Article traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Com ajudar al nen a ser autònom

Els adults han de respectar el ritme de maduresa de cada nen i assegurar les condicions adequades perquè actuï de forma autònoma
Per EROSKI Consumer 19 de juliol de 2012
Img guardar juguetes
Imagen: tomeppy

Menja solament? Es vas veure sense ajuda? Ja no porta el bolquer? L’adquisició dels hàbits d’autonomia essencials dels més petits s’assembla a una carrera competitiva entre els pares per comprovar què nen és el més ràpid. No obstant això, els especialistes desaconsellen aquesta pràctica. Perquè aprengui a controlar el seu cos, cal respectar els ritmes i el grau de maduresa, no pressionar i proporcionar-li els recursos idonis perquè reguli per si mateix les seves actuacions.

Adquirir el control del propi cos és un procés progressiu i complex, que evoluciona des dels primers actes reflexos i involuntaris del bebè, fins a la capacitat total per realitzar les activitats de forma autònoma. Aquesta evolució, en la qual el nen passa de la dependència dels adults a l’autonomia, no es desenvolupa d’igual forma, ni al mateix temps en tots els petits; sinó que depèn en gran mesura del ritme de maduresa de cadascun.

Respectar els ritmes i el grau de maduresa

No obstant això, alguns pares tendeixen a forçar i apressar aquest ritme, una pràctica que pot influir en tota l’estructura de la personalitat futura del fill. Així ho confirmen els estudis i recerques duts a terme durant les últimes dècades per l’Institut Pikler, institució hongaresa de prestigiós prestigi, precursora d’un enfocament pedagògic sobre la independència i autonomia dels nens i amb ampli reconeixement a tot el món.

No s’han d’obstaculitzar els moviments lliures del nen
La pediatra Emmi Pikler, fundadora d’aquesta institució, insistia que no s’han d’obstaculitzar “els moviments lliures del nen, ni esforçar-se per apressar o canviar el curs normal del seu desenvolupament mitjançant intervencions directes”. Actes tan senzills com posar a un bebè assegut o dempeus o portar-li de la mà en caminar “poden afectar a la confiança del nen en les seves pròpies capacitats, en la seva eficàcia i tenir una repercussió important sobre el seu comportament ulterior”.

Aquesta actitud pot influir de forma destacada en nens amb un ritme de maduresa més pausado que la mitjana, ja que se’ls obliga a exercitar funcions en moments en els quals els falta la maduració necessària per a això. Exigir-los rendiments que no concorden amb el que en realitat serien capaces de realitzar per si mateixos pot “tornar dependents, inhàbils o maldestres a nens sans el desenvolupament dels quals és tan sol una mica més lent”, conclou l’especialista.

No pressionar ni exigir

Un altre element clau per facilitar l’adquisició d’hàbits autònoms en els nens és la quotidianitat. Aquest aspecte és apuntat per María Jesús Comellas, doctora en Psicologia de la Universitat Autònoma de Barcelona, en la seva obra ‘Els hàbits d’autonomia: procés d’adquisició’. “Si les conductes es duen a terme de forma esporàdica, no desenvoluparan les actituds imprescindibles per a la seva interiorització”, assenyala aquesta experta.

La funció dels adults és assegurar-los les condicions idònies perquè s’exercitin de manera autònoma
Comellas ressalta també que, en el camí cap a l’autonomia, no ha d’haver-hi pressió ni exigències de l’entorn: “La consolidació de l’aprenentatge dels hàbits no ha d’estar fomentat en cap cas per estímuls externs (premis o càstigs)”. El correcte, segons l’autora, és “donar recursos d’autocontrol perquè sigui el nen qui reguli les seves actuacions de forma autònoma”.

Proporcionar-li recursos

Apropar-li un objecte perquè ho aconsegueixi abans, punxar-li una vegada i una altra el menjar en la forquilla o no deixar que provi a cordar-se un botó són algunes actituds que, amb el pretext d’ajuda, poden travar l’autonomia del nen i afectar al seu sentiment de competència, ja que li priven de la possibilitat d’assajar i finalitzar per si mateix una acció que ells han iniciat.

Segons la teoria de Pikler, en comptes d’actuar de forma directa, la funció dels adults en el pas dels nens a l’autonomia és assegurar-los les condicions idònies perquè s’exercitin de manera autònoma. Aquests són alguns exemples de les pautes adequades per aplicar aquest mètode:

    Col·locar els objectes en llocs de fàcil accés per a ells.

  1. Proporcionar-los una forquilla sense pues punxants per evitar accidents.

  2. Canviar un botó per un tancament més senzill, com un fermall o velcro.
Tres consells per crear hàbits i rutines

Una vegada verificat que el nen compta amb la maduresa necessària i l’habilitat motora suficient per començar a funcionar amb autonomia en determinades activitats quotidianes, els pares poden iniciar el procés d’aprenentatge per crear un hàbit i una rutina constant en les seves actuacions. Per poder dur-ho a terme amb èxit, els especialistes recomanen algunes pautes:

    Sempre i en tot lloc: si es vol que el petit es vista o coma sol, cal deixar-li fer-ho tots els dies i en totes les ocasions; no val “amb papà sí i amb mamà no”, “quan tinc pressa et vesteixo” o “et dono de menjar jo”.

  1. Explicar-li com es fa: és necessari detallar al nen els passos que ha de donar per realitzar una acció. No se li pot dir “renta’t el pèl” sense explicar-li abans que ha de posar una mica de xampú en el cabell, fregar i després esbandir. Se’ls pot ensenyar determinats hàbits amb un exemple.
  2. Elogiar-li i supervisar: els pares poden supervisar el resultat de l’acció del petit i corregir-li si s’equivoca, però han de procurar que sigui ell mateix qui esmeni l’error, si ho hi ha. Quan l’acció estigui bé, cal elogiar-li pel seu resultat.