Com protegir la salut en el retorn a les aules?

Després de dos mesos sense classes per evitar contagis del coronavirus, la volta al col·le cada vegada es veu més propera. Però hi ha molts dubtes als centres educatius i entre els docents, pares, mares i els propis escolars. UNICEF ha editat una guia que recull principis bàsics per assegurar el dret a la salut en la reobertura dels col·legis. Es tracta d’un llistat de recomanacions per donar resposta al repte, sense precedents, al que s’enfronta el sistema educatiu: protegir el dret a la salut de tots els nens, nenes i adolescents garantint el seu dret a l’educació.

Quines mesures d’higiene ha d’adoptar l’alumnat? I el professorat? Quina distància han de mantenir entre si? Com han de desinfectar-se els espais comuns? És segur que es reprenguin les classes presencials? Aquestes i altres preguntes ronden aquests dies els caps de pares, mares, escolars i professorat, que veuen com s’aproxima la volta a les aules.

És prioritari que els nens, nenes i adolescents tornin a l’escola, però no a qualsevol preu; el procés ha de fer-se de manera que es garanteixi el dret a l’educació i a la salut. Per això, a través de l’informe ‘COVID-19: Protegir la salut a les aules‘, UNICEF Comitè Español ofereix una sèrie de propostes per a una reobertura segura dels centres educatius, basades en les directrius internacionals elaborades conjuntament per UNICEF, l’Organització Mundial de la Salut (OMS) i la Federació Internacional de Societats de la Creu Vermella.

nina centro educativo Imatge: Filippov

Quins reptes presenta la reobertura dels centres educatius?

L’emergència sanitària pot suposar que hi hagi nens o familiars que emmalalteixin, que estiguin en quarentena, o famílies que no s’atreveixin a manar als seus fills i filles al col·legi per por del contagi. A més, l’estrès i l’impacte emocional provocat per la COVID-19 pot augmentar la tensió en la llar i produir abandó escolar.

Als centres escolars, l’absència del professorat és major, en haver de cuidar a familiars o, també, per por. Alguns col·legis presenten dificultats per complir les mesures de salut i higiene, sobretot, aquells amb major nombre d’alumnat.

Consells per a la volta a les aules

pinturas aula nino Imatge: Hirani

UNICEF recorda que, en qualsevol de les fases d’aquesta emergència, han de garantir-se quatre factors: el funcionament segur del centre educatiu, la continuïtat de l’aprenentatge, la inclusió de les persones i col·lectius més vulnerables, i el benestar i la protecció de la infància. Tenint en compte aquests aspectes, la guia ofereix pautes per evitar contreure i propagar la COVID-19 als centres escolars:

Impedir que les escoles s’utilitzin amb finalitats diferents als educatius.
Assegurar la continuïtat de l’aprenentatge en tots els casos, amb metodologia mixta, combinant ensenyament online i presencial.
Fomentar l’aïllament de contagis, amb protocols i processos per informar a les famílies.
Distanciament físic, escalonant les hores del començament i la finalització de la jornada escolar, i mantenint un espai mínim de, almenys, un metre entre les taules de les aules.
Establir rutes escolars segures, fomentant els desplaçaments a peu o bicicleta o utilitzant un vehicle particular.
Garantir que en les instal·lacions se segueixin procediments de neteja i desinfecció adequats, desinfectant una vegada al dia com a mínim i, més freqüentment, baranes, taules, material esportiu, poms, joguines, materials d’ensenyament i aprenentatge, etc. Es recomana utilitzar lleixiu al 0,5 % per a superfícies i alcohol etílic al 70 % per a objectes petits.
Garantir la higiene i seguretat en la preparació i/o distribució dels alimentos a l’alumnat i personal del centre. Els utensilis de cuina, vaixella i coberteria hauran de ser desinfectats, procurant una manipulació mínima. Els horaris dels menjars hauran de ser escalonats per evitar aglomeracions, amb temps per desinfectar entre torns.
Promoure els hàbits higiènics.
Els equips directius hauran de rebre instruccions i assegurar-se que tot el personal comprèn la informació bàsica sobre la COVID-19.
Intentar no incrementar la bretxa educativa de les poblacions més vulnerables.
Suport de les autoritats educatives per abordar les necessitats de salut mental i suport psicosocial de la comunitat educativa.
Reforçar els recursos i estratègies dirigides a poblacions vulnerables, garantir la continuïtat dels serveis per a estudiants amb necessitats educatives especials i/o amb discapacitat. També, reforçar la figura d’una persona coordinadora de protecció i benestar per prendre mesures específiques de protecció per a nenes, nens i adolescents en risc d’explotació, abús sexual i maltractament en la seva llar, a l’escola i en la comunitat, atenent a les dinàmiques canviants del risc que planteja la COVID-19.
Reforçar continguts i el desenvolupament de competències relacionats amb la salut.
La prevenció i lluita contra l’estigmatització i la discriminació, amb mesures per evitar els prejudicis i exclusió d’els qui han estat exposats al virus.
Promoure la participació infantil i les iniciatives dels estudiants és clau per involucrar-los activament en la resposta a la pandèmia i en la promoció d’actituds responsables.

“L’escola és molt més que un lloc on s’aprèn”

nutricion ninos comedor escolar L’educació no pot parar. És una peça clau en la recuperació en qualsevol crisi, perquè aporta normalitat i un sentit de la rutina; és una via per salvar les diferents bretxes socials, econòmiques i educatives a les quals s’enfronta gran part de la població mundial.

Tal com recorda Henrietta Fore, directora executiva d’UNICEF, “l’escola és molt més que un lloc on s’aprèn. Per a molts nens i nenes, és l’única forma d’accedir a la seguretat, als serveis de salut i a la nutrició. Si no actuem immediatament, ampliant serveis vitals per a la infància més vulnerable, les devastadores repercussions de la COVID-19 duraran dècades”.

Imatge: Frank Dejongh