Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Bebè

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Què has de tenir en compte per a triar les activitats extraescolars dels teus fills

L'elecció de les extraescolars ha de prendre's amb l'opinió del nen i tenint en compte el seu caràcter. Però també els pares han de fixar-se en què afavoreixin el seu desenvolupament i formació

extraescolar creativa Imatge: EvgeniT

La volta al col·le ja és gairebé una realitat i una altra vegada sorgeix el dubte: a quina activitat extraescolar apuntem aquest curs al nen? L’oferta és bastant àmplia i variada, però no per això hem de copar el temps lliure del petit amb aquesta mena d’activitats. A més de les quals s’ofereixen en els col·legis a l’hora del menjar, també estan les que brinden sobretot a les tardes en acadèmies i altres centres formatius. Per això, en les següents línies recollim alguns consells d’experts per a triar les extraescolars més adequades segons el caràcter del nen i dins els seus gustos, però sense perdre de vista els beneficis que reporten, la quantitat idònia i a quines edats resulten més convenient.

Així és el teu fill? Activitats extraescolars segons el caràcter del nen

En què hem de fixar-nos els pares i mares per a triar les activitats extraescolars dels nostres fills? Tots els experts recomanen el mateix: l’elecció ha de prendre’s comptant amb l’opinió del nen. “És prioritari triar la que més els agradi i diverteixi, perquè si el menor va amb ganes i il·lusió, aprendrà més”, aconsella Ana Isabel Obregón, la presidenta de l’Associació de Serveis d’Activitats Extraescolars de Castella i Lleó.

Però també ha de triar-se aquella que afavoreixi el seu desenvolupament i formació. Per això, és important tenir en compte les característiques del nen i el seu caràcter. “És vital per a seleccionar aquelles que l’ajudin a adquirir noves habilitats de les quals manca i l’ajudin a dominar altres de les quals disposi”, comenten des de l’Associació de Psicopedagogia d’Euskadi (ApsidE). En aquest sentit, recomana:

  • Per a introvertits, tímids o vergonyosos. Els esports d’equip i activitats en grup fomenten el treball en equip, el respecte i la tolerància. I s’aconsellen expressament per a menors introvertits, tímids o vergonyosos, ja que són idonis per a fer amistats i vèncer pors i temors. També serveixen d’ajuda a aquells que necessiten descarregar tensions. Aquí podem incloure activitats com a dansa, teatre, futbol, bàsquet…
  • Per a hiperactius i que els costi controlar la seva impulsivitat. Per a exercir l’autocontrol, l’autoconfiança i el desenvolupament motor, les arts marcials o la natació són l’esport més adequat. És un excel·lent tractament contra la hiperactivitat i l’agressivitat ajudant a descarregar energia i dominar impulsos.
  • Per a tots els nens en general i els més mandrosos. Les activitats individuals resulten adequades per a tots, independentment del seu caràcter. Els més mandrosos haurien de plantejar-se participar en una d’aquestes activitats.
  • Per als més inquiets i parladors. Exposar als nens a un segon idioma de manera precoç ajuda al fet que adquireixin dos idiomes amb més facilitat i els resultarà més senzill aprendre una tercera i una quarta llengua.
  • Per als una mica despistats o aquells que els costi mantenir l’atenció. Els escacs és molt recomanable, ja que ajuda als petits a adquirir una major capacitat de raonament i desenvolupament de la memòria, ajudant a prendre decisions assumint errors i encerts.
  • Per als quals tenen gust per l’estètica i capacitat de superació. Les activitats de caràcter artístic afavoreixen la creativitat, la imaginació i el gust per la estètica i la capacitat de superació.

Beneficis de les activitats escolars

Al nostre país, segons l’Institut Nacional de Qualitat i Avaluació (INCE), més del 70% dels alumnes de Primària i més del 60% dels de Secundària realitzen alguna activitat extraescolar després del col·legi.

Acudeixen a classes d’anglès com a reforç de l’aprenentatge a l’aula o, simplement, per a adquirir més nivell; en teatre o pintura desenvolupen capacitats creatives que, en les assignatures de plàstica o literatura per falta de temps, no s’aborden en profunditat; en fer esport o ballar estan més actius físicament; en tallers de cuina o tasques domèstiques es fan amb pràctiques per a la vida adulta; i en activitats extraescolars més originals relacionades amb la tecnologia (robòtica, construcció de drons, disseny de videojocs), van adquirint competències i habilitats com a resolució de problemes o treball en equip.

Totes les activitats extraescolars sumen. A més de divertides i entretingudes -els nens aprenen jugant-, milloren la salut i ajuden la socialització en grups petits o a saber organitzar-se, per exemple. I per descomptat, tenen uns impactes significatius, però moderats, tant sobre el rendiment acadèmic com sobre les habilitats socials i psicoemocionals dels alumnes: els seus participants guanyen dos mesos de progrés acadèmic i dos mesos i mig en el cas dels nens més vulnerables.

Així es posa de manifest en un estudi dut a terme per la Fundació Jaume Bofill i l’Institut Català d’Avaluació de Polítiques Públiques en 2016. En concret, els programes d’aprenentatges formals (aquells que combinen activitats d’oci educatiu, com a esportives, artístiques o lúdiques, amb continguts formatius, principalment de reforç escolar) suposen un major efecte sobre els resultats escolars, mentre que les activitats artístiques i esportives incideixen positivament en la millora d’actituds i habilitats socials.

actividad extraescolar
Imatge: Tomasz_Mikolajczyk

Quins beneficis aporten les activitats extraescolars? Segons les recerques revisades per a l’estudi citat signat per Sheila González:

  • Augmenten el rendiment escolar. Contribueix a disminuir l’abandó escolar (no passa en les activitats artístiques) i, amb els programes d’aprenentatges formals, els alumnes s’acuren a fer els deures.
  • Milloren la lectura i les matemàtiques, però també les ciències o llengua. L’impacte efectiu sobre la lectura i les matemàtiques és comuna a tota mena d’extraescolar, encara que en major mesura en les d’aprenentatges formals.
  • Predisposen a l’aprenentatge. Aquestes activitats propicien actituds més positives cap a l’escola i una motivació acadèmica més elevada, a més de reduir l’absentisme escolar.
  • Incrementen les expectatives formatives dels alumnes. Entre els qui participen en activitats extracurriculars augmenten les expectatives formatives en l’etapa d’educació postobligatòria.
  • Desenvolupen diverses competències psicoemocionals. Milloren l’autopercepció, redueixen els comportaments negatius, incrementen l’autoestima i disminueixen el consum de drogues o altres comportaments de risc.
  • Treballen les competències socials. L’impacte és positiu sobre les habilitats comunicatives i el pensament creatiu, especialment en el cas dels programes artístics.

Però l’efectivitat de les activitats extraescolars no sempre és constant, apunten des de l’Associació de Psicopedagogia d’Euskadi (ApsidE). Tot dependerá del seu context d’aplicació, de les seves característiques, així com del perfil dels nens i joves als quals van dirigides. I és que també cal tenir en compte un informe de l’OCDE recollit a ‘PISA in Focus’ sobre dades de 2006, sobre les classes extraescolars d’assignatures que ja estudien en el col·legi. En ell s’assenyala que els alumnes dels països amb millor rendiment mitjà a PISA empren menys temps en classes extraescolars i particulars i passen més temps en les classes normals del col·legi que els alumnes dels països que van treure pitjors resultats.

Ana Isabel Obregón, presidenta de l’Associació de Serveis d’Activitats Extraescolars de Castella i Lleó que representa a 250 empreses, no sols repara en els beneficis que per als nens suposen aquestes activitats (“constitueixen un enriquiment curricular per a una educació més personalitzada, d’avantguarda, més adaptada al que el nen necessita o li agrada”), sinó també en les possibilitats de conciliació que ofereixen a les famílies.

I ho sap bé. Durant el primer curs de la pandèmia Castella i Lleó va ser l’única comunitat autònoma en la qual, per prudència i raons sanitàries, no es va permetre dur a terme cap mena d’extraescolars ni complementàries en els centres educatius, la qual cosa va obligar a recórrer als avis perquè recollissin abans als seus néts o al fet que moltes dones (majoritàriament són elles les que s’encarreguen) no poguessin allargar la seva jornada laboral per haver de fer-ho elles. “Ens ho demanaven les AMPAS i els centres”, reconeix.

Per a quins nens són més necessàries les extraescolars?

Com s’apunta en l’estudi i assenyalen els psicopedagogs bascos, els alumnes amb dificultats d’aprenentatge i els estudiants socialment vulnerables “són més sensibles” a experimentar millores en participar en aquestes activitats extracurriculars. Per aquest motiu els experts destaquin que són “importants com a prevenció, i no únicament com a compensador de resultats acadèmics baixos”.

actividad fisica extraescolar
Imatge: rotia

Activitats extraescolars: a quina edat començar

I encara que aquests especialistes veuen necessàries incloure-les en Primària, especialment per a l’alumnat en risc d’exclusió social, veuen amb bons ulls que es recomanin a partir dels quatre anys.

De semblant opinió és el neuropsicòleg Álvaro Bilbao. No és partidari de començar amb elles fins que el nen ja estigui en Primària, excepte per motius de conciliació familiar. Això sí, amb moderació. “El problema està en el fet que tingui extraescolars de dilluns a diumenge. Estem ensenyant al nen a conviure en un nivell d’estrès massa alt per a qualsevol persona”, afirmava en aquesta entrevista.

Per a Obregón, en canvi, “com més aviat millor molt millor”, perquè totes les activitats es plantegen per a aprendre jugant des de ben petits. I parla des de la seva pròpia experiència: “Fa 10 anys plantegem l’extraescolar de robòtica i tecnologia per a nens de 10 anys, però a poc a poc els propis pares han anat demanant l’activitat i ara treballem amb nens des dels 2 anys”. A més, en aquesta mena d’extraescolar, es va trencant la bretxa de gènere, perquè amb 10 anys, la majoria són nens, però proposant-ho des d’infantil acudeixen en un 50-50 i així segueixen amb els anys.

Quantes extraescolars són recomanables?

De dilluns a diumenge no, però quant temps han de dedicar els nostres fills a les extraescolars? Per a l’Associació de Psicopedagogia d’Euskadi, cal tenir en compte que aquestes activitats es realitzen en el temps d’estudi i oci dels petits, per la qual cosa hem de mantenir un correcte equilibri que els permeti, una vegada finalitzada la seva jornada lectiva i d’extraescolars, disposar de temps suficient per a jugar i estudiar. Una xifra? Els experts aconsellen que les activitats extraescolars no superin les tres o quatre hores setmanals i que es realitzin d’una, dues o tres.

Etiquetes:

extraescolars

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions