Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Brussel·les explica l’alt índex d’atur juvenil a Espanya per l’elevada taxa d’abandó escolar

Indica que hi ha un desequilibri entre la formació universitària i les qualificacions que demanda el mercat laboral

  • Autor: Per
  • Data de publicació: Dijous, 28 de Abril de 2011

L’alt índex d’abandó escolar a Espanya, especialment de joves que van deixar els estudis per treballar en la construcció durant el “boom” immobiliari, i el “desequilibri” entre la formació universitària i les qualificacions que demanda el mercat laboral són les dues causes fonamentals que expliquen l’alt nivell de desocupació entre els joves espanyols, segons ha assenyalat la comissària europea d’Educació, Cultura, Multilingüisme i Joventut, Androulla Vassiliou.

“L’atur juvenil, del que Espanya és sens dubte un dels països més afectats, i la taxa d’abandó escolar estan molt vinculats”, va declarar la comissària en roda de premsa a Brussel·les durant la presentació d’un informe sobre els avanços dels Estats membres pel que fa als objectius marcats per la Unió Europea (UE) en formació i educació. Vassoliou va apuntar que a molts d’aquests joves se’ls va temptar per la indústria de la construcció per abandonar l’escola i incorporar-se a aquest sector. No obstant això, amb la caiguda de la “bombolla immobiliària” s’han vist en l’atur i “sense les competències mínimes requerides per trobar una ocupació”.

La comissària va assenyalar un altre problema que afecta als més joves a l’hora de buscar ocupació -tanta a Espanya com en altres països del Mediterrani com Grècia, Xipre i Itàlia- i que es refereix al “desequilibri” entre la formació que reben a la universitat i les qualificacions que reclama el mercat laboral. “Existeix una incoherència, un desequilibri, entre les competències adquirides i les que demanda el mercat”, va insistir Vassiliou, que va apostar per una millor “correlació” entre oferta i demanda, també a través d’una millor “comunicació” entre les universitats i el món de la indústria.

L’avaluació presentada per Brussel·les té en compte els passos de cada Estat membre per aconseguir els objectius marcats en matèria d’Educació en l’horitzó 2020, entre ells l’abandó escolar, la formació en adults, preescolar, rendiment escolar en matèries bàsiques com la lectura, les matemàtiques i ciències, i el nivell de població amb estudis terciaris. La comissària va assenyalar les diferències en els èxits de cada país segons l’objectiu concret estudiat i va recordar que Espanya està entre “els pitjors” pel que fa a la taxa d’abandó escolar, mentre que està entre “els millors” quan es tracta del percentatge de nens en preescolar.

L’Executiu comunitari admet en l’informe que els països han millorat en els últims 10 anys els seus sistemes educatius en àrees “clau”, però solament han aconseguit aconseguir un dels objectius marcats, el del nombre de diplomats en matemàtiques, ciència i tecnologia, que ha crescut un 37%, enfront del 15% fixat. Pel que fa a reduir l’abandó escolar, s’ha aconseguit un “important encara que insuficient progrés”. També ha augmentat el nombre d’alumnes que acaba l’ensenyament secundari superior, ha millorat el nivell de capacitat de lectura i ha augmentat la taxa de participació dels adults en programes d’educació i formació.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions