Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació > Cultura i ciència

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Com fomentar l’interès per la ciència en els escolars

Els experts adverteixen que és necessari actuar des de l'àmbit educatiu per despertar l'interès científic dels joves

Encara que a molts alumnes els agraden les ciències i els semblen interessants, pocs són els qui després enfoquen els seus estudis universitaris cap a aquesta àrea de coneixement. Per modificar aquesta tendència, els especialistes aconsellen actuar des de les primeres edats en el context escolar i aplicar noves metodologies didàctiques que fomentin l’interès dels estudiants per l’àmbit científic. Reduir l’extensió temàtica de les matèries, incloure activitats pràctiques i, sobretot, relacionar els continguts amb la vida real, són algunes de les propostes per aconseguir aquest objectiu i aconseguir també en el futur una major obertura de la societat cap a la ciència.

Img cienciasportadaImagen: Wm Chamberlain

La societat actual aquesta marcada pels canvis i avanços científics i tecnològics en diversos àmbits. No obstant això, Espanya emmalalteix d’una falta de cultura científica general. Així ho reflecteix l’informe CREIX (Comissions de Reflexió i Estudi de la Ciència a Espanya) de la Confederació de Societats Científiques d’Espanya (COSCE), que ressalta que “l’actitud d’obertura cap a la ciència al nostre país és més aviat passiva”.

Alfabetització científica
La formació científica i tecnològica és essencial per interpretar i entendre el món

Per què és necessària l’alfabetització científica? Els arguments que defensen el valor d’aquests coneixements com a essencial per a tots els ciutadans es basen en la necessitat de la formació científica i tecnològica per poder interpretar i entendre el món i poder actuar millor. “El coneixement científic és fonamental per entendre varis dels problemes actuals del nostre entorn”, assenyala Roque Jiménez, president de l’Associació Espanyola de Professors i Investigadors en Didàctica de les Ciències Experimentals. Aquesta base és determinant per fer-los més propers, comprendre com ens afecten i aprendre a participar en les solucions”, matisa Jiménez.

Un dels passos més important per aconseguir-la és actuar des de l’origen, és a dir, des de l’educació i formació inicial en aquest àmbit dels futurs adults. Joan J. Gunivart, president de COSCE, afirma que “estem separant educació de ciència“, alguna cosa que constitueix un error. Gunivart considera imprescindible que es proporcioni el suficient suport al sistema educatiu per “permetre que el ciutadà entengui el món a través dels ulls de la ciència“, sense necessitat de ser un científic.

Canvis en la metodologia

En les primeres etapes escolars és quan es desenvolupa l’actitud cap a les ciències

Diferents estudis alerten sobre els problemes associats a l’ensenyament de les ciències i la seva influència en la disminució de l’interès i qualitat de l’aprenentatge , sobretot en les primeres etapes, que és quan es desenvolupa l’actitud cap a aquesta àrea. Digna Couso, secretària executiva de la plataforma ENCÉN (Ensenyament de les Ciències en la Didàctica Escolar), promoguda per COSCE amb el suport del Ministeri de Ciència i Innovació, afirma que el repte és “aconseguir un canvi didàctic profund”.

La línia que s’ha de seguir pansa per un progrés des de “metodologies d’ensenyament tradicionals cap a noves formes d’ensenyar ciència més actives i participatives”, assenyala Couso, que ressalta com per ensenyar ciències d’aquesta forma és necessari “una alta formació i un coneixement suficient en continguts científics bàsics per part del professorat”.

Roque Jiménez reconeix que la tasca de formar professors competents en ciències és “difícil i complexa”. La complexitat d’aquestes matèries exigeix no sol coneixements teòrics, sinó també competències didàctiques. “Cal conèixer on està la dificultat del seu aprenentatge, la seqüència apropiada per ensenyar o la utilitat dels recursos”, defensa Jiménez.

Propostes didàctiques

L’ensenyament no ha d’orientar-se únicament a l’adquisició de coneixements teòrics

El passat mes de març es va presentar l’informe ENCÉN. En ell, Digna Couso, juntament amb María Pilar Jiménez Aleixandre i Neus Sanmartí, membres del Comitè d’Experts per al perfil educatiu, proposen els principals canvis que es poden aplicar als centres escolars per millorar l’educació científica en edats primerenques. Aquests canvis afetan a les metodologies i els continguts de la didàctica de la ciència.

  • Incloure activitats i tasques per aplicar els coneixements: segons les expertes, l’ensenyament de ciències no ha d’estar orientada únicament a l’adquisició de coneixements teòrics. Cal incloure metodologies didàctiques, com la resolució de problemes, i situacions experimentals que permetin aplicar-los en una varietat de contextos. “No és suficient l’explicació del docent, sinó que l’alumnat practiqui les competències que ha d’adquirir”, afirmen les especialistes.
  • Reduir l’extensió dels continguts: per poder incloure aquesta metodologia més pràctica es precisa de canvis en el currículum que redueixin els temes d’estudi a un nucli comú, que pugui abordar-se en profunditat. Couso, Jiménez Aleixandre i Sanmartí ressalten que un dels principals obstacles per portar a l’aula proposades pràctiques és “la falta de temps percebuda pel professorat”.
  • Connectar els continguts amb la vida real: per augmentar l’interès i la motivació cap a les ciències és important que els alumnes percebin els continguts científics com a rellevants per a la seva vida. Per això, els docents han d’esforçar-se per manifestar en la didàctica de les assignatures d’aquesta àrea la connexió amb el context social i eliminar la percepció de conceptes abstractes i allunyats dels seus interessos.

    ENCÉN: punt de trobada

    Des del passat any 2010, la comunitat educativa i la comunitat científica tenen un lloc comú de trobada per treballar de forma conjunta en la difusió de la ciència en la societat. La plataforma ENCÉN (Ensenyament de les Ciències en la Didàctica Escolar) és un projecte pioner, impulsat per COSCE amb el suport del Ministeri de Ciència i Innovació, en el qual professionals de tots dos àmbits poden participar de manera activa en accions i projectes dirigits a fomentar les vocacions científiques i aconseguir un major coneixement de la ciència.

    Encara que amb recalcament a l’educació infantil, l’àmbit d’actuació d’ENCÉN s’estén a totes les etapes acadèmiques, però no solament des del context escolar, la plataforma està orientada també a promoure i dissenyar accions des del context social i el científic, amb el foment d’activitats públiques d’accés a la ciència o la col·laboració d’experts en la matèria.

    Entre altres recursos, els docents poden trobar en ENCÉN diferents projectes orientats a l’acostament de la ciència als nens i joves i un apartat dedicat a propiciar trobades entre col·legis i científics, que puguin participar de forma activa a les seves classes.

    RSS. Sigue informado

  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions