Article traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Entrevista

Loles González, Directora del Centre Internacional del Llibre Infantil i Juvenil

Hi ha lectors, no edats
Per martavazquez 25 de novembre de 2007
Img loles portada
Imagen: Ned Raggett

Dolores González López-Casolà, o Loles com li agrada que li cridin, dirigeix el Centre Internacional del Llibre Infantil i Juvenil, un projecte cultural dirigit a fomentar l’hàbit de la lectura entre els més joves que va néixer en 1985 de la mà de la Fundació Germán Sánchez Ruipérez. El Centre, a més de disposar d’un complex bibliotecari únic obert al públic, s’ocupa de formar a professionals de la promoció de la lectura i a impulsar estudis de recerca en els camps de la literatura infantil, la lectura i la biblioteca. En aquests moments, l’equip que dirigeix està realitzant la selecció dels millors llibres infantils i juvenils editats en 2007. La seva destinació són els pares i mares, el professorat, els professionals de les biblioteques i les llibreries, en definitiva, els mediadors, les persones que es troben entre el llibre i el lector.

És alt l’índex de publicació a Espanya de literatura infantil i juvenil?

Aquest any s’han editat 9.677 títols. Un volum molt significatiu, fins i tot diria que excessiu ja que produeix una saturació del mercat. És sens dubte reflex de la societat de consum, però per als mediadors, els qui estem entre el llibre i el lector, suposa una dificultat afegida al nostre treball. No tot el que es publica és bo. És molt, sí, però la qualitat cal trobar-la, i entre aquesta abundància de títols cal descobrir allò que mereix la pena. Els pares, les mares, el professorat i el personal de les biblioteques volen trobar llibres que els agradin als petits lectors. I no és tasca fàcil.

Es tracta precisament d’una labor de la seva Fundació. Com fan el sedàs?

Descobrir els bons llibres és una de les nostres línies estratègiques
Descobrir els bons llibres és una de les línies estratègiques que ens marquem en la Fundació des que els nostres començaments, allà per 1985. L’equip, que elabora les guies de lectura que després es difonen a través del SOL (Servei d’Orientació a la Lectura), porta 27 anys reunint-se tots els dijous. Durant 3 hores, el grup de lectura -que ho formem 30 persones entre membres de la Fundació, universitaris voluntaris i estudiosos- posem en comú els llibres que hem llegit. A partir d’aquí, som capaços de conformar llistes que agrupen els llibres interesentes.

Quins criteris segueixen per avaluar?

Usem els mateixos que ens serveixen per jutjar la literatura adulta. El llibre ha d’estar ben escrit, ha d’explicar una bona història, ha d’estar sustentat en una bona estructura, ha d’aconseguir tensió en el lector, no pot tractar d’enganyar-li i ha de ser versemblant. El lector ha de gaudir amb ell. I això s’aconsegueix quan en acabar el llibre, es vol tornar a llegir.

En l’últim baròmetre d’hàbits de lectura i compra de llibres, els nens entre 10 i 13 anys es consoliden com la població més lectora a Espanya, encara que més del 50% d’aquests lectors només llegeixen són còmic i còmics. Realment estan llegint literatura?

Estan llegint un gènere de literatura. L’important d’aquesta estadística és que assenyala que la lectura és una forma d’oci per a aquesta població, i els còmics es poden convertir en una porta per entrar a altres gèneres.

Ha influït realment el fenomen Harry Potter en l’increment de la lectura?

Harry Potter és un fenomen de màrqueting, els nens s’han enganxat a un heroi, però no tant a la història
Sota el meu punt de vista, es tracta d’un fenomen de màrqueting. Ha triomfat un personatge i tota l’estratègia comercial que li ha acompanyat. És cert que nens i nenes de 9 anys han llegit un llibre molt gros, s’han enganxat a un heroi però no tant a la història, ni al mitjà a través del com han conegut a aquest protagonista, quan aquest ha estat el llibre i no la pel·lícula. De fet, les editorials veient el filó que podia oferir el món de la màgia han tret molts títols, i no ha resultat. També succeeix que al mercat espanyol la literatura fantàstica és relativament nova.

Evidentment el perfil de l’adolescent a Espanya ha canviat respecte a fa 20 anys. S’ha adaptat la literatura juvenil a aquest canvi?

Per descomptat. No tant en els gèneres, sinó en la manera de narrar. Ara el lector jove, fins i tot el nen, té una cultura audiovisual molt ràpida, i molt sòlida. Les accions són molt més breus, aquelles descripcions d’antany que ocupaven paràgrafs i paràgrafs no tenen cabuda, ara cal explicar ràpid, no demorar-se a oferir dades. A més, el llenguatge s’ha adaptat. Es respecta el vocabulari, la forma d’expressió i la manera de transmetre informació pròpia dels lectors. Diguem que la narració és similar als guions de les sèries de televisió. La literatura juvenil sap amb quina lector vol trobar-se i com fer-ho.

Com se sap per a quina edat està destinat un llibre? Hi ha llibres que no han de llegir-se fins a compliments certs anys?

Cada lector és un món, i el seu ritme de lectura li és propi, ho ha fabricat ell
Hi ha lectors, no hi ha edats. Cada lector és un món, i el seu ritme de lectura li és propi, ho ha fabricat ell. Però els professionals que som mediadors entre el llibre i el lector, com el són els pares i mares, necessitem un criteri definit per dades objectives per poder recomanar una lectura. Però l’únic propòsit ha de ser que li agradi, que no li caigui de les mans, que no sigui contraproduent i li allunyi dels llibres. A partir d’aquí, les sales de lectura o la llibreria de casa haver de permetre que el lector sigui autònom.

Ha d’haver-hi algun límit entre el versemblant i l’inversemblant en la literatura infantil? L’hi creuen tot els nens?

Una bona història, per a nens o majors, mai ha de ser falsa, per molt irreal que sigui no pot pretendre enganyar. La literatura crea un món paral·lel de ficció que té les seves pròpies normes. Una d’elles és que el que s’expliqui i com s’expliqui ha de ser versemblant, és a dir, creïble.

El paper de l’il·lustrador en fonamental en certs trams d’edat. Fins que punt estan reconeguts aquests professionals?

Hem de tenir en compte que la literatura espanyola, la infantil i juvenil que ara ens ocupa, va sofrir molt la Dictadura, les seves normes van castrar moltes manifestacions culturals, i la il·lustració va ser una d’elles. No obstant això, hem sprintado i ara els il·lustradors del nostre país han aconseguit un nivell internacional molt digne. I la seva labor està sent reconeguda. És un treball molt important en els llibres infantils. Són molt més allà que decoracions, acompanyen la lectura, narren la història, la seva presència és fonamental.

Quin és la situació actual de les biblioteques escolars a Espanya?

Les biblioteques escolars són l’assignatura pendent, és l’eterna oblidada
Sens dubte, les biblioteques escolars són l’assignatura pendent. És el moment de centrar-se en elles. S’ha aconseguit instaurar una bona xarxa de biblioteques públiques, dirigides per professionals qualificats i són espais que cada dia capten més usuaris. No obstant això, la biblioteca escolar… És l’eterna oblidada!

Quin paper els correspon en el foment de la lectura?

Cal aconseguir que les biblioteques escolars siguin espais d’oci, no una prolongació de les activitats acadèmiques. Avui no tenen pes en la promoció de la cultura, per la qual cosa no estan complint la seva funció. Perquè ho facin s’han de dotar d’un caràcter lúdic, llevar-los la marca d’espai avorrit i per estudiar que conserven. Un primer pas és desescolarizar la literatura infantil i juvenil. El seu espai no és el col·legi, sí la seva biblioteca, però no les aules.

Quina influència té els hàbits lectors dels pares en el dels fills?

La relació emocional que sorgeix entre un pare o una mare amb el seu fill mentre li llegeix un llibre genera un vincle afectiu únic. Ningú més podrà llegir-li a un nen un conte igual. Ho hem vist en els nostres tallers de lectura, al que acudeixen famílies, perquè la promoció de la lectura, i això ho tenim molt estudiat, s’ha de començar amb els nens. Les estratègies encaminades a aconseguir major índex de lectura només tenen aspectes de ser fructíferes si estan encaminades als joves lectors.

Què passa amb els pares i mares que no llegeixen?

El pare o la mare, encara que no llegeixi, vol que el seu fill sí ho faci
En certa mesura, els pares i les mares volen el millor per als seus fills, des de petits. I aquí és on es pot aconseguir inculcar l’hàbit de lectura a un nen. El pare o la mare, encara que no llegeixi, vol que el seu fill sí ho faci. Li pot comprar a més de joguines, llibres com a regals, compartir minuts de lectures de contes; interessar-se no només pels llibres del col·legi o les lectures obligatòries de classe, també per les col·leccions de llibres noves, els herois, els còmic.

Què tres llibres qualificaria d’obligatoris?

No puc triar. Faria una llista de 300. A més, no m’agrada manar llegir. Llegir és procurar-te un moment de plaure, de diversió, d’oci. No es pot obligar a ningú a gaudir. Si hagués d’aconsellar un llibre, abans m’ocuparia per descobrir el gust del lector, intentaria saber què li ha entusiasmat altres vegades. I si no pogués fer-ho, m’arriscaria a recomanar alguna cosa que m’hagués agradat molt a mi.

Per què és tan important llegir?

Perquè és l’única manera d’anar pel món. Llegir literatura et fa millor, t’enriqueix, et retorna sensacions, històries, vides… Però no només és això. Llegir, i més en la nostra època i amb les noves tecnologies, et permet ser lliure. La lectura utilitària: saber llegir un manual d’instruccions i entendre el que diu, et fa autònom. La nostra vida actual no et permet no comprendre el que llegeixes. Si no saps llegir, et quedes fora. A més, llegir és una passió. Només cal descobrir-la.