Els alumnes del nostre país no avancen en Ciències. L’informe PISA revela que obtenen pràcticament la mateixa puntuació mitjana que l’aconseguida fa tres anys. Aquest treball, que elabora l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), no serà presentat de manera oficial fins al proper 4 de desembre, però ahir es van donar a conèixer alguns resultats del mateix.
Espanya es queda estancada en el mateix lloc en els resultats de Ciències, la matèria “estavella” del nou informa TREPITJA(Programa per a l’Avaluació Internacional d’Alumnes). Ocupa la posició 26 de 40 països, la mateixa que en l’informe de l’any 2003, sempre sobre la base de la branca de Ciències. La puntuació mitjana obtinguda és de 488, tan sols un punt més que en 2003 i per sota de la mitjana de l’OCDE, que se situa en 500 punts.
Desequilibris
En aquesta edició es van presentar deu comunitats autònomes amb mostra ampliada a Espanya, i dels resultats de l’estudi es desprèn un problema de “desequilibris territorials” en matèria educativa, almenys en Ciències.
Castella i Lleó i La Rioja són les autonomies amb millors resultats a PISA 2006 en Ciències, ambdues amb 520 punts. Estan alguna cosa per sota dels Països Baixos, però per sobre d’Eslovènia i de països com Alemanya o el Regne Unit.
A continuació se situen Aragó (513 punts), Navarra (511), Cantàbria (509), Astúries (508) i Galícia (505). Aquestes comunitats es troben al nivell de Suïssa, Àustria, Bèlgica o Irlanda, i per sobre de Suècia. Per sota de la mitjana de l’OCDE, però per sobre de la mitjana espanyola (488), es troben País Basc (495 punts) i Catalunya (491).
Curiosament, el País Basc ha guanyat 11 punts pel que fa a l’informe de 2003, mentre que Catalunya ha perdut nou i només queda per davant d’Andalusia. Aquesta última comunitat autònoma es troba en l’últim lloc de les presentades i per sota de la mitjana espanyola, amb 474 punts.
Rendiment
cal destacar que Castella i Lleó ocuparia el quart lloc del món quant a menor percentatge d’alumnes amb un rendiment per sota del mínim (només un 9%). D’a prop li segueix La Rioja, amb solament un 10% d’alumnes despenjats. Espanya, en conjunt, deixa despenjats al 20% dels alumnes.
La Rioja també és, juntament amb Navarra, la comunitat amb més alumnes excel·lents (un 9% ambdues), seguides de Castella i Lleó i Aragó, amb un 8%; mentre que Andalusia, amb un 3%, és l’última comunitat. La mitjana de l’OCDE està en el 9% d’alumnes excel·lents.
Aquesta falta d’excel·lència és deguda, en part, a l’equitat del sistema educatiu espanyol, encara que també aquí hi ha diferències significatives. Castella i Lleó és l’autonomia amb el sistema més equitatiu d’Espanya, amb uns nivells d’igualtat molt propers als finlandesos. En un segon grup se situarien Astúries, La Rioja, Cantàbria, Aragó, País Basc, Galícia i Navarra; i en un tercer, Catalunya i Andalusia, que s’aproparien a la mitjana europea en equitat.
Finlàndia al capdavant
Finlàndia, amb 563 punts, lidera els resultats en la branca de Ciències. Per darrere apareixen Hong Kong/Xina (542), Canadà (534), Japó (531), Nova Zelanda (530), Austràlia (527), Països Baixos (525), Liechtenstein (522), Coreja (522) i Alemanya (516).
Finlàndia ha aconseguit 15 punts més i es manté al capdavant. Però no és l’únic cas de millora. Canadà passa del lloc 11 en 2003 al tercer; Alemanya, del 18 al 10, i Àustria del 23 al 14. També han guanyat posicions Dinamarca, 11 exactament, i Nova Zelanda, que passa del dècim al cinquè.
En el capítol de baixades destaca França, que perd 16 punts i pansa del lloc 13 al 21. Així mateix, Japó cau dos llocs i 13 punts; Corea del Sud cinc llocs i 16 punts, i Macau sis llocs i 14 punts.
Sorprèn la posició de Suècia, el model educatiu de la qual va ser copiat per molts països donat el seu èxit. El país nòrdic, amb 503 punts, es col·loca aquesta vegada en el lloc 22, entre Hongria i Polònia.
