Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

2010, un any clau per a l’educació

La Unió Europea es va marcar en 2007 una sèrie d'objectius en Educació i Formació i es van donar tres anys de termini per aconseguir-los

  • Autor: Per
  • Data de publicació: Dimecres, 30deDesembrede2009

Reduir els indicadors d’abandó escolar fins a un 10%, arribar a un 85% de persones que completin l’ensenyament secundari superior, reduir un 20% el nombre d’alumnes amb dificultats de comprensió lectora, que almenys un 12,5% dels adults participin en la formació contínua i augmentar un 15% el nombre de llicenciats en carreres de ciència i tecnologia. Aquests són els cinc punts clau el compliment del qual s’analitzarà en el proper Consell Europeu en la primavera de 2010.

Img enclaseestudiaImagen: woodley wonderworks

Metes llunyanes

Encara que els últims informes de la Comissió Europea datats al novembre de 2009 no donaven bons resultats i suspenien a Espanya en el compliment dels objectius educatius per 2010, encara resta un trimestre per conèixer el resultat final.


Les dades són molt preocupants i tot indica al fet que no es van a aconseguir les metes

Les dades són molt preocupants i tot indica que no es van a aconseguir les metes. Només s’està prop d’aprovar una d’elles, aquella que mana incrementar el nombre de graduats en matemàtiques ciències i tecnologia. De les altres, la distància a l’èxit és gran. Així, els joves que deixen els seus estudis abans d’hora al nostre país tripliquen l’objectiu europeu (31,9%) mentre que els alumnes de 15 anys incapaços de llegir correctament no ha completat els estudis postobligatoris, i només el 10% dels espanyols d’entre 24 i 64 anys participen en activitats de formació complementàries, 2,5 punts per sota de l’objectiu per 2010.

Reduir l’abandó escolar


Per fer el seguiment d’aquest pla es va constituir la Taula Permanent sobre Abandó Escolar Primerenc

El Ministeri d’Educació va llançar el 20 de novembre de 2008 un Pla per reduir l’abandó escolar primerenc a la meitat en 2012. Segons l’informe inicial del pla, fan falta 570.000 alumnes més que continuïn estudiant després de l’etapa obligatòria, 200.000 alumnes més en el Grau Mitjà i ampliar l’oferta de Programes de Qualificació Professional Inicial fins a arribar a 80.000 alumnes.


El Pla està destinat als estudiants, als joves que han abandonat els estudis, als professors, les famílies, els empresaris i sindicats, i les corporacions locals. En 2009 se li va dotar amb 121 milions d’euros. Per fer el seguiment d’aquest pla es va constituir la Taula Permanent sobre Abandó Escolar Primerenc, integrada per representants del Ministeri i de les comunitats autònomes.


El pla es concreta en quinze mesures, entre les quals destaquen les portades a augmentar l’oferta de places de Programes de Qualificació Professional Inicial (dirigits al fet que majors de 16 que no tenen l’ESO aprenguin una professió en lloc d’abandonar) almenys fins a 80.000 places cada curs, perquè es converteixin en oferta ordinària de tots els instituts. Mitjançant la realització de mòduls addicionals els PCPI permeten obtenir el títol d’ESO i, d’aquesta manera, possibiliten la reinserció en el sistema educatiu.

Potenciar la compressió lectora

Totes les avaluacions educatives dutes a terme en els últims anys, com TREPITJA (Programa Internacional per a l’Avaluació d’Estudiants) o PIRLS (Estudi Internacional del Progrés en Comprensió Lectora), evidencien un descens generalitzat en tots els països dels nivells de comprensió lectora dels seus estudiants. Les dades dels alumnes espanyols se situen gairebé sempre per sota de la mitjana dels països desenvolupats.

Assegurar que la lectura porta parella la comprensió dels textos i no limitar-la a la mera interpretació dels signes escrits

El Ministeri d’Educació ha engegat el projecte leer.es amb el propòsit de dotar d’eines a la comunitat educativa per aconseguir fer efectiva l’alfabetització funcional. La clau per potenciar la comprensió lectora és assegurar que la lectura porta parella la comprensió dels textos i no limitar-la a la mera interpretació dels signes escrits, sinó aconseguir el continguts dels missatges explícits i implícits.

Ampliar el nombre de titulats en secundària
A Espanya només 12% de joves posseeix el títol de secundària postobligatòria (Batxillerat o FP), això suposa una tercera part de la mitjana de l’OCDE. En canvi, un 57% dels joves titulats estudien o han acabat estudis universitaris, enfront d’un 46% de mitjana en l’OCDE. El nivell educatiu provoca, doncs, una distribució dual dels joves: d’una banda, una massa amb baixa qualificació educativa enfront d’una minoria amb estudis superiors, mentre que els que segueixen estudis intermedis són molt pocs.


El Consell Escolar de l’Estat va proposar millorar l’atenció a la diversitat amb programes de diversificació, aprofundint en l’aplicació dels principis d’inclusió, igualtat d’oportunitats i accessibilitat universal, tant mitjançant els recursos materials i humans necessaris com a través de programes de diversificació, de mesures de compensació educativa, de Planes de Lectura, de Planes de Reforç, Orientació i Suport, de desdobleguis i reforç d’àrees instrumentals.


Són molt importants les mesures per reformar l’orientació vocacional i laboral en els dos últims cursos de la Secundària Obligatòria
Entre les eines que ajuden a augmentar el nombre d’estudiants que aconsegueixen el títol de Secundària superior està la disminució de les actuals ràtios alumnes/aula a un màxim de 20 alumnes i alumnes, reduint-ho si s’escolaritza alumnat amb necessitats educatives especials, de potenciació de l’acció tutorial i de l’orientació acadèmica i professional- imprescindibles en el pas entre etapes-. També són molt importants les mesures per reformar l’orientació vocacional i laboral en els dos últims cursos de la Secundària Obligatòria, particularment en els casos de l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.

Augmentar els llicenciats en ciències i tecnologia

Multiplicar les iniciatives per aconseguir un nombre suficient de professors qualificats en matemàtiques i en les disciplines científiques i tècniques

En els últims anys ha augmentat la matriculació en estudis tècnics, especialment les dones. L’esforç perquè el nombre segueixi en ascens se centra a incrementar l’interès per les matemàtiques, la ciència i la tecnologia en Secundària i pel Batxillerat tecnològic. S’intenta motivar a un major nombre de joves perquè triïn estudis i carreres en els àmbits de les matemàtiques, les ciències o la tecnologia, en particular carreres de recerca i disciplines científiques on hi hagi escassetat de persones qualificades, a curt o mig termini, especialment mitjançant el disseny d’estratègies d’orientació i assessorament educatives i professionals. Per a això, s’han multiplicat les iniciatives per aconseguir un nombre suficient de professors qualificats en matemàtiques i en les disciplines científiques i tècniques.

Programa d'Aprenentatge Permanent

Aconseguir que almenys un 12,5% dels adults participin en la formació contínua és una altra de les metes europees. Per a això, la Comissió Europea facilita l’accés al Programa d’aprenentatge permanent. En aquesta eina informàtica els professionals de l’educació escolar i d’adults, Comenius i Grundtvig , poden trobar activitats formatives a qualsevol país que participi al programa europeu.

El programa d’Aprenentatge Permanent pretén contribuir a la creació d’una societat del coneixement avançada, amb un desenvolupament econòmic sostenible, més i millors possibilitats d’ocupació i major cohesió social. L’objectiu general és facilitar l’intercanvi, la cooperació i la mobilitat entre els sistemes d’educació i formació dels països europeus que participen, de manera que es converteixin en una referència de qualitat al món.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions