Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Aprendre matèries i idiomes alhora, model AICLE

L'aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres (AICLE) es considera un model d'èxit per adquirir competències en altres idiomes

Aprendre història en anglès o coneixement del mitjà en francès, entre altres combinacions, ofereix als alumnes un context més natural per desenvolupar les seves competències idiomàtiques. Aquesta és la clau de l’èxit del model denominat aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres (AICLE), adoptat avui dia en milers d’escoles europees. Aquest enfocament educatiu es basa en la utilització d’un idioma diferent com a mitjà d’ensenyament d’altres matèries curriculars per aconseguir una major immersió lingüística de l’estudiant.

Img primariaportdaImagen: woodley wonderworks

La utilització d’un idioma diferent con mitjà d’ensenyament d’altres assignatures no lingüístiques és ja una pràctica habitual en centres educatius de tota Europa. Aquest model es denomina aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres (AICLE), i respon a l’objectiu de la Unió Europea d’aconseguir que tots els ciutadans puguin comunicar-se en almenys dues llengües, a més de la materna.

Les conclusions de l’estudi realitzat per la Comissió Europea sobre aquest nou enfocament d’ensenyament revelen la seva eficàcia en tots els cicles educatius. El seu major avantatge és que permet que els idiomes s’imparteixin a les escoles d’una manera intensiva sense haver d’ocupar per això moltes hores lectives. Els partidaris d’aquest model didàctic innovador afirmen, després de la seva experiència, que el percentatge d’èxit d’ensenyar una llengua estrangera a través d’altres matèries és major que si es realitza com una assignatura lingüística.

Metodologia

En aquesta metodologia la llengua i els continguts tenen un paper igual d’important

En una classe normal de qualsevol assignatura el docent té un únic objectiu: que l’alumne aprengui els continguts de l’assignatura. No obstant això, amb l’enfocament AICLE la finalitat és doble. El professor ha d’orientar l’ensenyament al fet que l’alumne adquireixi les competències bàsiques que s’exigeixen en la matèria curricular i simultanejar-ho amb l’exercici i perfeccionament de les seves competències lingüístiques en una altra llengua. Do Coyle, professora d’innovació educativa de la Universitat d’Aberdeen (Escòcia) i una de principals expertes en aquest model didàctic bilingüe, recalca que “AICLE no és ensenyar el que els estudiants necessiten saber però en una idioma diferent”. En aquesta metodologia la llengua i els continguts “tenen un paper igual d’important”.

Per aconseguir aquest doble objectiu és necessari desenvolupar un mètode didàctic especial que inclogui el programa dels dos tipus de continguts: els lingüístics i els de la matèria. En aquest context és de gran ajuda que el docent base l’ensenyament en activitats participatives i col·laboratives que permetin que els alumnes desenvolupin les competències orals i escrites en una altra llengua.

Avantatges d’AICLE
“Els alumnes aprenen més i estan més motivats que en l’ensenyament tradicional”

Els estudis i avaluacions entorn de l’enfocament AICLE a les escoles posen de manifest que, a més de millorar de forma considerable la competència lingüística dels alumnes en un altre idioma, l’aprenentatge de la matèria cunicular també s’afavoreix d’aquest model. Dieter Wolff, professor de lingüística aplicada de la Universitat Wuppertal (Alemanya), afirma que “els alumnes aprenen més i estan més motivats que en l’ensenyament tradicional de matèries específiques”. Aquest especialista en ensenyament bilingüe destaca els següents avantatges per als estudiants que aprenen amb l’enfocament AICLE i per als docents que utilitzen aquesta metodologia:

  • L’alumne processa la llengua estrangera d’una forma més profunda i intensa i amb major nivell cognitiu.
  • El contingut curricular de la matèria que es treballa en un altre idioma exigeix un esforç major de comprensió, enteniment i de producció i s’aprèn des d’una perspectiva diferent i més àmplia.
  • L’estudiant aprèn a desembolicar-se en contextos específics reals de cada matèria en la llengua estrangera, la qual cosa ho col·loca en una situació avantatjosa per al futur.
  • La metodologia AICLE obliga al docent a utilitzar i aprendre nous enfocaments d’ensenyament més actius allunyats de les classes tradicionals.
  • Proporciona un entorn d’aprenentatge apropiat per potenciar l’autonomia de l’alumne.

    AICLE a la xarxa

    Per fomentar l’ús d’AICLE a les aules, la Unió Europea ha recolzat el desenvolupament de la xarxa comunitària EuroCLIC. Aquest projecte facilita el contacte entre docents i institucions que compten amb experiència en l’aplicació d’aquesta metodologia i inclou informació sobre pràctiques, recerques i altres aspectes relacionats amb l’enfocament AICLE. Ofereix també diferents serveis entre els quals destaquen un banc de recursos, un fòrum de debat i una agenda d’activitats.

    El blog Zona CLIL recull per la seva banda nombrosos materials d’interès per als docents que apliquin AICLE a les seves classes. Els recursos estan classificats per matèries, idiomes i nivell educatiu. Des de la pàgina web dedicada a l’ensenyament de segones llengües, de la docent granadina Isabel Pérez Torres, es pot accedir alhora a una àmplia col·lecció de continguts relacionats amb AICLE, com a projectes, metodologies i eines.

  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions