De la mateixa manera que les empreses vetllen perquè els seus treballadors desenvolupen la seva activitat en un entorn adaptat a les seves característiques i necessitats perquè no influeixi en la productivitat, els centres educatius han d’avaluar i acomodar els espais escolars perquè, tant els docents com els alumnes, puguin dur a terme l’activitat acadèmica en òptimes condicions. Obtenir el major rendiment possible de la llum natural, no exposar-se de forma continuada a nivells elevats de soroll o evitar canvis bruscs de temperatura són algunes pautes que els especialistes en ergonomia escolar recomanen aplicar a les aules.
Els espais escolars influeixen sobre els resultats acadèmics dels alumnes. Així ho confirmen diferents recerques realitzades entorn de l’impacte que les condicions ambientals i ergonòmiques dels centres educatius tenen en el rendiment dels estudiants i en la labor dels docents. El professor de la Universitat de Durham (Regne Unit) Steve Higgins, en la seva revisió literària ‘L’impacte dels ambients educatius’, subratlla una evidència clara que “ambients d’aprenentatge extremadament pobres tenen un efecte negatiu en els estudiants i el personal docent”, així com que, en millorar-ho, “s’obtenen beneficis significatius”.
“Són necessaris aire net, bona il·luminació i un ambient d’aprenentatge tranquil, còmode i segur”
La qualitat interna de l’aire, ventilació i confort tèrmic, il·luminació, acústica i la grandària de l’escola i de les aules són alguns dels atributs espacials que poden incidir sobre el rendiment d’alumnes i professors, tal com apunta Mark Schneider, del Centre Nacional d’Estadístiques Educatives nord-americana. El seu treball de recerca ‘Afecten els espais educatius als resultats acadèmics?’ conclou que “són necessaris aire net, bona il·luminació, i un ambient d’aprenentatge tranquil, còmode i segur”.
Il·luminació adequada
Entre els problemes específics de les instal·lacions d’enllumenat d’un centre educatiu, la ‘Guia Tècnica d’Eficiència Energètica als Centres Docents’, de l’Institut per a la Diversificació i Estalvi de l’Energia, destaca: l’entrada de llum natural per una finestra que dificulti la visió de la pissarra i impossibiliti la lectura del seu contingut, les lluminàries mal col·locades que causen enlluernaments directes, els llums amb color i potència inadequada que poden fer indesxifrable l’escriptura en un quadern o una distribució deficient dels emissors de llum (naturals i artificials), que provoquen que les ombres de l’alumne distorsionin la visió.
Per adaptar de forma adequada la il·luminació a les necessitats dels escolars i docents, els especialistes recomanen:
Nivells de soroll
La contaminació acústica juga un important paper en l’àmbit escolar
La contaminació acústica juga un important paper en l’àmbit escolar, el soroll ambiental o una reverberació inadequada “produeixen interferències en els processos de comunicació i en els cognitius”. Així ho afirmen els especialistes de l’Institut Nacional de Seguretat i Higiene en el Treball en la seva publicació digital ERGA-Primària, una revista de caràcter pedagògic i informatiu sobre les condicions de salut i seguretat en l’entorn escolar.
A més de les condicions ambientals intrínseques a un centre escolar (sorolls de nens al pati, durant les activitats esportives, etc.), nombrosos espais educatius destaquen per una ubicació en emplaçaments molt sorollosos. Aquests factors suposen en molts casos un esforç extra per a la veu del docent, que ha de competir amb aquests sorolls per poder comunicar-se de forma efectiva amb els alumnes. Algunes senzilles pautes poden prevenir aquesta situació:
Ni fred, ni calor
La temperatura ha d’estar compresa entre 17°C i 27°C
El Reial decret 486/1997, pel qual s’estableixen les disposicions mínimes de seguretat i salut que han de complir els llocs de treball, recull que la temperatura dels locals on es realitzin treballs sedentaris (com les escoles) “estarà compresa entre 17°C i 27°C”. Segons les indicacions de l’Institut Nacional de Seguretat i Higiene en el Treball, per respectar aquests criteris, a l’hivern, en portar roba d’abric, la temperatura ha de mantenir-se entre 17°C i 24°C i a l’estiu, en usar-se roba lleugera, els paràmetres se situen entre 23°C i 27°C. Per mantenir aquests nivells es recomana:
La implementació d’espais escolars efectius ha adquirit major rellevància en els últims anys i comença a considerar-se entre els objectius de les administracions educatives. El Centre per a Ambients d’Aprenentatges Efectius, de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), treballa en l’actualitat en un estudi pilot internacional per avaluar la qualitat dels espais educatius dels seus països membres.
Entre els 22 Objectius del Rendiment de la Qualitat (ORC) que es plantegen en aquesta recerca, es revisarà que els espais on aprenen els estudiants compleixen amb nivells acceptables de silenci, amb la suficient quantitat i qualitat d’il·luminació i amb una temperatura de l’aire i humitat en rangs acceptables.
