Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Gabriela Ossenbach, directora del Centre de Recerca de Manuals Escolars (RAGIS)

Un bon mestre és qui no se cenyeix al llibre de text i aporta més a l'aula

Gabriela Ossenbach és catedràtica d’Història de l’Educació de la UNED i directora del Centre de Recerca de Manuals Escolars (RAGIS), la labor dels quals des de 1992 es focalitza en la recuperació i recerca d’un important patrimoni bibliogràfic: els llibres de text escolars editats a Espanya, Portugal i Amèrica Llatina durant el període 1808-1990. ‘El tresor de les Escoles’, ‘Lectura útil i agradable per a la infantesa’ o ‘Nocions d’urbanitat per a les nenes’ són alguns manuals que formen part ja de la història educativa del nostre país. Són obres que van marcar una època i una manera d’ensenyar i aprendre, definit pels corrents culturals i ideològiques que predominaven en diferents moments de la història contemporània i que, en alguns casos, “eren els únics llibres que obstaculitzen en una casa”, afirma Ossenbach.

El Projecte de recerca RAGIS va començar fa 18 anys, quin és la seva finalitat?

Tenim dos objectius. El principal és la recerca sobre els manuals escolars dels segles XIX i XX perquè són una font d’informació molt important per entendre què s’ensenyava a les escoles i conèixer la cultura educativa. Són la “caixa negra”, ja que recullen què succeïa dins en l’àmbit escolar. L’altra part important del projecte és la recuperació del fons bibliogràfic.

Han tingut moltes dificultats per recopilar i catalogar els manuals que són objecte d’estudi?

“El treball de recopilació no ha estat fàcil perquè els manuals escolars no s’han guardat o catalogat a les biblioteques igual que altres llibres”El treball no ha estat fàcil, ja que la cerca ha estat molt diversa i, en ocasions, una veritable odissea. Les vies habituals no han donat resultat perquè els manuals de text no s’han guardat o catalogat a les biblioteques igual que altres llibres. Hem hagut d’acudir sovint a col·leccionistes particulars, rastres, mercats ambulants o anticuarios.

La cerca haurà estat més difícil per als manuals més antics.

És curiós, però no és així. Ens costa més treball trobar llibres de la dècada dels vuitanta o noranta del segle XX. En aquesta etapa, els manuals comencen a ser diferents en cada comunitat autònoma i hi ha un mosaic bibliogràfic molt difícil d’abastar, ja que a més aquests llibres van ser molt volàtils i van canviar amb molta freqüència. No obstant això, en períodes anteriors, la vigència dels manuals era molt llarga. Hem detectat llibres la primera edició dels quals correspon a la fi del segle XIX, però encara es reeditaven 30 o 35 anys després.

Quan es va començar a considerar el manual escolar com una eina didàctica imprescindible a les aules?

La utilització massiva dels manuals escolars es relaciona amb la implantació de sistemes educatius nacionals a partir del segle XIX. Al principi, donada la precarietat del sistema escolar a Espanya, sobretot en l’àmbit rural, els llibres estaven a l’escola a la disposició del mestre. Fins a inicis del segle XX, no es va començar a difondre l’ús dels manuals com ho entenem avui dia: un llibre per a cada nen.

Quins efectes va tenir en els ciutadans?

“En alguns casos, el manual escolar era l’únic llibre que entrava en una casa”En alguns casos, el manual escolar era l’únic llibre que entrava en una casa i tenia, per tant, un efecte major que a l’escola. Era un referent per a tots els membres de la llar.

Quins són els canvis més evidents que han experimentat els manuals escolars en les últimes dècades?

El llibre de text s’assembla cada vegada més a una pàgina web, ja que compta amb moltes imatges i poc text. Té una estructura molt fragmentada, en la qual els continguts són com a píndoles sobre les quals l’alumne pot saltar sense seguir una seqüència. El nen ja no ha de llegir tres o quatre pàgines seguides.

Suposa alguna modificació en la manera d’aprenentatge?

L’alumne no utilitza determinades capacitats o activitats, com resumir o estructurar mentalment els textos. La informació està tan condensada, que l’estudiant només ha d’aprendre-la. El tràgic d’aquesta situació és que es perden habilitats instrumentals bàsiques, la capacitat de comprensió lectora o la destresa per desentranyar i entendre textos més amplis.

Canvia alguna cosa en la manera d’ensenyar del mestre?

“El llibre escolar és tan atractiu i té tants recursos didàctics, que de vegades el mestre no ha d’aportar res”Avui dia, el llibre escolar és tan atractiu i té tants recursos didàctics, que en ocasions el mestre no ha d’aportar gens. Això provoca que s’involucri menys a l’escola i es deixi portar pel que dicten els manuals com a únic recurs. El paradigma d’un bon mestre hauria de ser el de qui no se cenyeix al llibre de text, utilitza metodologies actives i aporta més a l’aula, no el docent passiu que no es molesta a ampliar la formació dels seus alumnes.

Reflecteixen els llibres de text estudiats en RAGIS les diferents tendències didàctiques utilitzades durant el segle XX?

Els canvis més evidents s’aprecien, sobretot, a partir del primer terç del segle XX, quan es comencen a usar les denominades metodologies actives. Els manuals de text passen de ser llibres que tan sols recollien continguts perquè els nens els aprenguessin de memòria, a comptar amb exercicis, preguntes, respostes i imatges per treballar aquests continguts.

Quants volums formen part de la biblioteca RAGIS?

“La biblioteca explica en l’actualitat amb prop de 6.000 volums” La biblioteca situada a la seu de la UNED compta amb prop de 6.000 volums a la disposició dels investigadors. D’altra banda, la biblioteca virtual, a la qual pot accedir qualsevol visitant des de la nostra pàgina web, disposa dels fons que s’han digitalitzat fins ara. Gairebé sempre són capítols o fragments de llibres, ja que les restriccions dels drets d’autor a Espanya ens limiten aquesta activitat.

Seria molt diferent l’aprenentatge dels estudiants si es traslladessin a una classe actual els manuals de text utilitzats a l’escola a principis de segle XX?

Per a l’estudiant resultarien llibres molt poc atractius, sense il·lustracions, amb molt text, pocs recursos didàctics i molt carregats de continguts morals. El mestre, per la seva banda, s’enfrontaria a un manual pensat per a un aprenentatge molt memorístic. Un bon professor, amb aquest llibre, hauria de prescindir d’ell i buscar altres experiències didàctiques que li permetessin una classe més dinàmica.

Biblioteques de manuals escolars

Els esforços d’investigadors com els de RAGIS i iniciatives d’altres administracions i organitzacions han facilitat l’accés a una àmplia referència bibliogràfica, en alguns casos digitalitzada, de manuals escolars.

  • Biblioteca Virtual RAGIS: recull una àmplia mostra de manuals escolars editats a Espanya entre 1812 i 1990, classificats per àrees temàtiques i períodes històrics. El Fondo històric RAGIS compta amb part d’aquests fons digitals.
  • Biblioteca Virtual PATRE-RAGIS: disposa de textos escolars europeus (Espanya, Portugal i Bèlgica) i llatinoamericans (Mèxic, Colòmbia i Argentina) editats entre 1870-1930. És fruit d’un projecte internacional de recerca subvencionat per la Comissió Europea.
  • Centre Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE): situat en Berlanga de Duero (Soria), aquest centre integral de documentació guarda una de les millors col·leccions de manuals dels segles XIX i XX que es conserven al nostre país i s’ha constituït en un fòrum de referència sobre manualística, amb projecció en els àmbits nacional i internacional.
  • Biblioteques Escolars Històriques del Ministeri de Cultura: els seus llibres són materials que s’han conservat en els principals instituts de batxillerat en els últims 150 anys. Constitueixen la memòria educativa de moltes generacions i una valuosa font per a la història de l’educació.
  • Museu Virtual d’Història de l’Educació: la biblioteca d’aquest museu de la Universitat de Múrcia recopila una col·lecció digitalitzada de llibres escolars històrics.

  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions