Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Javier Ruiz, president de la Confederació Estatal d’Associacions d’Estudiants (CANAE)

La LLOI ha oblidat l'aspecte més important de l'educació: la motivació

Imatge: CONSUMER EROSKI

La Confederació Estatal d’Associacions d’Estudiants (CANAE) aglutina a més de 500 associacions d’alumnes, tant de l’escola pública i concertada com de la privada. Les seves finalitats fonamentals són promoure la participació dels alumnes als centres educatius i defensar els drets i interessos dels estudiants, i procurar que tinguin la millor educació possible sent sempre protagonistes i artífexs de la mateixa. Com ens explica en aquesta entrevista el seu actual president, Javier Ruiz Yébenes, CANAE reivindica una renovació de les pràctiques docents i la introducció de noves metodologies pedagògiques a l’aula, que aprofitin millor les capacitats per aprendre de l’alumnat, més enllà dels tradicionals llibres i pissarres. Un model en el qual l’estudiant sigui una part activa del seu procés d’aprenentatge i no es concebi com un subjecte passiu.

Malgrat el seu paper protagonista, són els estudiants l’última baula en la cadena de presa de decisions educatives?

En els consells escolars de centre l’alumnat val una mica més de la participació del professorat, en els consells municipals i autonòmics la diferència segueix creixent, fins a arribar al Consell Escolar de l’Estat, on la representació numèrica és ridícula enfront d’altres sectors de l’educació. Per això, sempre des de CANAE hem apostat per la “paritat”, és a dir, per la igualtat numèrica entre els principals sectors de l’educació.El problema és que es tendeix a creure que tothom està més capacitat per opinar sobre el que ens convé que nosaltres mateixos des de la nostra experiència del dia a dia. Se’ns menysprea per la nostra falta de coneixements tècnics o la suposada inexperiencia.

Per què recomanaria als estudiants que s’organitzessin en forma d’associacions d’alumnes a les seves escoles?

Com més units estiguem, més possibilitat tindrem de canviar les coses Existeixen mil raons per fer-ho, però potser la més important és que quants més estudiants organitzats siguem, i com més units estiguem, més possibilitat tindrem de canviar les coses. D’altra banda, el millor que es pot portar un estudiant d’aquesta experiència és l’aprenentatge. Hi ha coses que no s’aprenen en els llibres i que difícilment es poden treballar sense portar-les a la pràctica. La veritat és que la gent que hem passat per associacions o federacions en CANAE aprenem a treballar en equip, a respectar als altres i sobretot, desenvolupem les habilitats socials per relacionar-nos. Però també aprenem a gestionar una associació, uns projectes i unes ajudes, i a treballar de forma planificada i sota uns objectius. Aquestes són coses que no es podrien aprendre d’una altra manera i que a moltes persones els porta anys, ja que no estan en cap currículum formatiu.

Quins són els principals passos que cal donar per crear una associació estudiantil?

No hi ha una normativa comuna en tot el territori. És alguna cosa que ha quedat a la voluntat de les diferents autonomies; però sí hi ha alguns passos comuns. El primer que un estudiant ha de fer per crear una associació és trobar altres quatre estudiants almenys. Han de convocar una assemblea pública amb dos punts en l’ordre del dia, un és la constitució de l’associació i aprovació dels estatuts, l’altre, l’elecció d’un equip directiu per a la mateixa.

En quin nivell de l’escala se situa la participació dels estudiants espanyols en associacions respecte a altres països europeus?

No hi ha estudis o dades reals sobre el nivell d’associacionisme estudiantil, perquè tampoc es reconeix la seva aportació a una educació de qualitat, que és on se centren normalment tots els estudis. Però sí és cert que en altres països d’Europa hi ha una major cultura participativa. El fet de posar en un currículum que has participat en una associació, o que has estat representant estudiantil, suposa un aspecte de prestigi; mentre, al nostre país no es valora i s’entén com una pèrdua de temps. I això ho diem amb coneixement de causa, perquè són les nostres famílies i els nostres professors els primers a dir-nos-ho.

I els centres, recolzen d’alguna manera l’associacionisme estudiantil?

Ningú informa sobre els canals de participació al centre o de la possibilitat d’associar-sePer normal general, hi ha un cert rebuig per part dels equips directius dels centres educatius a aquestes formes de participació, per entendre-les reaccionàries i una distracció del que l’alumnat realment ha de fer, que és estudiar. S’obliden que un dels principals objectius de l’educació és formar-nos com a persones de forma integral, i això també passa per saber treballar en equip, conèixer els nostres drets i exercir-los. Però això és alguna cosa que està fora de tot currículum, del que mai s’ocupa cap professor o equip. Ningú informa sobre els canals de participació al centre o de la possibilitat d’associar-se.

Quins són els assoliments més significatius de CANAE en els últims anys?

Avancem a poc a poc en cada autonomia en el reconeixement del nostre paper i el nostre treball per l’educació; cal tenir en compte que amb el sistema educatiu actual són majors i més importants els assoliments que s’aconsegueixen en el marc autonòmic que en estatal, perquè són les autonomies els qui estan posant en pràctica el sistema i els qui ho adapten a les seves necessitats. Malgrat això, l’assoliment més important s’aconsegueix dia a dia, en el treball diari amb el qual joves estudiants s’impliquen al seu centre, es llegeixen la complexa normativa i fan propostes en els seus respectius consells escolars; en la participació dels joves que renuncien a caps de setmana per reunir-se i parlar de política educativa. El major èxit és aquest treball anònim i tan poc reconegut, i seguir amb vida com a associació quan competim amb poca cultura participativa, cert rebuig i altres formes d’oci més atractives.

Com valora CANAE la nova Llei Orgànica d’Educació (LLOI)?

La LLOI no és la llei que CANAE esperava, almenys en alguns punts que para nosaltres són vitalsPer desgràcia, la LLOI no és la llei que CANAE esperava, almenys en alguns punts que para nosaltres són vitals. D’una banda, la LLOI no ha portat més democràcia als centres, segueix mantenint aquesta figura de “director comissari” amb poder executiu al marge del consell. De la mateixa manera, la LLOI manté la selectivitat, en lloc d’arreglar els problemes que subjeuen del fet que els estudiants que acaben el batxillerat no tenen les competències necessàries per enfrontar-se a una etapa posterior. Es posa un examen creient que amb això introduïm un element corrector del sistema i una garantia de qualitat.

Què considera més negatiu?

Per CANAE, el major fracàs de la LLOI és haver oblidat, com totes les seves antecessores, l’aspecte més important de l’educació: la motivació. Avui dia, l’alumnat no veu la utilitat de la seva educació, no l’entén com una eina per garantir un futur i dia a dia els estudiants se sentin a rebre les classes d’un sistema que no es preocupa pels seus interessos i que es dissenya en despatxos. Així mateix, tenim al professorat desmotivat per fer classe i reivindicant més autoritat i millor formació inicial, perquè es veu sense l’habilitat necessària per impartir classe.

I positiu?

Entre els aspectes positius de la LLOI, es pot destacar l’eliminació dels itineraris, que eren classistes, segregadores i una barbaritat per a l’alumnat. Se’ns demanava que triéssim què volíem fer als 13 anys i se’ns volia agrupar per les nostres habilitats i capacitats. També la LLOI, de forma positiva, ha introduït un concepte de “escola inclusiva” i atenció a la diversitat, entenent als alumnes com a diferents els uns dels altres, amb unes capacitats diferents i, per tant, unes necessitats diferents. També cal valorar que la LLOI ha introduït en el currículum un petit besllum d’educació per a la participació amb l’assignatura d’Educació per a la Ciutadania.

Ja que l’esmenta, quin és la posició de CANAE davant aquesta polèmica assignatura?

Tot el que ens eduqui i ens prepari per participar serà sempre benvingut Per a nosaltres la participació és alguna cosa fonamental perquè no existiríem sense ella i tot el que ens eduqui i ens prepari per participar serà sempre benvingut. La nostra confederació porta més de 20 anys reivindicant que ha de donar-se en el context educatiu una educació per a la participació, un espai i una assignatura on aprenguem a ser ciutadans actius, que ens ensenyi els drets que ens assisteixen com a espanyols amb la nostra Constitució i com a persones amb la Declaració dels Drets Humans. Així mateix, hem de conèixer la nostra Administració i aprendre com relacionar-nos amb ella en els seus diferents nivells, des del local fins a l’estatal.

Es distancien molt els objectius o reivindicacions que defensen les associacions de pares d’alumnes respecte a les associacions estudiantils o, per contra, són coincidents?

S’aprecien algunes diferències en la concepció dels objectius i en l’expressió dels mateixos per la diferència generacional. Però són el nostre major suport a l’hora de traslladar les nostres reivindicacions i les nostres necessitats, i sense ells molts dels nostres assoliments no serien possibles. Cert és que hi ha més coincidència amb algunes associacions que amb unes altres, però tant pares, mares i alumnes volem una millor educació i tenir un paper més actiu en el sistema educatiu.

El bullying o assetjament escolar també se senti en els pupitres espanyols, quin és el paper de les associacions d’estudiants davant aquesta problemàtica?

El primer conscienciar que el bullying o l’assetjament no només està present a les aules o a l’escola, sinó en la societat; no deixa ser un exercici hipòcrita l’assenyalar únicament a l’escola com a culpable. Est és un problema social que haurem d’abordar en conjunt per solucionar-ho. D’altra banda, des de CANAE portem anys treballant per a la millora de la convivència als centres amb la realització de cursos per a la formació d’alumnes mediadors o la realització de campanyes. Les nostres federacions i associacions estan treballant molt dur per conscienciar a la comunitat educativa de la importància de la mediació de conflictes amb la finalitat de prevenir els episodis violents i també per fer entendre que la convivència és alguna cosa pel que tots hem de treballar i que no es resoldrà amb expulsions o càstigs.


Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions