Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Joan Rué, professor del departament de Pedagogia Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona

El treball cooperatiu és la forma més humana d'aprendre

Treballar junts per aconseguir un objectiu comú. Aquesta és la principal finalitat de l’aprenentatge cooperatiu, una metodologia pedagògica que contrasta amb les tradicionals formes d’aprendre, basades en la competitivitat entre alumnes i l’individualisme. “És una superació del treball en grup, va més enllà”, apunta Joan Rué, professor del departament de Pedagogia Aplicada de la Facultat d’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. Rué, pioner al nostre país en l’estudi d’aquesta forma d’aprenentatge, afirma que aquesta metodologia funciona en tots els nivells educatius i puntualitza que “és positiva amb tots els estudiants, amb els de major i els de menor rendiment”.

Com es defineix l’aprenentatge cooperatiu?

És la forma d’aprendre en la qual el resultat de l’aprenentatge depèn tant del treball que faci la persona, com de les aportacions dels altres. Part de l’organització de la classe en petits grups on els estudiants treballen de forma conjunta i coordinada per resoldre una tasca comuna. D’aquesta manera, en comptes de competir entre ells, els alumnes cooperen, en comptes de desvincular-se, es comprometen i, com a resultat, s’incrementa l’aprenentatge general.

Què ho diferencia d’altres tècniques de treball en grup habituals a les aules?

“En grups majors es desaconsella utilitzar aquesta tècnica”La cooperació és una superació del treball en grup, va més enllà. És una forma de treballar més elaborada i exigeix una major orientació del docent. D’una banda, requereix que se li assigni al grup una tasca amb cert nivell de complexitat, que no sigui més fàcil de resoldre per compte propi i que necessiti de tots els membres per solucionar-la. Un altre aspecte que ho diferencia és la composició del grup. No pot tenir una grandària qualsevol, ha de ser petit, la xifra idònia seria tres estudiants, en grups majors es desaconsella utilitzar aquesta tècnica perquè són més difícils de gestionar.

És més senzill per a l’estudiant adquirir coneixements per aquesta via?

Els alumnes aprenen millor i progressen, cadascun en el seu nivell. El fet de comptar amb altres estudiants que et recolzin i aportin altres punts de vista reporta més seguretat i més probabilitats de no abandonar la tasca sense resoldre-la, pel compromís que s’adquireix amb els altres integrants del grup.

S’ha de buscar l’heterogeneïtat en formar el grup?

“L’imprescindible és evitar que siguin grups d’estreta amistat entre sí”Un objectiu central de l’ensenyament bàsic és que les persones aprenguem a conviure unes amb unes altres, per tant, en l’aprenentatge cooperatiu és fonamental l’heterogeneïtat. El nivell d’aquesta ho ha de marcar el docent, que és qui coneix als seus alumnes i pot buscar els grups que millor funcionin. L’imprescindible és evitar que siguin grups d’estreta amistat entre si perquè pot generar dependència. En l’aprenentatge cooperatiu és essencial sotmetre a revisió entre els membres els diferents punts de vista, si no es dubta dels pensaments d’un altre perquè és un amic, és molt difícil avançar en la tasca.

Com és el sistema d’avaluació del treball cooperatiu?

Pot ser individual o en grup, depèn de la tasca assignada. La recomanació és usar la ponderació. Si un treball ben fet val 10 punts, per motivar als alumnes el docent pot posar la mateixa nota a tots. Si és una avaluació final, amb un valor més certificatorio, el professor pot avaluar en funció del treball de cadascun, de l’esforç relatiu. En tot cas, no ha d’haver-hi regles fixes.

És igual d’eficaç aquesta tècnica en tots els nivells educatius o és més idoni per a unes etapes que para unes altres?

“L’escola ha de recuperar aquest mètode d’aprenentatge”Aquesta metodologia de treball és efectiva en tots els nivells, fins i tot amb els nens més petits, encara que no es pot donar el mateix tractament en totes les etapes. La manera cooperativa és la forma més humana d’aprendre, mentre que no és humà l’aprenentatge individual. Per això, l’escola ha de recuperar aquest mètode d’aprenentatge.

És positiva l’actitud de l’alumne cap a aquest tipus d’aprenentatge?

En general, sí. La majoria dels alumnes són capaços d’apreciar els avantatges del treball cooperatiu perquè descobreixen que poden arribar més lluny, comprendre millor i el seu treball és més interessant. L’excepció pot estar en determinats alumnes que, per les seves característiques particulars o les del centre en el qual estudien, busquen més l’excel·lència individual i, per tant, rebutgen aquest tipus d’aprenentatge.

Quin paper desenvolupa el docent?

“L’aprenentatge cooperatiu genera una relació més estreta amb els alumnes”En el treball cooperatiu el rol del professor canvia. Deixa de ser la figura que marca tots els passos de l’aprenentatge i adquireix el paper de creador de les millors condicions perquè aquest ocorri. Es genera una relació més estreta amb els alumnes, en comptes d’impartir instruccions al capdavant de la classe, la seva labor consisteix més a atendre a cadascun dels grups de manera individual per permetre que l’ensenyament s’ajusti més a cada estudiant.

Quines traves troben els docents per utilitzar aquesta estratègia a les aules?

És necessari que canviï de registre mental i s’obri a la utilització d’aquesta metodologia, però ha d’assumir que implica certa complexitat i requereix d’una formació prèvia. Si es forma, és possible que no vegi com a obstacles alguns factors que generen reticència cap a aquest tipus d’aprenentatge, com la sensació del professor de no controlar tant el temps com en el treball individual i els problemes per avaluar.

A més de l’aprenentatge formal, reporta el treball cooperatiu altres habilitats i valors a l’alumne?

“La cooperació introdueix aspectes de l’educació emocional sense formalismes”La cooperació introdueix aspectes de l’educació emocional sense formalismes, per la pròpia interacció amb els altres. L’alumne és capaç d’adquirir i treballar amb valors com l’empatia, la integració, la solidaritat o la compressió, que en un aprenentatge convencional no són possibles d’aconseguir.


Quan publiques un comentari acceptes la Llei orgànica de protecció de dades (LOPD)

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions