Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Jornada escolar, contínua o partida?

Vuit comunitats autònomes han generalitzat l'horari només de matí

img_clase profesoralistadojpg Imatge: Sergio

Horari només de matí o de matí i tarda. Aquesta és la principal diferència entre la jornada escolar contínua i la partida. Mentre que diversos sectors defensen l’horari continuat pels beneficis pedagògics que repercuteixen en els alumnes (tres de cada quatre professors afirmen que amb la jornada contínua el rendiment de l’estudiant és major), l’adopció d’aquest tipus d’horari resulta en molts casos incompatible amb l’activitat laboral dels progenitors. D’altra banda, s’ha constatat entre un 10% i un 20% més de fracàs escolar als centres amb jornada continuada.

Img clase profesora portadajpg

La diferència entre comunitats autònomes quant al nombre de dies lectius a l’any establerts per als nens i nenes espanyols en edat d’escolarització és mínima, en general entre 175 i 167 dies de mitjana, tal com reflecteix l’últim informe sobre el calendari escolar elaborat per la Confederació Espanyola d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes (CEAPA). Així mateix, també són similars el nombre d’hores totals que els alumnes atenen a classe, entre 793 i 979 hores a l’any, depenent del nivell educatiu. Mateixos dies i mateixes hores, però diferents horaris. La disparitat més important entre els centres escolars públics de les diferents comunitats autònomes al nostre país s’evidencia en el model de jornada escolar adoptat per cada autonomia: contínua o partida.

En Secundària i Batxillerat està pràcticament generalitzada la jornada contínua

L’adopció d’un d’aquests dos tipus de jornades afecta sobretot als nivells d’Infantil i Primària, ja que tant a l’Educació Secundària Obligatòria (ESO) com en Batxillerat, el model de jornada contínua està pràcticament generalitzat, excepte al País Basc, on en AIXÒ el 95% dels centres manté la jornada partida, i a Catalunya, on en aquest nivell educatiu impera en el cent per cent dels centres la jornada mixta (dues tardes lectives a la setmana).

En Infantil i Primària la situació és ben diferent. Mentre que a Canàries, Castella-la Manxa, Andalusia, Extremadura, Astúries, Balears i Murcia els diferents governs autonòmics han implantat en l’última dècada el model de jornada contínua en la gran majoria dels centres públics (entre el 80% i el cent per cent), en la resta de comunitats, Aragó, Catalunya, València, Cantàbria, País Basc, Madrid, Navarra i La Rioja, s’ha mantingut la jornada escolar partida. A Galícia i Castella León no s’ha arribat encara a una generalització de cap dels models; en la comunitat gallega un 65% dels centres manté la jornada partida i un 35% la contínua i a Castella León un 60% la contínua i un 40% la partida.

La implantació d’un model o un altre ve generant importants discrepàncies entre diferents sectors

L’única diferència entre aquests dos models és que l’horari de la jornada partida inclou hores lectives al matí i a la tarda, mentre que el de la jornada contínua concentra totes les hores en el període matutino. No obstant això, la implantació d’un model o un altre ve generant importants discrepàncies entre els diversos actors que participen en el sistema educatiu. És millor una jornada que una altra?

La jornada contínua

Encara que la jornada partida ha estat sempre la tradicional als centres d’Educació Infantil i Primària a Espanya, en els últims anys vuit comunitats autònomes han canviat al model de jornada contínua en els seus col·legis. Primer de tot cal tenir en compte que cal diferencies entre jornada escolar i horari d’obertura del centre, és a dir, que les classes s’imparteixin tan sols en horari de matí no significa obligatòriament que el centre tanqui les seves portes a la tarda. De fet, en moltes d’aquestes comunitats la implantació de la jornada contínua ha anat acompanyada de l’establiment d’un pla d’obertura de centres en el qual s’inclouen activitats extraescolars per realitzar en l’horari vespertí, servei de menjador escolar o aula matinal.

Una dels avantatges que s’atribueixen al model de jornada contínua és que possibilita l’ús de l’horari de tarda per realitzar activitats extraescolars

Des del punt de vista pedagògic, els defensors d’aquest tipus de jornada argumenten que l’horari matinal és més profitós per als alumnes, ja que el seu rendiment descendeix significativament a les tardes, perquè en les hores del matí és quan hi ha major capacitat d’atenció i rendiment en el treball intel·lectual; així mateix, addueixen que el cansament de l’estudiant en finalitzar la jornada és menor amb l’horari continuat. D’altra banda, una altra dels avantatges que se li atribueixen al model de jornada contínua és que possibilita l’ús de l’horari de tarda per realitzar les activitats extraescolars, així com que el professorat pot disposar d’aquesta manera de major temps per a la formació permanent i per a l’atenció tutorial de les famílies.

La jornada partida

A pesar que molts sectors, entre ells el docent, són partidaris de la jornada contínua, la jornada partida troba els seus majors defensors en les famílies. Una de les raons principals d’aquesta defensa és la problemàtica que implica l’adaptar l’horari escolar continu amb la jornada laboral dels pares, que en el cas que tots dos cònjuges treballin provoca moltes incompatibilitats. En aquest sentit, la no disponibilitat de l’horari de tarda pot implicar una despesa extra per a les famílies en haver d’incorporar activitats extraescolars obligatòriament en l’horari vespertí dels fills.

En contra dels arguments pedagògics a favor de la jornada contínua, Rafael Feito, professor titular de sociologia de l’educació de la Universitat Complutense de Madrid, remitent en el seu informe “Temps Escolars”, publicat en “Quaderns de Pedagogia”, a un estudi realitzat a Galícia per José Antonio Caride, professor del Departament de Teoria de l’Educació de la Universitat de Santiago. Segons aquest estudi, a pesar que les tres quartes parts del professorat afirma que amb la jornada contínua el rendiment de l’alumne és major, existeix entre un 10% i un 20% més de fracàs escolar als centres amb aquest tipus de jornada; així mateix, aquest informe va detectar una major fatiga dels alumnes en la jornada contínua que en la partida. D’altra banda, a favor de la jornada partida, els seus defensors afirmen que l’horari continuat disminueix la concentració i augmenta l’esgotament dels alumnes.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions