Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Juan José d’Haro, Doctor en Biologia i autor del lliuro ‘Xarxes socials per a l’educació’

Les xarxes socials fomenten la participació, la col·laboració i l'interès dels alumnes

Les xarxes socials canvien la forma de relacionar-se amb l’entorn. Són una realitat actual en l’àmbit personal, professional i, cada vegada amb més força, en l’acadèmic. Juan José d’Haro, Doctor en Biologia per la Universitat Autònoma de Barcelona, professor de Matemàtiques i Informàtica i coordinador TIC en Educació Secundària, és testimoni i participant actiu de la rellevància que han adquirit les xarxes socials en el camp de l’educació. Autor del lliuro ‘Xarxes socials per a l’educació’, on es descriu el marc teòric per al seu ús educatiu, recalca el valor pedagògic que aporten les TIC. “És indubtable que la informació es mou a través de la tecnologia i cal saber treure-li profit”, afirma. Des del seu blog Educativa, orienta de forma periòdica sobre les metodologies i eines necessàries per aconseguir una educació de qualitat, amb la innovació com a norma.

Les noves tecnologies canvien la forma d’aprendre dels alumnes?

Les noves tecnologies condicionen la forma en què els alumnes es relacionen entre ells i accedeixen a la informació. Fins a fa pocs anys, les fonts es limitaven pràcticament al professor i als llibres, però en l’actualitat, la informació està present de forma inesgotable i el seu accés és gairebé immediat a través d’Internet. Gràcies a aquest accés universal, trobem alumnes que són “experts” en determinades àrees del coneixement que són del seu interès. Si ells ara són capaços d’aprendre de forma autònoma, significa que alguna cosa ha canviat en la manera d’aprenentatge. El docent ja no és la principal font d’informació i això no s’ha de passar per alt en el sistema educatiu.

Com s’integren les xarxes socials en aquest nou entorn educatiu?

Cal diferenciar entre les xarxes socials a les quals pertanyen els estudiants (a Espanya són bàsicament Facebook i Tuenti), de les xarxes docents que podem utilitzar per a l’ensenyament i l’aprenentatge. Les primeres les utilitzen sobretot per a les relacions socials, actuen en general com un potenciador de les amistats reals que tenen i permeten un contacte més proper i continu entre ells. Les xarxes docents -que per a alumnes majors poden ser les mateixes que les anteriors- són xarxes tancades per preservar la privadesa i la intimitat dels estudiants.

Quin paper representen?

“Les xarxes escolars recreen la forma habitual de comunicació a la qual tendeix la societat”Són fonamentals. Les xarxes a les quals pertanyen els joves per voluntat pròpia guien les relacions d’uns amb uns altres, de manera que es crea una nova forma de treballar i d’estar en contacte. Això es transmet al món docent a través de les xarxes escolars, que recreen la forma habitual de comunicació a la qual tendeix la societat: potencien la relació entre professors i alumnes, faciliten l’intercanvi d’informació i creen un ambient que abans no existia, on els estudiants poden interactuar tant entre ells, com amb els seus mestres.

La comunitat educativa està ja convençuda del seu ús didàctic o perviu la visió de les xarxes com a “element de distracció” o de “pèrdua de temps”?

Els membres de la comunitat educativa que treballen amb elles experimenten el seu ús didàctic real i s’adonen dels avantatges que tenen. Però atès que són una minoria, la idea predominant és la que es transmet a través dels mitjans tradicionals de comunicació, que solament parlen de les xarxes socials quan es converteixen en notícia. És a dir, sovint transmeten de forma esbiaixada solament el negatiu que tenen.

Pot destacar les principals aplicacions didàctiques que se li poden donar a les xarxes socials a l’aula?

“Hi ha un ventall divers d’aplicacions de les xarxes, en funció dels objectius que es vulguin aconseguir”Si ens preguntem “quin ús podem donar-li a l’aula?”, la resposta és que l’espai en si no és l’important, sinó les activitats que es realitzin dins d’ell. Alguna cosa semblança succeeix amb les xarxes socials, que són sistemes de comunicació (a través de fòrums de discussió, xat, blogs, comentaris, vídeo, imatge, etc.) als quals se’ls pot donar enfocaments diferents segons els professors que les utilitzin.

Algun exemple?

Poden servir per realitzar projectes de col·laboració entre centres educatius, posar els deures de cada dia, debatre sobre un tema, lliurar treballs, col·locar materials de suport a les classes, realitzar preguntes per part dels alumnes sobre la matèria, posar tasques i un llarg etcètera. Hi ha tot un ventall divers d’aplicacions, en funció dels objectius que es vulguin aconseguir.

Quins són els principals avantatges que reporta al docent el seu ús com a eina d’ensenyament?

“Les xarxes socials faciliten la comunicació amb els estudiants en matèria docent”Les xarxes socials incrementen la relació alumne-professor i la fan més humana. Faciliten la comunicació amb els estudiants en matèria docent, ja que és molt senzill enviar missatges a tot un curs o solament a un alumne. A més, milloren la participació dels escolars, perquè són un sistema que ells coneixen i aprecien, de manera que se senten a gust en utilitzar-les. D’altra banda, permeten potenciar la relació amb els seus propis companys de professió.

I què els aporten als alumnes com a eina d’aprenentatge?

En ser un mitjà que ja coneixen i usen fora de l’escola, en general, l’ambient de treball és agradable per a ells, amb els avantatges que això suposa per a l’aprenentatge. A la xarxa social no entren per força per fer les tasques, ja que la utilitzen també per posar-se en contacte entre ells.

Com interactuen en una xarxa social l’aprenentatge formal i informal?

“L’activitat informal a la xarxa potencia l’aprenentatge formal”A les xarxes socials es registra una major interacció entre tots dos tipus d’aprenentatge i els majors beneficis d’aquesta relació. La xarxa social no es comporta tan sol com l’aula de classe, sinó que recrea altres espais que són també necessaris. No és possible un centre educatiu que no disposi de pati per al descans dels alumnes o on no sorgeixin xerrades informals entre estudiants o amb els professors. De la mateixa manera, la xarxa social permet als alumnes pujar les seves fotos, deixar-se comentaris o votar els seus propis vídeos. Això, que pot semblar irrellevant de cara a l’aprenentatge, és no obstant això molt important, perquè és el que potencia l’ús de la xarxa social i, per tant, de l’activitat més formal. A més, les xarxes socials tenen la virtut de deixar als alumnes convertir-se en “professors”, ja que és freqüent que davant les preguntes dels seus companys responguin abans que el professor de l’assignatura. El valor pedagògic d’aquestes conductes és innegable perquè fomenta la participació, la col·laboració i l’interès.

Quin tipus de xarxes socials són les més apropiades per a l’entorn educatiu?

Per a alumnes majors d’edat poden usar-se xarxes obertes com Facebook, Tuenti o Twitter. L’avantatge és que ja estan presents en elles, per la qual cosa l’entorn és com el de la seva pròpia casa. Pels de menor edat, és preferible l’ús de xarxes tancades, creades pel professor o el centre educatiu, de manera que es pugui controlar l’activitat dels estudiants.

S’eviten així problemes de seguretat?

“Les xarxes tancades no comprometen la intimitat i privadesa dels alumnes”Exacte. A les xarxes obertes és impossible saber què relacions estableix l’alumne amb persones alienes al procés educatiu i això podria portar en algun cas a un disgust. No obstant això, les xarxes tancades solament permeten posar-se en contacte amb els propis membres de la mateixa xarxa, proporcionen la seguretat que la intimitat i privadesa dels alumnes no es veu compromesa.

Es poden utilitzar en totes les etapes educatives o cal esperar al fet que l’estudiant tingui determinada capacitat i maduresa?

A partir de 14 o 15 anys, molts estudiants comencen a introduir-se a les xarxes socials per mantenir el contacte amb els seus companys. És una bona edat per començar, ja que és important que aprenguin a comportar-se en aquest entorn i l’escola té molt a dir. També existeixen xarxes específiques per a nens petits, des que saben llegir i escriure. Encara que les capacitats socials d’aquestes xarxes són molt limitades, tenen en general un excel·lent resultat per a la realització d’activitats en classe i es presenten com un bon mitjà per a la introducció al treball en grup i la col·laboració.

Com seria una xarxa social educativa adequada?

“Una xarxa amb 1.000 estudiants serà molt més activa i dinàmica que amb 100”La xarxa que funciona millor és la xarxa en la qual participen un major nombre d’alumnes i professors. Amb 1.000 estudiants serà molt més activa i dinàmica que amb 100. Una vegada que es passa un nombre mínim crític -entorn de 200 membres-, la xarxa adquireix vida pròpia i s’aconsegueix una contínua retroalimentació entre els integrants. D’altra banda, en una xarxa idònia, el treball formal es desenvolupa en grups privats, de manera que els estudiants no s’interfereixin entre ells en treballar. La resta queda per a les relacions informals, que potenciaran el treball concret de les assignatures.

Webquest, wikis, blogs… Pot arribar a distreure de l’aprenentatge formal l’ús de tantes eines tecnològiques?

L’ús de les eines tecnològiques és una necessitat en la societat d’avui. Tan important és saber escriure un comentari de text en paper, com saber posar-ho a la disposició dels altres a través d’un blog. Els elements tecnològics són naturals per als alumnes i aprenen el seu funcionament en molt poc temps. Les diferents formes de publicació, obtenció d’informació, edició d’imatge i so enriqueixen les possibilitats en aprendre. És indubtable que la informació es mou a través de la tecnologia i cal saber treure-li tot el seu profit.

Com s’imagina l’aula dins de 15 o 20 anys?

“Cal ensenyar a saber pensar, saber interpretar i saber fer”M’agradaria pensar que el desig i la capacitat innata que tenen els nens per aprendre coses noves no mori pel camí. Cal ensenyar a saber pensar, saber interpretar i saber fer, al fet que l’important no sigui conèixer la resposta a una pregunta, sinó tenir els coneixements necessaris per trobar la resposta correcta i aplicar-la. Un ensenyament així, probablement, sigui incompatible amb l’escola actual, organitzada segons el model industrial de principis del segle XX. Els primers passos ja s’han començat a donar per part de professors inquiets i innovadors, solament fa mancada fer-se un volt per Twitter, Ning o Facebook per comprovar-ho.

El paper del docent

Perquè l’ús de les xarxes socials en educació es generalitzi, és imprescindible la implicació dels docents. Juan José d’Haro té una visió positiva d’ells. “Quan se’ls ofereixen els recursos necessaris, la formació adequada i els temps que necessiten, la resposta és favorable”, afirma. Aquest especialista considera que la majoria del professorat comprèn que ha ocorregut una revolució en les comunicacions i que la docència no pot quedar al marge. El problema sorgeix “quan s’intenten implantar sistemes sense temps per formar-se i sense conèixer la seva utilitat real”. Això causa rebuig, recalca d’Haro, “lloc que no se senten segurs i temen no saber fer el correcte”.

Perquè no se sentin fora de la “revolució tecnològica”, Juan José d’Haro recomana als docents que comencin a usar els mitjans que proporcionen les xarxes socials de professors, com a Internet a l’Aula, els nombrosos grups de docents presents en Facebook o anima a utilitzar Twitter. Aquests recursos els serviran per trobar companys que, “com ells, tenen dubtes, preguntes i problemes per resoldre i respostes i línies d’actuació”. Entrar en aquesta dinàmica els permet introduir-se al món de la col·laboració i la construcció conjunta del coneixement i “disposar d’una autèntica formació permanent per estar sempre al dia, no solament en la integració TIC, sinó en qualsevol altre aspecte relacionat amb l’ensenyament i l’aprenentatge”, recalca d’Haro.


Quan publiques un comentari acceptes la Llei orgànica de protecció de dades (LOPD)

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions