Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Mapes conceptuals: una eina útil per a l’aula

La representació gràfica dels continguts d'estudi facilita l'aprenentatge significatiu dels alumnes

img_pizarralistado 1

La majoria de les metodologies didàctiques que s’apliquen a les aules de tots els nivells educatius busquen que els alumnes aprenguin a aprendre, que comprenguin la matèria en comptes de memoritzar-la. El mapa conceptual és una de les tècniques més útils per aconseguir aquest objectiu. Aquesta eina d’aprenentatge permet que els estudiants captin i retinguin el significat dels continguts curriculars a través de la relació entre conceptes.

Briofritas, cormofitas, gimnospermes, angiospermes, pteridofitos, espermatofitos. És possible que mitjançant alguna tècnica mnemotècnica un estudiant sigui capaç de memoritzar tots aquests termes biològics. Però, haurà après alguna cosa? És probable que no i que, passat un temps, els conceptes s’oblidin. No obstant això, si el mateix estudiant enfoca l’aprenentatge de manera que estableixi les relacions entre ells a partir de les definicions i significats de cadascun, les possibilitats que la matèria no es perdi en l’oblit són majors.

Aquesta és la base de la denominada teoria de l’aprenentatge significatiu, introduïda en el camp de la didàctica pel psicòleg i pedagog nord-americà David Paul Ausubel. A partir de la fonamentació d’aquesta didàctica, que se centra en com s’aprèn, més que en com s’ensenya, nombrosos estudiosos del camp de la pedagogia han investigat les tècniques i eines més eficaces per aconseguir la seva aplicació pràctica a les aules. Una de les més útils i que ha aconseguit major repercussió en l’àmbit docent de tot el món ha estat el mapa conceptual. Un concepte creat a principis de la dècada dels setanta pel doctor en Educació Joseph Novak, de la Universitat de Cornell (Estats Units).

Elements del mapa

Aquest mètode d’aprenentatge consisteix a representar de forma gràfica i esquemàtica les relacions significatives entre diferents conceptes. D’aquesta manera, en visualitzar els continguts i treballar sobre ells, es facilita la comprensió i el record de l’estudiat.

Tal com ho defineix Novak, “és un mètode per ajudar als estudiants i docents a captar el significat dels materials que es van a aprendre”. L’educador estableix tres elements fonamentals: els conceptes, que són els esdeveniments o objectes que formen part de la matèria que es va a estudiar; les paraules enllaci, que són els termes amb els quals es vinculen els conceptes i que representen el tipus de relació entre ells; i les proposicions, que són la unió de dues o més conceptes en forma d’una oració o unitat semàntica, és a dir, amb significat.

Aplicació a l’aula

El procés d’elaboració dels mapes conceptuals constitueix en si mateix una activitat d’aprenentatge per a l’alumne
Com afirma Enrique Javier Díez, de l’Àrea Didàctica i Organització Educativa de la Universitat de León, els mapes conceptuals tenen diferents aplicacions. El procés d’elaboració d’aquests constitueix en si mateix una activitat d’aprenentatge per a l’alumne, però a més “permeten intercanviar a professors i escolars els seus punts de vista sobre la validesa o no d’un vincle entre conceptes, o adonar-se de les connexions que falten”. Els mapes són una eina adequada d’interrelació entre educador i alumne, a qui ajuden a entendre el seu protagonisme en el procés d’aprenentatge.

Els mapes conceptuals serveixen també perquè el docent organitzi els continguts curriculars i mantingui una estructura coherent en el seu procés d’ensenyament. Ell mateix pot elaborar mapes conceptuals de la matèria que imparteix i ampliar-los a mesura que avança el curs. Amb els més petits, pot utilitzar aquests mapes per exposar-los a l’aula, de manera que accedeixin als coneixements adquirits cada dia i puguin relacionar-los entre si.

Elaborar un mapa conceptual

La pedagoga Rocío Quesada, en el seu manual ‘Exercicis per elaborar mapes conceptuals’, resumeix de manera senzilla aquest procés en cinc passos:

1. Identificar i seleccionar els conceptes i idees principals.

2. Escollir el concepte més important o general i definir-ho.

3. Ordenar a partir del concepte principal els altres, segons el seu grau de generalitat dins del mapa.

4. Relacionar els conceptes entre si, triar les paraules que demostrin millor el tipus de relació entre ells.

5. Buscar totes les relacions possibles entre els conceptes, encara que siguin llunyans.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions