Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Mercedes Esteban, directora de l’Institut d’Estudis Educatius i Socials

El centre escolar és la columna vertebral del sistema educatiu

Imatge: CONSUMER EROSKI

Mercedes Esteban Villar ha estat testimoni directe de la Conferència Internacional “Millorant el lideratge escolar”, organitzada el mes d’abril passat a Copenhaguen per l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), que va reunir representants de 22 països de l’OCDE, a experts i diversos centres de recerca europeus. Llicenciada en Filologia Hispànica per la Universitat Complutense de Madrid i diplomada superior en Estudis Francesos Moderns, Mercedes Esteban porta més de deu anys vinculada professionalment al sector educatiu. Actualment, dirigeix l’Institut d’Estudis Educatius i Socials de la Fundació Europea Societat i Educació, l’objectiu principal de la qual és oferir propostes que contribueixin a la presa de decisions dels responsables i promotors de l’educació i formació, des d’una base fonamentada en la recerca social i en l’anàlisi de les actuals polítiques i models educatius.

Què s’entén per lideratge educatiu?

La utilització del terme “lideratge educatiu” en els centres escolars significa un canvi del model de direcció escolar. D’un model basat en la gestió, a un model basat en valors i objectius compartits, on s’incorpora un factor fonamental: la peculiaritat de cada centre. Les circumstàncies en què es desenvolupa un centre pesen una barbaritat; ja sigui per la zona on es trobi o el perfil dels alumnes, el projecte d’un director varia molt depenent del context en què es desenvoluparà.

És a dir, un centre escolar no es gestiona com una empresa.

Cal tenir en compte que un centre educatiu és una organització social on es produeixen una sèrie de relacions personals complexes i a molt diferents nivells, que no tenen res a veure amb el que gestiona, per exemple, el responsable de recursos humans de qualsevol empresa. D’altra banda, un centre educatiu té una responsabilitat molt gran, perquè ha de garantir la competitivitat del futur; és una organització emprenedora que reverteix en la societat.

Quin paper juga l’autonomia en el lideratge educatiu?

El lideratge educatiu està molt vinculat a la descentralització i a l’autonomiaEl lideratge està molt vinculat a la descentralització i a l’autonomia. A Espanya l’autonomia està molt condicionada per les regles, la direcció escolar no es pot sortir ni un mil·límetre de la norma, la qual cosa limita seriosament la seva llibertat i les seves capacitats. Per això, la millora de la tasca directiva a Espanya ha de partir d’un compromís de l’Administració, els membres de la comunitat educativa i la societat per donar suport a la tasca del director i reconèixer la seva autoritat. Cal deixar-li que sigui director i proporcionar-li així mateix el marc legal i la flexibilitat necessària perquè pugui realitzar els seus objectius.

Es pot parlar d’una correlació entre un lideratge de qualitat i els resultats acadèmics dels alumnes d’un centre?

La literatura científica no demostra que una bona direcció escolar tingui un efecte directe sobre el rendiment, però sí indirecte, a través del clima que la direcció pot generar a l’escola. El director és responsable de la visió compartida del centre, del clima escolar, de la gestió eficient dels recursos, però no directament de la millora del rendiment dels alumnes.

Això també exigeix una gran responsabilitat.

El centre escolar és la columna vertebral del sistema educatiu i té una responsabilitat important en la qualitatCal partir que el centre escolar és la columna vertebral del sistema educatiu i té una responsabilitat molt important en la seva qualitat, ja que adquireix el compromís de “construir” ciutadans amb competències per a viure junts en una societat complexa. Per tant, la responsabilitat de cada director de contribuir a aquesta qualitat des del seu centre és fonamental.

Quin seria el model desitjat de director?

El director ideal és el que té un projecte per al seu centre i sap les finalitats que persegueix. Un bon director ha de saber on vol portar al seu centre, en funció no sols dels valors i els objectius, sinó també de la mena d’alumnes i famílies que ha d’atendre, i a partir d’aquestes premisses revisar els mitjans de què disposa per a aconseguir-lo.

En quin ha canviat el paper del director d’un centro en les últimes dècades?

El conjunt de tasques que ha de realitzar ara un director s’ha multiplicatL’estructura i suports que tenia abans un director per a dur a terme la gestió del centre són diferents, el conjunt de tasques que ha de realitzar ara s’ha multiplicat, de tal manera que en alguns països estan derivant als ajuntaments la gestió burocràtica dels centres per a deixar espai lliure al director amb la finalitat de poder realitzar la gestió dels coneixements i els recursos humans i implicar-se més en el projecte educatiu.

Hi ha algun model de lideratge a Europa en el qual puguem fixar-nos?

No hi ha un model de lideratge ideal que sigui extrapolable a altres estats, ja que cadascun ha d’adaptar-se als patrons culturals del seu país. Una bona direcció escolar es caracteritza per la capacitat d’integrar les peculiaritats que ha d’atendre i el context en què es desenvolupa. No obstant això, estic plenament convençuda que sí que seria beneficiós un model d’intercanvi de bones pràctiques entre diferents països, una xarxa europea de directors escolars que permetés conèixer altres experiències i així millorar els procediments i els processos en cadascun.


Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions