Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

És eficaç repetir curs?

Els docents i alumnes només consideren aquesta mesura útil si es complementa amb un pla de suport individualitzat

img_escolares secundarialistado

Repetir curs no és una mesura eficaç per millorar el rendiment acadèmic dels alumnes. No obstant això, és una pràctica arrelada en gran part dels sistemes educatius. Així ho apunten nombroses recerques. Perquè la repetició tingui un efecte positiu, és necessari que l’estudiant rebi mesures addicionals de reforç que li ajudin a pal·liar les dificultats que li van impedir la promoció. La peça clau és un pla de suport individualitzat.

Un 42,2% dels alumnes espanyols repeteix curs abans de finalitzar l’Educació Secundària Obligatòria (ESO), segons les últimes dades del Ministeri d’Educació corresponents al curs 2007-2008. El nombre de repetidors, lluny de disminuir, creix: més de 340.000 alumnes dels ensenyaments obligatoris del sistema educatiu van tractar de superar de nou l’any escolar. El grup d’estudiants que no promociona de curs augmenta de forma significativa en secundària. Sobretot, es repeteix 1º i 3º d’AIXÒ, amb una freqüència major entre el gènere masculí i en els col·legis públics.

Una mesura controvertida
Nombroses recerques evidencien que els seus resultats no són eficaços

La conveniència o no de romandre un any més en el mateix curs acadèmic ha estat motiu de polèmica freqüent entre els diferents participants de l’àmbit educatiu. Mentre el Govern i les administracions autonòmiques mantenen la repetició dins de la seva normativa com una via obligatòria per els qui no superin els requisits curriculars d’un cicle o curs escolar, nombroses recerques entorn d’aquesta mesura evidencien que els seus resultats no són eficaços.

Els principals arguments en contra de la repetició són els següents:

  • Algunes avaluacions internacionals, com TREPITJA o TIMSS, demostren que el rendiment de l’alumnat que repeteix i els resultats acadèmics són inferiors als necessaris per promocionar al següent nivell.
  • Amb freqüència, els alumnes repetidors tenen un concepte de si mateixos més baix i una actitud menys favorable cap a l’escola.
  • Els docents tendeixen a infravalorar als alumnes que no han promocionat de curs.
  • Les recerques revelen que els resultats de l’alumne repetidor poden ser superiors als assolits la primera vegada que va realitzar el curs. No obstant això, no són estables en el temps i tornen a baixar dos anys després de repetir.
  • La promoció automàtica permet a l’alumne romandre amb el seu grup d’edat natural i mantenir les amistats.
  • Entre els efectes negatius, destaquen els relacionats amb la socialització i l’autoestima: sensació de fracàs, problemes d’adaptació al grup i pèrdua d’amics, entre uns altres.

    Arguments a favor
    Pot suposar una ajuda perquè els alumnes siguin més responsables del seu treball acadèmic

    L’opinió sobre els efectes negatius de repetir curs no està generalitzada. Diversos sectors apunten els següents avantatges de romandre en un curs si no s’aconsegueixen els objectius:

  • Permet a l’alumne adquirir maduresa i millorar les destreses bàsiques que evitaran el fracàs escolar posterior.

  • L’estudiant té l’oportunitat de conèixer una situació d’èxit escolar i, d’aquesta forma, s’evita el fracàs a llarg termini. Pot ser un estímul per afavorir la disposició a l’estudi i augmentar l’autoestima.
  • Promocionar de curs sense aconseguir el nivell suficient incrementa les dificultats per seguir el ritme de la classe, ja que suposa passar a una situació educativa per la qual no està preparat.
  • Repetir en cursos superiors pot resultar d’ajuda perquè els alumnes siguin més responsables del seu treball acadèmic.
  • Els alumnes argumenten que, en repetir, les classes els resulten mes fàcils, adquireixen coneixements que no tenien, fan nous amics i el professorat ajuda més en els estudis.

    Per què es repeteix curs?

    La normativa respecte a la promoció de curs obliga a repetir als alumnes que no aconsegueixen les competències bàsiques en els primers anys i a els qui obtenen un màxim de matèries amb avaluació negativa en cicles posteriors. Però, per què arriba un estudiant a aquesta situació?

    El recent informe (abril de 2009) “Efecte de la repetició de curs en el procés d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat”, de l’Institut Basc d’Avaluació i Recerca Educativa, explica les causes freqüents de la repetició, tal com les aprecien els principals actors: alumnes i docents.

    En general, els estudiants atribueixen la responsabilitat al propi repetidor

    En general, els estudiants atribueixen la responsabilitat al propi repetidor i citen entre els motius específics la falta d’esforç, de motivació i interès i, en menor grau, la manca de coneixements de cursos anteriors. Els docents coincideixen amb aquesta opinió, encara que afegeixen com a factor també destacable la falta de suport familiar. Altres estudis argumenten com a causa proposada per l’alumnat “que el professorat no adapta els ensenyaments al nivell de l’estudiant”.

    Mesures complementàries

    Els autors de l’informe de l’Institut Basc conclouen que la repetició sense mesures addicionals de reforç no té cap sentit perquè “situa a l’alumne amb fracàs en els aprenentatges bàsics en un entorn acadèmic pràcticament idèntic al del curs anterior en el qual va fracassar”. A això s’afegeix “un nou factor relacionat amb l’ajust personal que li suposa l’adaptació a un grup nou i els efectes emocionals que pot suposar el canvi de grup social”.

    La promoció automàtica de l’alumne amb baix rendiment exigeix l’aplicació de mesures complementàries

    Quant a la promoció automàtica de l’alumne amb baix rendiment, és necessari que es dissenyin mesures complementàries perquè sigui eficaç. Els docents que han participat en aquest estudi valoren, entre altres factors, el reforç individualitzat en les matèries necessàries, la creació de grups de diversificació curricular, plans de seguiment personalitzats o avaluació de les necessitats a l’inici de curs.

    Normativa de la LLOI sobre la repetició de curs

    En el desenvolupament de l’actual Llei Orgànica d’Educació, les diferents normatives que estableixen els ensenyaments mínims de les diferents etapes educatives marquen les condicions necessàries que han de complir els estudiants per promocionar de curs.

    Educació primària: el professorat adopta la decisió sobre la promoció en finalitzar cadascun dels cicles (2º, 4º o 6º de primària), en funció de la informació i el criteri del tutor de l’alumne. Si l’estudiant no ha aconseguit les competències bàsiques i l’adequat grau de maduresa, pot romandre un any més en el mateix cicle, encara que aquesta mesura només es pot adoptar una vegada en tota l’etapa. La LLOI estableix que la repetició ha de complementar-se amb un pla específic de reforç o recuperació.

    Educació secundària: els estudiants d’AIXÒ poden repetir dues vegades com a màxim dins de l’etapa i una sola vegada cada curs, excepte en 4º d’AIXÒ. Aquest es pot cursar una tercera vegada si no s’ha repetit en cursos anteriors. No promocionen els alumnes que obtenen una avaluació negativa en tres o més assignatures, encara que de forma excepcional, l’equip docent pot autoritzar que un estudiant passi de curs amb tres suspensos si considera que aquests no li impediran seguir amb èxit els estudis posteriors. Igual que en primària, la repetició ha d’acompanyar-se d’un pla personalitzat orientat a la superació de les dificultats detectades.

    Batxillerat: els alumnes poden repetir el primer curs d’aquesta etapa educativa sempre que obtinguin una avaluació negativa en tres o més matèries. Segons l’acord adoptat pel Ministeri d’Educació i 12 comunitats autònomes, els alumnes que no promocionen a segon i tenen suspeses tres o quatre assignatures no estan obligats a cursar de nou les matèries aprovades amb anterioritat. Bastarà amb matricular-se en les assignatures que no han superat. No obstant això, en les cinc autonomies que no han subscrit l’acord (Madrid, Murcia, La Rioja, Comunitat Valenciana i Navarra), els batxillers han de repetir el curs complet, encara que en alguns casos es pot guardar la nota obtinguda l’any anterior.

  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions