Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Xarxes socials per aprendre matemàtiques

Les comunitats virtuals permeten a docents i alumnes intercanviar i compartir recursos didàctics i practicar amb la matèria

Img mateslistado Imatge: trindade.joao

Les noves tecnologies han millorat la forma d’ensenyar dels docents, però també la d’aprendre dels alumnes. Els recursos TIC s’integren cada vegada amb més freqüència a les aules i permeten crear noves vies per a l’aprenentatge, que es torna més actiu i participatiu per part de l’estudiant. Les xarxes socials són un dels mitjans que han fomentat aquest canvi. Gràcies a aquestes comunitats virtuals, professors i escolars poden compartir coneixements, continguts i pràctiques en un entorn col·laboratiu.

Img matesportada
Imatge: trindade.joao

Tecnologies i aprenentatge

El recent informe ‘eEspaña 2011’, publicat per la Fundació Orange, en el qual s’analitza la situació del nostre país en l’àmbit de la Societat de la Informació, recull entre altres aspectes l’opinió dels docents sobre tecnologia i ensenyament. Un de les dades més destacables és que el 83,3% considera que les TIC “han millorat la seva forma d’ensenyar”. Tal com apunta l’informe, “els professors semblen mantenir-se encara a la tecnologia tradicional”; és a dir, entre els recursos TIC que consideren importants per a l’aprenentatge, ressalten entre uns altres el programari educatiu (94,7%), els vídeos (94,2%) o el material on line (86,4%), per sobre d’uns altres més nous com els podcasts (48,7%), els telèfons mòbils (15,7%) o les xarxes socials (41%).

El 83,3% dels docents considera que les TIC han millorat la seva forma d’ensenyar

No obstant això, experts i investigadors en didàctica i les noves metodologies d’aprenentatge, aposten per aquests últims recursos, sobretot, per les xarxes socials, que en explicar avui dia amb un gran nombre d’usuaris, representen una oportunitat destacada per treballar els continguts curriculars de l’aula.

Tal com afirma Juan José d’Haro, autor del lliuro ‘Xarxes socials per a l’educació’, en ser un mitjà que els alumnes coneixen i usen fora de l’escola, “l’ambient de treball resulta agradable per a ells, amb els avantatges que això suposa per a l’aprenentatge”. Entre els beneficis que reporta al docent com a eina d’ensenyament, d’Haro destaca sobretot l’enfortiment de la relació entre alumne i professor, ja que “faciliten la comunicació i milloren la participació dels escolars, que se senten a gust en utilitzar-les”.

El seu ús en matemàtiques

Una de les assignatures curriculars que més s’ha beneficiat de les noves tecnologies és matemàtiques. Proliferen a la Xarxa els portals temàtics enfocats a l’ensenyament d’aquesta disciplina. En ser una matèria l’aprenentatge de la qual no es fonamenta tan sol en la memorització o comprensió de conceptes, sinó que requereix d’habilitats i capacitats per entendre significacions abstractes, exigeix per part dels alumnes un paper més actiu, en el qual la pràctica, l’observació i el descobriment són activitats fonamentals.

Les matemàtiques exigeixen un paper més actiu per part de l’alumne que altres assignatures

La representació de la matèria a través de mitjans i recursos interactius i multimèdia en l’entorn tecnològic aporta als escolars amenidad i motivació en l’aprenentatge que, en el cas concret de les xarxes socials, es reforça pel caràcter col·laboratiu i d’intercanvi de coneixements que permet establir, tant entre alumnes, com entre aquests i els docents.

Sangakoo, xarxa matemàtica per a alumnes

Juan José d’Haro apunta que per a alumnes majors d’edat poden usar-se xarxes obertes com Facebook, Tuenti o Twitter, però pels més petits recomana xarxes tancades, “creades pel professor o el centre educatiu, de manera que es pugui controlar l’activitat dels estudiants”. També es poden combinar, com proposa Sangakoo, una nova xarxa social dissenyada de forma específica per a l’estudi de les matemàtiques, que permet un ús individual o col·lectiu.

Sangakoo també pot utilitzar-se de forma independent i tancada pels alumnes d’un centre

Creada per Enrique Gracián, divulgador científic i matemàtic, i Pere Monràs, membre fundador de Cercle per al Coneixement, aquesta xarxa col·laborativa compte ja amb més de 4.000 usuaris, que poden accedir de forma gratuïta a més de 100 temes matemàtics agrupats en tres nivells de dificultat i als exercicis de cadascun d’ells generats per altres usuaris. En el cas de crear-se un compte bàsic (24 euros a l’any), l’estudiant també podrà crear els seus propis exercicis i corregir els de els altres. Però a més d’aquest ús, Sangakoo també pot utilitzar-se de forma independent i tancada pels alumnes d’un centre com a complement al seu pla d’estudis. En la comunitat virtual el docent pot posar els seus propis exercicis als estudiants i permetre que ells interactuin amb ells i generin els seus propis.

MicroMat, comunitat de docents de matemàtiques

Els docents de matemàtiques també poden trobar un espai propi a les xarxes socials. Un exemple destacat és MicroMat, una xarxa de microblogging a l’estil de Twitter, disponible perquè els professors puguin intercanviar i compartir coneixements sobre la matèria. El servei, per mantenir un diàleg actiu entre docents matemàtics, permet registrar-se de forma tradicional o bé des del propi compte de Twitter o de Facebook.

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions