Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Educar a poc a poc

El moviment "slow" es trasllada a l'educació i proposa a pares i docents respectar el ritme natural d'aprenentatge dels nens

img_familialistado

L’àmbit educatiu no ha quedat al marge del moviment “slow” (a poc a poc). Propostes com el “slow school”, “slow parenting” o “slow education” intenten traslladar a l’educació aquesta filosofia que rebutja l’actual manera de vida accelerat. L’objectiu és clar: aconseguir un canvi d’actitud dels agents educatius -pares, docents i col·legis-, per respectar els diferents ritmes d’aprenentatge i millorar la qualitat del temps escolar i extraescolar dels nens.

Va començar fa ja 25 anys com una proposta alternativa al menjar ràpid, “slow food” enfront de “fast food”. Des de llavors, el moviment denominat “slow”, que advoca per ralentir el ritme de vida diari i aprendre a gestionar bé el temps, s’ha estès a altres àrees i ha donat lloc a nova terminologia: “ciutats slow”, “slow travel” o “slow home”, entre unes altres. Ara també aquesta filosofia de vida s’estén a l’entorn educatiu i proposa noves maneres d’abordar l’educació tant en l’àmbit escolar com a casa.

Educació acelarada
El ritme ràpid, els objectius a curt termini i la pressió afecten als resultats acadèmics

“Educar més i més de pressa amb la finalitat d’educar millor”. Així identifica el mestre i pedagog Juan Domenech les pretensions de l’escola avui dia. En la seva obra ‘Elogio de l’educació lenta’, Domenech, un dels principals impulsors d’aquesta teoria al nostre país, descriu el panorama educatiu actual com un mercat d’oferta i demanda on destaquen “una educació accelerada, programes sobrecarregats i objectius pensats per ser aconseguits abans d’hora”.

Les conseqüències no són satisfactòries. Com apunta l’autor, el ritme ràpid, els objectius a curt termini i la pressió, a més d’afectar als resultats acadèmics a mitjà i llarg termini, provoquen “situacions insostenibles, pèrdua de creativitat i estrès en els alumnes i professorat”. A més, aquesta acceleració no beneficia la igualtat, “ja que els ritmes intensos solament tenen resposta en una part de l’alumnat”, matisa Domenech.

La proposta “slow”

Enfront d’aquesta situació, els defensors del moviment “slow” reivindiquen una educació més flexible, basada en el sentit comú. Recomanen passar de considerar l’activitat escolar com una carrera de relleus en la qual el més ràpid és millor, a un camí ferm on importa aprendre bé i assentar els coneixements amb un ritme apropiat. Com assenyala Joan Domenech, “les activitats educatives han de definir el temps per ser realitzades, i no a l’inrevés”.

Per aquest motiu, el “slow school” o “slow education” aposta per mètodes d’ensenyament més eficaços i estimuladors per als alumnes, que atenguin a les seves característiques particulars i maneres d’aprenentatge. Una de les idees és evitar l’obsessió per l’educació precoç i avançar continguts acadèmics en nens que estan en edat d’aprendre, jugar i desenvolupar-se en altres aspectes no intelectivos.

S’aposta per mètodes d’ensenyament més eficaços i estimuladors per als alumnes

Carl Vaig honorar, periodista i un dels principals divulgadors internacionals del moviment “slow”, ressalta en la seva obra ‘Sota pressió: rescatar als nostres fills d’una paternitat frenètica’, el model educatiu finlandès. A pesar que en aquest país “l’escolarització és més tardana, no es manen deures i els escolars passen menys hores en el col·legi, els seus resultats en les avaluacions educatives són notoris”. El sistema d’autoavaluació, la disposició de més temps per relaxar-se, jugar i processar l’après a l’aula són algunes de les claus de l’èxit a Finlàndia.

“Slow parenting”: tot comença a casa

Avui dia, molts progenitors planifiquen el temps dels seus fills fins a l’últim detall: de nou a dos al col·legi i després, esports, idiomes o classes particulars, bany, sopar i al llit. Aquesta és una atapeïda agenda condicionada per la pressió social, que ha portat als pares a creure com a premisses obligades que el nen ha d’aprendre a llegir en preescolar, saber anglès abans d’acabar Primària, un segon idioma en Secundària i destacar o “ser el millor” en algun esport o activitat artística.

Els progenitors planifiquen el temps dels seus fills fins a l’últim detall

Vaig honorar critica la captivitat a la qual se sotmet a la infància i a la joventut amb aquesta excessiva planificació, no eximeix de supervisió per part dels progenitors. Els denomina “pares helicòpter”, ja que planegen sobre els seus fills de manera que “asfixien la seva capacitat de decisió, la connexió amb el seu interior i la immaduresa”. Aquest control mil·limètric del seu temps, afirma el periodista, elimina la possibilitat de gaudir de moments de “llibertat” per jugar, inventar, descobrir, sofrir contratemps, o avorrir-se, “les seves vides es converteixen en estranyament insulses”, conclou.

El “slow parenting” reivindica un canvi de l’actitud parental. Aquestes són algunes de les pistes que Vaig honorar i altres especialistes aporten per aconseguir ralentir el ritme i permetre que, tant pares com a fills, gaudeixin de la seva evolució d’una forma més pausada:

  • Apostar pel joc senzill, bàsic i desestructurat com a eina d’aprenentatge. Jugar i inventar activitats amb un simple tros de cartró o un calaix de sorra, buscar bestioles o dibuixar és més beneficiós per al seu desenvolupament cerebral que molts dels jocs actuals més sofisticats o tecnològics.
  • Aconseguir despertar en els nens la passió per aprendre, descobrir i sentir curiositat per les coses els ajudarà més en el futur que obligar-los a adquirir abans d’hora un excés de coneixements.
  • Confiar en la seva capacitat com a pares, sense acudir de manera constant a manuals i llibres que expliquen com han d’educar als seus fills. Ells són els qui millor els coneixen.
  • Passar més temps amb els fills, temps de qualitat i sense presses que proporcioni, tant als pares com als nens, l’oportunitat de conèixer-se millor i aprendre uns d’uns altres.
  • No intentar omplir els espais “buits” dels nens amb activitats planificades, ser més flexibles i alliberar-los de l’estrès al que se sotmeten molts d’ells. Els fills han d’anar al seu ritme, no al dels seus pares.
  • Respectar la infància i no intentar que els nens es converteixin en adults abans d’hora.

    RSS. Sigue informado

  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions