Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

L’aprenentatge significatiu

Permet que els estudiants aprenguin els continguts curriculars de forma relacional i els assimilin amb major profunditat

“El factor més important que influeix en l’aprenentatge és el que l’alumne ja sap. Esbrini’s això i ensenyi’s conseqüentment”. Aquesta frase de David Paul Ausubel, pare del denominat aprenentatge significatiu, conté la base fonamental d’aquesta teoria cognitiva. Adoptada amb èxit en milers d’aules d’ensenyament de tots els països del món des de fa més de 40 anys, la teoria de l’aprenentatge significatiu centra el seu objectiu a aconseguir que els alumnes de tots els nivells educatius siguin capaços d’assimilar i retenir els continguts curriculars de forma progressiva i significativa, és a dir, comprenent l’après i relacionant-ho amb els coneixements previs.

Quan a principis de la dècada dels 60 el psicòleg i pedagog nord-americà David Paul Ausubel va introduir en el camp de la didàctica el terme aprenentatge significatiu, probablement no va imaginar la important repercussió que anava a tenir aquest concepte en l’establiment posterior de diferents estratègies i mètodes d’ensenyament i aprenentatge en aules de tot el món.

Aquesta teoria fonamenta el seu èxit en què se centra més en com s’aprèn que en com s’ensenya, a aconseguir que l’aprenentatge dels estudiants sigui de qualitat, que sigui comprès i aprofundeixi de forma correcta. A aquest aprenentatge de qualitat, Ausubel ho denomina aprenentatge significatiu i s’aconsegueix mitjançant la interacció dels coneixements previs que un alumne té sobre una matèria o concepte i la nova informació que rep, de manera que en relacionar-los pugui aprendre i assimilar més fàcilment els nous continguts. En contraposició a aquest aprenentatge relacional, en el qual l’après cobra sentit o lògica en establir-se un vincle amb altres coneixements, estarien altres tipus d’aprenentatge de “baixa qualitat”, encara que també útils en algunes ocasions com el memorístic, o mecànic.

Afavoreix que es construeixi un nou coneixement dotat de major sentit i amb majors possibilitats d’establir-se en la memòria a llarg termini

Però per aconseguir un aprenentatge significatiu no només és útil relacionar els nous coneixements amb els anteriors, sinó que també relacionar-los amb l’experiència prèvia i amb situacions quotidianes i reals afavoreix que es construeixi un nou coneixement dotat de major sentit i amb majors possibilitats d’establir-se en la memòria a llarg termini dels estudiants. Per exemple, quin millor manera que un nen aprengui a restar i comprengui perfectament el significat d’aquesta operació que donant-li unes monedes perquè compri unes llaminadures, de manera que pugui comprovar en la pràctica l’ús quotidià d’una matèria com les matemàtiques; així, si tenen un significat i un sentit pràctic, els nous coneixements s’aprenen millor.

Fomentar l’aprenentatge significatiu

Com es pot aconseguir que l’aprenentatge dels estudiants a l’aula sigui significatiu? La primera premissa per a qualsevol educador, tal com va concretar Ausubel, és conèixer el que l’alumne ja sap, i en conseqüència dissenyar els objectius i els plans didàctics per a l’aula, és a dir, partint del nivell de coneixements, tant teòrics com a pràctics, dels alumnes sobre els diferents continguts curriculars.

D’altra banda, no menys important és organitzar el material i els continguts educatius de manera que tingui una estructura interna organitzada que pugui donar lloc després a la construcció de significats de forma relacional. Si es dota als continguts d’un ordre lògic i coherent, atenent als coneixements dels estudiants, de manera que els sigui familiar, serà més fàcil que els assumeixin i els retinguin.

L’actitud de l’estudiant cap a l’aprenentatge és fonamental per aconseguir que aquest sigui de qualitat

L’actitud de l’estudiant cap a l’aprenentatge és fonamental per aconseguir que aquest sigui de qualitat, per això, és imprescindible que el docent a l’hora d’ensenyar inverteixi part del temps a explicar als alumnes la importància i els beneficis que poden obtenir amb l’adquisició dels nous continguts que els va a presentar. Si es motiva a l’alumne perquè desitgi aprendre i se li facilita l’aprenentatge amb les premisses anteriors, es donarà l’entorn més favorable perquè el procés d’ensenyament es desenvolupi de manera efectiva.

Avantatges de l'aprenentatge significatiu

  • Amb l’aprenentatge significatiu els coneixements, en estar relacionats entre si, s’incorporen a la memòria a llarg termini, de manera que es conserva durant més temps que quan, per exemple, es memoritza un contingut.
  • Els estudiants aprenen a aprendre, tal com figura a l’Escola aprendre a aprendre?, elaborada per CONSUMER EROSKI, de manera que després poden extrapolar l’aprenentatge adquirit a altres aspectes quotidians.
  • Els alumnes adquireixen els coneixements d’una forma organitzada de manera que poden establir connexions entre ells amb claredat.
  • El professorat es mostra més motivat per la millora en el rendiment acadèmic que es produeix en els alumnes que aprenen de forma significativa.
  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions