Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

María Pilar Besumán, psicografóloga i autora de la Cartilla Escolar Grafológica de Lletres Intel·ligents

El retolador és l'instrument apropiat per ensenyar a escriure al nen

  • Autor: Per
  • Data de publicació: Dilluns, 23deMarçde2009

María Pilar Besumán, experta en grafologia – ciència que estudia les relacions entre l’escriptura i la psicologia- es va especialitzar a l’Escola de Medicina Legal de la Facultat de Medicina d’Universitat Complutense de Madrid, i des de 1980 exerceix com grafoterapeuta.

Besumán és, a més, pionera en l’aplicació de la grafologia en el camp infantil i juvenil. La seva experiència li ha conduït a l’autoria de la Cartilla Escolar Grafológica de Lletres Intel·ligents. Un mètode dirigit a ensenyar una escriptura que desenvolupa les facultats intel·lectuals del nen i li ajuda a modelar el caràcter respectant la seva personalitat. Aquest sistema s’utilitza també amb la finalitat de resoldre problemes cognitius i afectius detectats en l’escriptura i que es poden solucionar amb tècniques de grafoterapia.

Què és la grafoterapia?

Dins de la grafologia, és la disciplina que comprèn el tractament terapèutic amb la finalitat de superar les dificultats del caràcter a través de l’escriptura. El psiquiatre francès Bertillon la va començar a aplicar l’any 1908 en l’Acadèmia de Medicina de París. Anys més tard, dos científics francesos, el doctor Janet i el doctor Charles-Henry, de la Sorbona, van emprar els protocols clínics en nens amb forts traumes de tipus afectiu esdevinguts de la Primera Guerra Mundial. Van obtenir un 80% d’èxit.

Quin és el mètode terapèutic?

la repetició disciplinada d’un gest gràfic incideix en l’actitud mental de qui ho repLa clau està en la reversibilidad del gest mecànic i cerebral. El cervell envia un missatge a la mà per escriure i la mà envia un missatge al cervell quan escriu. Admès això, acceptem que la repetició disciplinada d’un gest gràfic incideix en l’actitud mental de qui ho rep. D’aquesta manera, si nosaltres reconeixem signes negatius en la lletra d’un nen, signes que comuniquen falta d’atenció, inseguretat, complexos, angoixa i introversió, i treballem per convertir-los en signes gràfics positius que signifiquin concentració mental, seguretat, autoestima, alegria, extroversión, aconseguim modificar l’actitud mental del nen.

Com es porta avanci el procés?

Primer es realitza una anàlisi grafológico de la lletra del nen, d’aquesta manera ens apropem a la seva personalitat i som capaces de diagnosticar el moment psicològic en què viu. A partir d’aquí li canviem els signes negatius que trobem en la seva escriptura per altres positius. Aquests signes varien segons la problemàtica del nen. Per exemple, si un nen es mostra mandrós, li proposem lletres de voluntat i embranzida; si està angoixat escometem les lletres que tradueixen la seva angoixa i perseguim lletres alegres.

Quin tipus de dificultats presenten els nens que reben tractament de grafoterapia?

Denoten la seva dificultat en l’escriptura de manera molt evident: la seva lletra és il·legible i desordenada, conseqüència de falta d’atenció i altres alteracions del caràcter que, en moltes ocasions, desemboquen en fracàs escolar.

Es pot entendre com un remei contra el fracàs escolar?

Reconduir l’escriptura i aprendre una grafia composta per lletres intel·ligents i ràpides millora el rendiment escolar.

Pot ajudar a corregir també alguns trastorns d’aprenentatge com la dislèxia?

El doctor Vallejo Nájera afirmava que la dislèxia no és cap malaltia, ni una minusvalidesa, sinó un problema específic de l’aprenentatge de la lectura i l’escripturaPer descomptat. El doctor Vallejo Nájera afirmava que la dislèxia no és cap malaltia, ni una minusvalidesa, sinó un problema especifico de l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Amb una lletra madura, evolucionada i intel·ligent, podem superar aquest problema. També nens superdotats que troben dificultats en el seu aprenentatge i en el desenvolupament de les seves capacitats s’aprofiten de les lletres intel·ligents.

Què són exactament les lletres intel·ligents?

És la lletra que utilitzen els adults intel·ligents. Parlo dels grans genis del món de les arts i de les ciències. El conjunt de les lletres intel·ligents conforma una cal·ligrafia concreta i dissenyada per desenvolupar al màxim les facultats intel·lectuals del nen. Són lletres amb les quals el nen adquireix una base sòlida per enfrontar-se als nous reptes del seu aprenentatge, assimila millor els conceptes i redueix les hores d’estudi. Es tracta d’una lletra harmònica, madura i equilibrada que per la seva agilitat i rapidesa no caduca. Des del principi el nen aprèn a escriure amb una grafia que pot mantenir la resta de la seva vida, enriquint-la amb els seus coneixements i la seva personalitat.

És autora de la Cartilla Escolar Grafológica basada en el Mètode de les lletres Intel·ligents. En què es fonamenta?

Ha estat el resultat de molts anys de recerca i experiència en el meu gabinet. La Cartilla Escolar Grafológica amb Lletres Intel·ligents està composta de diversos quaderns de cal·ligrafia i d’un Manual Grafológico Infantil. En ell s’analitza el significat de les lletres tradicionals que s’ensenyen al nen de forma habitual i s’enfronten al significat de les lletres de la Cartilla Escolar Grafológica. S’evidencia que és necessari canviar el sistema d’ensenyament de l’escriptura en les cal·ligrafies infantils.

Què opina sobre els actuals mètodes de cal·ligrafia utilitzats a les escoles?

Les cal·ligrafies infantils són les mateixes des de fa més 60 anys. Per la seva lentitud i falta d’agilitat no són les més adequades per als reptes als quals ha d’enfrontar-se el nen actual. La vida ha evolucionat i amb ella nostres costums, el nostre entorn i també les exigències intel·lectuals. Un nen de vuit anys no pot mantenir el mateix model cal·ligràfic que als cinc anys perquè l’escriptura no acompanyaria al seu desenvolupament intel·lectual i els seus coneixements. No té sentit ensenyar-los lletres lentes que resten agilitat a la ment. D’aquí es deriva que amb una lletra no evolucionada ni ràpida li és impossible seguir un dictat. Ensenyar a escriure al nen des del començament (4 o 5 anys) amb lletres intel·ligents, ràpides, de capacitat de síntesi, és millorar el seu rendiment. Les metes són prevenir i combatre el fracàs escolar i els futurs problemes que sorgeixin en el nen.

En què han de fixar-se els pares quan observen la lletra dels seus fills?

Han de parar esment a la seva escriptura i detectar si el nen desorganitza la lletra, l’empetiteix i la fa il·legible. Si un nen que normalment escriu amb una lletra vertical o inclinada a la dreta, de sobte canvia la inclinació de la seva escriptura cap a l’esquerra, està utilitzant un mecanisme de defensa davant un conflicte. És un senyal que convé indagar per prestar-li l’ajuda necessària de manera immediata.

A partir de quina edat es pot començar a analitzar l’escriptura d’un nen?

Des dels primers gargots. Entre els 18 i 20 mesos ja es pot detectar part de la personalitat del nen. La seva grafia revela la introversió o l’extroversión, l’agressivitat o el bon caràcter. Fins i tot es pot saber si hi ha problemes psicomotrius. L’escriptura com tal es comença a analitzar a partir dels cinc o sis anys.

Llapis, bolígraf o retolador. Paper llis o quadriculat. Quins són les eines apropiades amb les quals ha d’aprendre a escriure un nen?

El llapis negre té molts inconvenients: si és tou gargoteja l’escriptura i si és dur el nen ha de fer una forta pressió El llapis negre té molts inconvenients: si és tou gargoteja l’escriptura i si és dur el nen ha de fer una forta pressió sobre el paper, per la qual cosa augmenta el seu cansament i és menys ràpid. Un altre inconvenient del llapis és que es pot esborrar. Si el nen no està content amb el traç realitzat, pot caure en la temptació d’esborrar una vegada i una altra l’escrit. Aquesta pràctica en grafologia mostra inseguretat, angoixa i, en ocasions, obsessions.

El retolador?

És l’instrument més apropiat per ensenyar a escriure al nen. Amb el retolador, el menor amb prou feines ha de fer pressió sobre el paper, la qual cosa evita el cansament de la mà, fent que aquesta es llisqui sobre la quartilla amb rapidesa i espontaneïtat. També el bolígraf presenta aquests avantatges, amb la diferència que el traç és més fi i s’obtenen trets més precisos.

I el paper, llis o amb quadrícula?

En el paper llis un nen no és capaç d’escriure amb ordre, i la quadricula també té nombrosos inconvenients: si el nen no té sentit de l’espai no deixa cap quadre entre línia i línia, amb el que les lletres s’amunteguen, es confonen i es fan il·legibles. L’aprenentatge de l’escriptura intel·ligent es desenvolupa en una pauta composta per quatre línies no equidistants. Per obtenir una lletra equilibrada grafológicamente és necessari que la part alta i baixa de les lletres mesurin el doble que la zona central. Amb això aconseguim més dinàmica intel·lectual, menys mandra, més seguretat en un mateix, més voluntat i més perseverança en el treball.

S’ha d’aplicar un mètode diferent per ensenyar als nens esquerrans o han d’aprendre igual que els destres?

El nen destre ha d’inclinar la quartilla cap al costat esquerre per aconseguir un camp de visió més ampli, mentre l’esquerrà ha de fer-ho cap al costat dretEl meu mètode està preparat tant per a nens destres com a esquerrans, la qual cosa canvia és la posició de la quartilla en el pupitre. El nen destre ha d’inclinar la quartilla al costat esquerre per aconseguir un camp de visió més ampli per realitzar la seva escriptura. Per la seva banda, el nen esquerrà ha d’inclinar la quartilla lleugerament al costat dret, la qual cosa li permet col·locar la mà per sota de la línia, igual que ho fa el nen destre. Amb aquesta senzilla operació no es veurà obligat a flexionar la nina i forçar la mà.

A més de l’atenció personal que ofereix en el seu gabinet, hi ha centres escolars que apliquen el mètode?

Atenem a centres escolars de ciutats de tota Espanya amb resultats satisfactoris. En alguns centres formem al professorat i li capacitem per fer de la cartilla escolar grafológica la seva eina d’enseñaza. A més atenem casos particulars, que presenten majors dificultats i precisen d’un tractament més especialitzat.

La grafologia i el mètode Besman

Reconeguda i abordada científicament, la grafologia s’ocupa de l’estudi i interpretació dels grafismes: tot símbol que sigui dibuixat o traçat a mà. El grafisme més comunament utilitzat en l’estudi grafológico és la lletra, encara que també s’analitzen la signatura i rúbrica, els nombres, els dibuixos i els gargots. A través de la seva anàlisi, l’escriptura revela la personalitat de l’autor, el caràcter, les emocions i altres diversos factors de diferent rellevància. És un mirall complet del conscient i de l’inconscient, de les ambicions i els potencials personals, i de totes aquelles qualitats i característiques pròpies que fan a cada ésser humà únic.

En l’àmbit escolar, la grafologia s’empra per detectar trastorns d’aprenentatge i capacitats específiques. Aquesta evidència va conduir a María Pilar Besumán a conformar el Mètode Besman de Lletres Intel·ligents compost per una Cartilla Escolar Grafológica i un Manual Grafológico Infantil. El mètode, conegut com a Mètode Besman, ha estat definit per Maurici Xandró, president de la Societat Espanyola de Grafologia, com una revelació en el camp de l’escriptura infantil. Segons el professor de referència internacional, l’aplicació de les ‘Lletres Intel·ligents’ i les seves lligadures originals i ràpides fan del Mètode una eina única i personal.


Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions