Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Massa extraescolars?

Els especialistes recomanen no sobrecarregar l'agenda extracurricular dels estudiants i atendre als seus gustos i aficions

Esports, idiomes, informàtica, ball, música, pintura… La prolongació de la jornada fora de l’horari escolar dels estudiants es porta en alguns casos fins al límit. És beneficiós per als escolars realitzar tantes activitats extracurriculares? Encara que psicòlegs i educadors reconeixen que les extraescolars, sobretot les relacionades amb l’àmbit acadèmic, poden ser favorables per al rendiment dels alumnes, també coincideixen que s’han de dosar per evitar la sobrecàrrega i la pressió.

Imatge: riverartscenter

Activitats en comptes de joc

Els nens juguen avui menys que abans. Almenys entre setmana, tal com ho revela l’I ‘Estudi sobre el Joc i la Joguina en la societat actual’ elaborat pel Juegorama de Famosa, un projecte de recerca d’aquesta companyia juguetera. Segons aquest estudi, que ha comptat amb una mostra representativa d’1.200 pares de tota Espanya, tan sol el 65% dels escolars disposa de temps per jugar després del col·legi, mentre que el 80% dels seus pares ho feia amb assiduïtat.

El marc social actual impedeix a nombrosos progenitors conciliar els horaris laborals i familiars

Aquesta xifra mitjana descendeix de forma significativa a mesura que el nen es fa major: a partir dels nou anys, poc més del 54% juga després de la jornada escolar i solament el 39%, després de complir els 11 anys. A què es deu aquest descens en el temps d’oci dels escolars? José de la Gándara, conseller delegat de la signatura responsable de l’estudi, no té cap dubte i afirma que “l’origen és la quantitat de tasques extraescolars que els esperen als alumnes quan acaben el col·legi”.

Conciliació i hiperpaternidad

La sobrecàrrega d’activitats complementàries, a la qual es veuen sotmesos molts escolars avui dia, està provocada en alguns casos pel marc social actual, que impedeix a nombrosos progenitors conciliar els horaris laborals i familiars anés de la jornada lectiva. La incompatibilitat d’horaris els obliga a organitzar la jornada no lectiva dels seus fills de forma mil·limètrica per evitar que estiguin desatesos.

“No és desitjable que la major part del temps disponible dels nens quedi institucionalitzada”

Però aquesta organització exhaustiva és fruit també, en ocasions, de la denominada “hiperpaternidad”, una nova forma d’exercir com a pares caracteritzada per un afany excessiu per controlar el temps dels fills i pressionar per aconseguir el millor d’ells. Jaume Trilla Bernet, catedràtic de la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona i autor de nombrosos títols que aprofundeixen en els aspectes de l’educació no formal, es refereix a ells en la seva obra ‘L’educació fora de l’escola’, com a nens “hiperinstitucionalizados”. Aquest especialista considera que, malgrat els valors formatius que aporten les activitats extraescolars, “no és desitjable que la major part del temps disponible dels nens quedi institucionalitzada”.

Trilla assenyala també com una forma positiva, noble i desitjable de temps lliure, combinable amb les activitats extraescolars, el “no fer gens”. Aquesta idea és coincident amb la qual proclamen els defensors de l’anomenat “slow parenting”, com Carl Vaig honorar, periodista i autor de l’obra ‘Sota pressió: rescatar als nostres fills d’una paternitat frenètica’. Vaig honorar afirma que el control mil·limètric del temps dels fills per part dels pares elimina la possibilitat de gaudir de moments de “llibertat” per jugar, inventar, descobrir, sofrir contratemps o avorrir-se.

Extraescolars sí, però amb límits

Ja sigui per un motiu o per un altre, la veritat és que el nombre d’estudiants que participen en activitats extraescolars és cada vegada més elevat: ascendeix al 91,7% de l’alumnat dels ensenyaments obligatoris, segons les últimes dades recollides per l’Institut d’Avaluació del Ministeri d’Educació fa quatre anys. D’aquest percentatge, és destacable que un 41% es limita a una tasca extracurricular, però un 59% realitza de forma periòdica dues o més activitats organitzades fora de l’horari lectiu.

Els especialistes reconeixen que les extraescolars contribueixen a la formació integral dels alumnes

Els esports (72,8%), seguits pels idiomes (28,4), música o dansa (24,9%), dibuix o pintura (22,3%) i informàtica (21,2%) són les extraescolars més freqüents entre els estudiants del nostre país. Com reconeixen la majoria dels especialistes en educació, totes elles contribueixen en major o menor mesura a la formació integral dels alumnes, i fins i tot, en el cas de les activitats extracurriculares relacionades amb l’àmbit acadèmic, s’associen a un major rendiment per part de l’estudiant. Però amb límits.

Abans de res, els experts recomanen no sobrecarregar l’agenda extraescolar, ni centrar-se tan sol en les activitats de tall acadèmic. L’aconsellable és atendre als gustos, interessos i necessitats de l’escolar, no als propis, motivar-li, no obligar-li i deixar temps disponible tant per a les tasques escolars com per jugar o descansar.

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions