Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Pedro Cerrillo, director del Centre d’Estudis de Promoció de la Lectura i Literatura Infantil (CEPLI)

La selecció és essencial per crear l'hàbit de lectura en les primeres edats

La producció de literatura infantil i juvenil és avui dia al nostre país més extensa que mai. En aquest context, es requereix cada vegada més la intervenció de l’adult com a mediador amb el jove lector ja que “no tot el que es publica té la qualitat literària mínima que hauria de ser exigible”, tal com afirma Pedro Cerillo, catedràtic de Didàctica de la Literatura de la Universitat de Castella-la Manxa i acadèmic de nombre de la Real Acadèmia Conquense d’Arts i Lletres. Des del seu càrrec com a director del Centre d’Estudis de Promoció de la Lectura i Literatura Infantil (CEPLI), Cerrillo desenvolupa una intensa labor investigadora i docent orientada a la promoció i formació de postgrau de mediadors en lectura i a la transmissió de valors per mitjà de les lectures infantils.

Vostè afirma que el lector no neix, es fa. Quins factors intervenen en aquest procés?

Els més importants són tots els que ocorren en l’àmbit de la família i a l’entorn de l’escola. Els processos educatius i formatius i les actituds dels pares cap a la lectura són fonamentals en la creació i desenvolupament d’hàbits lectors estables en els nens.

Sobre qui recau la major responsabilitat en crear lectors?

“L’escola és el lloc on la tasca de crear lectors s’exerceix de manera més sòlida”En principi, sobre els familiars més propers (pare i mare) i, després, sobre els docents, que tenen la responsabilitat educativa en les primeres edats. No obstant això, cal ressaltar que, avui dia, l’escola és el lloc on la tasca de crear lectors s’exerceix de manera més sòlida. Les institucions no han de deixar que els centres tinguin l’exclusiva, és necessari que posin els mitjans perquè les famílies treballin també en la creació de lectors en les degudes condicions.

Una de les principals activitats del CEPLI és la formació de postgrau de professionals que treballin com a mediadors de lectura. Per què és necessària aquesta figura?

És una figura essencial per fomentar l’hàbit de lectura entre els més petits, ja que en les edats primerenques és quan es fan els lectors i els “no lectors”. En les primeres etapes les persones necessitem de la labor mediadora d’un adult, que serveix d’enllaç entre el lector i els llibres. El mediador sap triar l’obra més adequada a les capacitats del nen i sap quin és el millor moment en el qual es pot llegir, entre altres aspectes.

Quins requisits ha de complir un bon mediador?

Abans de res, ha de ser un bon lector que sàpiga compartir i transmetre l’entusiasme per la lectura. Ha d’adquirir un compromís amb la seva tasca i aportar creativitat i una mínima preparació literària, psicològica i didàctica.

Quins són les estratègies, tècniques i activitats que pot engegar el mediador per aconseguir els seus objectius?

“Cal conèixer el context de cada lector, les seves capacitats i destreses”És molt difícil dir-ho en unes línies. Convido al fet que visitin la nostra pàgina web del CEPLI o les d’altres institucions o centres que treballen a favor de la lectura. Són moltes i molt diverses, però el principal és que no es facin de manera aïllada, sinó en el marc de programes de promoció lectora sòlids i estables.

El que funciona amb uns funciona amb tots o cal adaptar-se al perfil de cada lector?

No sempre el que funciona amb unes persones funciona amb unes altres. No és que calgui adaptar-se, sinó que cal conèixer el context de cada lector o de cada futur lector, així com les seves capacitats i destreses.

Quins criteris s’han de seguir perquè la selecció d’un llibre sigui efectiva?

La selecció és essencial per crear l’hàbit de lectura en les primeres edats. Per sobre de tot, ha de prevaler la qualitat literària de l’obra i l’adequació a l’edat del nen. No és el mateix triar un llibre per a un lector de 6 anys que para un altre de 10.

Quins creu que són les experiències desmotivadoras que poden portar al fet que un nen o jove no senti afició per la lectura?

“Cal aconseguir una convivència adequada entre la lectura obligada i la voluntària”Llegir per obligació, que la lectura sigui un càstig, que les primeres lectures no li agradin o que les històries no empaticen amb els seus gustos o motivacions són algunes de les experiències que poden desfavorir la creació de l’hàbit lector en els més petits.

Està massa instrumentalitzada la lectura a l’escola?

Desgraciadament, sí, en massa ocasions. Cal aconseguir una convivència adequada entre la lectura obligada i la voluntària perquè no es creu rebuig i sí atracció per la literatura. Això s’aconsegueix amb bons i sòlids programes extraescolars de promoció i animació lectores i amb la implicació de totes les parts: pares, mestres, mitjans de comunicació, institucions, etc.

El context familiar és molt important per fomentar la lectura en els nens. Que alternatives hi ha per els qui no acompanyi aquest entorn?

Les biblioteques públiques són una bona opció per a aquests perfils. Per fortuna, cada vegada treballen més i millor en el camp de la promoció i foment de la lectura.

Quina opinió li mereix l’actual producció de literatura infantil i juvenil al nostre país?

“Mai s’ha editat tant i mai s’ha llegit tant com ara”La meva visió és positiva. Mai s’ha editat tant i mai s’ha llegit tant, malgrat el que de vegades creiem. Però en aquesta superabundancia, la selecció és cada dia més necessària, doncs no tot el que es publica té la qualitat literària mínima que hauria de ser exigible.


Quan publiques un comentari acceptes la Llei orgànica de protecció de dades (LOPD)

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions