Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Problemes de lateralitat a l’aula

Aquests trastorns poden provocar dificultats d'aprenentatge i incidir en el rendiment acadèmic dels nens

img_lateralidadlistado 1

La lateralitat és la tendència espontània a utilitzar una de les parts simètriques del cos: ulls, mans, peus o oïdes. És important que pares i educadors estiguin atents al desenvolupament d’aquest procés en els més petits per detectar de forma precoç qualsevol trastorn. Podran prevenir així alguns dels problemes d’aprenentatge o psicomotrius que s’associen a una lateralización incorrecta.

Destre o esquerrà. La tendència general quan es tracta la lateralitat és centrar-se en l’ús dominant d’una mà sobre una altra, en concret en l’escriptura. No obstant això, igual que les mans, el cos humà compta amb altres membres simètrics l’ús predominant dels quals marca també la lateralitat d’una persona: ulls, cames i oïdes.

Des del naixement fins als sis anys, la lateralitat es desenvolupa en diferents fases. En les primeres, de 0 a 2 i de 2 a 4 anys, el nen no té definida una tendència predominant, pot alternar un costat i un altre per realitzar les seves activitats diàries. A partir dels 4 anys i fins als sis, comença a definir-se la dominancia en els seus gestos automàtics i en processos senzills com agafar el llapis o jugar a la pilota.

L’homogeneïtat en l’ús del costat esquerre o el dret rares vegades reverteix en un problema

L’homogeneïtat en l’ús del costat esquerre o el dret rares vegades reverteix en un problema, però quan la dominancia és alterna, com ser esquerrà de mà però destre d’ull (lateralitat creuada), o es força la tendència natural d’un costat sobre un altre (lateralitat contrariada), poden desenvolupar-se determinats trastorns que es tradueixen en dificultats d’aprenentatge a les àrees d’escriptura , lectura o càlcul i en problemes psicomotrius que afecten al desenvolupament motor dels nens.

Velocitat lectora lenta, equivocacions en l’organització temporal, tendència a les inversions de nombres o lletres en escriure, confusió entre la dreta i l’esquerra o dificultats de concentració i comprensió són alguns dels símptomes característics que alguna cosa falla en l’organització lateral d’un alumne. Aquests problemes causen, en general, la desmotivació del nen, que tendeix a rebutjar les tasques escolars per la seva dificultat en aquests aspectes.

Observació i seguiment

Per evitar aquests trastorns, els especialistes recomanen a pares i docents portar un seguiment de la lateralitat dels més petits en els seus primers anys de vida. El primer pas és l’observació, encara que també és possible realitzar un test i altres proves senzilles que es poden dur a terme per avaluar i predir les tendències de lateralización dels nens. Amb elles es descobreixen els primers indicis d’algun problema lateral que pot afectar al seu posterior desenvolupament acadèmic.

Aquestes són algunes de les activitats que contemplen moltes proves perquè pares i educadors comprovin la tendència lateral dels nens:

  • Mà: retallar amb una tijera, raspallar-se el pèl o les dents, dibuixar o escriure, posar el tap de la banyera, enroscar i descargolar el tap d’una ampolla, llançar una pilota, copejar amb un martell, donar corda a un rellotge, tibar una goma, distribuir cartes en una taula o fer girar el pom d’una porta.
  • Peus: xutar una pilota, saltar a peu coix (la cama que recolza és la dominant), trepitjar alguna cosa amb el peu, aixecar-se des de la posició de genolls (domina el peu que recolzi en aixecar-se).
  • Ulls: mirar per una ullera de llarga vista, a través d’un forat d’un cartró o per un pany, apuntar amb una escopeta de joguina, deixar-li fer una foto.
  • Oido: escoltar amb l’orella pegada a la paret, intentar sentir el tic-tac d’un rellotge.

    Possibles solucions

    Els especialistes recomanen no ser prematurs a determinar la tendència del nen ni a estimular-la

    La finalitat d’aquestes proves és descobrir la lateralitat natural de l’alumne per poder corregir si es confirma desorganització entre les dominancias de les diferents parts corporals. No obstant això, els especialistes recomanen no ser prematurs a determinar la tendència del nen ni a estimular-la, perquè en aquests casos és quan es pot generar una lateralización equivocada.

    Si a partir dels cinc o sis anys es detecta un problema significatiu de lateralización, és recomanable traslladar el cas a un expert en la matèria. En general, després d’establir el diagnòstic, es programa un tractament psicomotor individualitzat que, segons els especialistes, pot disminuir el trastorn entre un 80% i un 100%.

  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions