Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Quina hora és? Mètodes d’aprenentatge per als nens

Els nens poden aprendre la noció del temps amb senzills jocs i estratègies

Img reloj123listado Imatge: clix

Ahir, avui, matí… La majoria dels nens tenen dificultat per aplicar aquests senzills conceptes de manera adequada en la seva expressió verbal. Percebre de forma correcta com es desenvolupa el temps és una tasca complexa pels més petits. Pares i docents poden ajudar-los en el procés d’adquisició de les nocions temporals amb diferents exercicis, jocs i estratègies que treballen la reconstrucció seqüencial i cronològica del temps.

ImgImagen: clix

La noció i organització temporal són conceptes difícils d’assimilar pels nens. Segons els especialistes, adquirir una visió clara del temps és un procés lent i gradual que abasta des de les primeres interpretacions de dia-nit, abans-després, ahir-avui-demà, fins a la perfecta discriminació de la dimensió de temporalitat, amb conceptes més complexos com els dies de la setmana, els mesos, els anys i, finalment, les hores.

L’ordre és la forma d’entendre la distribució i successió dels fets i canvis que ocorren

Les recerques apunten al fet que en el procés d’adquisició de la percepció de temporalitat participen dos components: l’ordre, que és la forma d’entendre la distribució i successió dels fets i canvis que ocorren, i la durada, que constitueix l’aprenentatge del temps físic amb les seves mesures (dies, setmanes, mesos, anys, hores, etc.). Segons aquest esquema, Enrique Rivera i Carmen Trigueros, de la Facultat d’Educació de la Universitat de Granada, en la publicació ‘Educació Física de Base’, estructuren l’evolució de la temporalitat en els nens en les següents etapes:

  • De 0 a 2 anys: la percepció temporal s’associa a les necessitats biològiques. El nen adquireix consciència de les nocions bàsiques de matí, tarda o nit en funció dels seus temps de somni o alimentació.
  • De 2 a 6 anys: el nen comença a entendre les nocions de velocitat (lentes, ràpides) i inicia la classificació d’esdeveniments en ordre de successió.

    A partir d’aquesta edat (5-6 anys), una vegada adquirides les competències bàsiques d’ordre “” temporal, s’ha de començar a treballar sobre la “durada” perquè el nen aprengui les unitats convencionals de temps.

    Les primeres discriminacions

    El primer aspecte que s’ha de treballar amb els nens en l’etapa d’educació infantil és la discriminació de conceptes temporals. Pares i docents poden recórrer a diferents activitats senzilles i entretingudes per reforçar aquestes nocions en els més petits:

    Cal mostrar als nens alguns dels elements diferencials de cadascuna d’aquestes etapes de la jornada

    Parts del dia: per ensenyar-los a diferenciar aquests conceptes, és útil mostrar-los alguns dels elements distintius de cadascuna d’aquestes etapes de la jornada, com el sol de dia o la lluna i els estels de nit, observar una posta de sol o estar atent a quina hora surt la lluna són activitats que li ajudaran a comprendre-ho millor. Una altra manera de treballar aquests conceptes s’assenta en l’associació de les activitats generals que es realitzen (dia-vestir-se-col·legi, migdia-esmorzo, tard-berena-joc, nit-pijama-sopa-dormir).

    Abans-ara-després: ensenyar-los un àlbum de fotos on observin com eren abans i com són ara, proposar-los que expliquin coses que s’han de fer abans o després d’una activitat (rentar-se les mans-menjar, posar-se els patins-patinar, aixecar-se-vestir-se) o explicar-los un conte a l’inrevés i demanar-los que ho ordenin són algunes activitats i jocs idonis per incidir sobre aquests conceptes.

    Ahir-avui-demà: reforçar aquests conceptes és fàcil amb un senzill joc. Sobre una cartolina dividida en tres parts (ahir-avui-demà) es demana al nen que dibuixi o escrigui cada dia les seves activitats en cada període perquè es fixi en la correlació que hi ha entre els tres. Assenyalar i marcar accions en els dies d’un calendari o preguntar-li de forma sistemàtica quina ha fet avui o què va fer ahir són altres oportunitats per treballar la temporalitat.

    Unitats de temps
    Els diferents conceptes són fàcils de treballar amb recursos didàctics senzills

    Una vegada assimilat el sentit d’ordre del temps, el nen pot començar a aprendre les unitats temporals: dies de la setmana, mesos, anys, estacions i hores. Excepte aquestes últimes, la resta de conceptes són fàcils de treballar amb recursos didàctics senzills, com a cançons, dibuixos o representacions visuals, que ajuden a memoritzar i ordenar aquestes unitats de temps en la ment dels més petits. Treballar amb un calendari i anotar dates significatives (aniversaris, vacances, etc.), classificar les activitats que es fan cada dia de la setmana o estudiar els fenòmens atmosfèrics de cada estació, són algunes de les propostes més utilitzades.

    L’aprenentatge de les hores i els conceptes adjacents (minuts, segons, cambres, mitjanes) és, no obstant això, un procés que requereix major atenció i treball, tant per part dels aprenents, com d’els qui els ensenyen. Per fer més fàcil aquesta tasca, es pot fer ús d’alguns dels recursos i aplicacions interactives que estan disponibles en Internet per reforçar les nocions temporals:

  • El Rellotge
  • Quina hora és?
  • Aprèn les hores
  • Crear fulles d’exercicis amb les hores
  • Les hores del rellotge
  • Em dius l’hora?
  • Test de les hores
  • Llegim l’hora
  • Mesurar el temps
  • Et pot interessar:

    Infografies | Fotografies | Investigacions