Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

L’OCDE recomana elevar la qualificació dels professors mitjançant carreres atractives

Adverteix que molts països s'enfronten a l'escassetat de docents qualificats en temes clau

  • Autor: Per
  • Data de publicació: Dimarts, 20deMarçde2012

L’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE) recomana als governs elevar el nivell de qualificació i especialització dels professors i directors dels centres escolars mitjançant el disseny d’una carrera atractiva per als estudiants i graduats amb talent. Aquesta és la principal conclusió de l’informi “Preparació de mestres i líders escolars per al segle XXI”, realitzat pel sotsdirector del departament d’Educació de l’OCDE, Andreas Schleicher, que destaca que molts països s’enfronten a l’escassetat de professors qualificats en temes clau.

En concret, aquest treball indica que un de cada cinc directors d’escoles alerta de la falta de docents especialitzats en Matemàtiques o Ciències. A Turquia, per exemple, vuit de cada 10 centres escolars presenten escassetat de personal qualificat en determinades àrees de coneixement i més d’un terç a Luxemburg, Alemanya, Xangai, Xina i els Països Baixos. La millora de les capacitats dels professors al llarg de la seva carrera, a través de la formació contínua, és la clau, diu l’informe, ja que, d’aquesta forma, puguin afrontar els reptes d’unes aules cada vegada més diverses, així com per desenvolupar mètodes personalitzats d’ensenyament.

Aquest treball insisteix en la necessitat de dotar de major autonomia als centres escolars i destaca la figura del director en la presa de decisions a l’hora d’adaptar els programes a l’alumnat, promoure el treball en equip entre els docents, supervisar el seu treball i avaluar el seu desenvolupament professional, sinó també de ser capaços d’influir en la contractació de candidats en funció de les necessitats de l’escola. L’estudi subratlla que les demandes de la societat cap als mestres són altes, doncs han de ser “experts” en l’ús de diferents mètodes d’ensenyament o comptar amb un ampli repertori d’estratègies per optimitzar l’aprenentatge dels estudiants. També han de conèixer informació personal de l’alumne en relació a les seves motivacions individuals i la seva vida fora de l’aula, treballar en grup amb la resta del claustre i adquirir habilitats en l’ús de la tecnologia com una eina eficaç d’ensenyament.

L’informe compara les diferents maneres en què els països aborden aquest repte i, en concret, posa l’exemple de Finlàndia quant a la formació dels futurs professors, doncs ha elevat el seu estatus al nivell més alt respecte a la resta de professions. La recerca com a requisit per a l’obtenció del títol, tant per a mestres com a professors de Secundària, un bon entrenament en el diagnòstic d’estudiants amb dificultats d’aprenentatge i en l’adaptació de la instrucció a les necessitats dels alumnes amb diferents capacitats són algunes de les característiques de la preparació dels futurs docents finlandesos. A més, la formació en escoles associades a la universitat on es desenvolupen pràctiques docents innovadores és un altre dels punts clau en la formació del professorat. Allí, mestres i estudiants participen en grups de resolució de problemes, a través de la planificació, acció, reflexió i avaluació dels mateixos. El sistema està en constant revisió, tant a nivell d’aula, com d’escola, municipi i país.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions