Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació > Altres formacions

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Antonio Malagón, president de l’Associació de Centres Educatius Waldorf Espanya

L'educació brolla del treball en comú de pares i mestres

Primera infància, infantesa i adolescència. En cadascuna d’aquestes etapes, el menor té diferents capacitats i necessitats i, per tant, el seu procés educatiu s’ha d’adaptar al seu desenvolupament madurativo en cadascuna. A partir d’aquesta base, el filòsof austríac Rudolf Steiner va fundar en 1919 la denominada pedagogia Waldorf, una metodologia d’ensenyament que s’imparteix avui dia en més de 3.000 centres de 90 països. A Espanya, s’han sumat ja a aquest corrent pedagògic un ampli nombre d’escoles infantils, de Primària, Secundària i Batxillerat, totes elles agrupades en l’Associació de Centres Educatius Waldorf, que presideix Antonio Malagón. Mestre fundador del primer centre espanyol, l’Escola Lliure Micael, Malagón dirigeix també el centre de formació de pedagogia Waldorf del nostre país, on ensenyen als mestres a promoure que “la participació de l’alumnat, l’interès pels temes i el gust per aprendre no decreixin”.

Després de gairebé un segle de la fundació de la primera escola Waldorf, es parla encara d’aquesta pedagogia com un mètode innovador. Què li confereix el seu caràcter permanent en el temps?

La pedagogia Waldorf es manté visqui perquè els mestres es converteixen en “investigadors” de l’ésser humà d’avui, del nen dels nostres temps i de les seves circumstàncies familiars, socials, etc., per respondre a les seves veritables necessitats de desenvolupament. El mestre Waldorf s’apropa amb respecte als seus alumnes per facilitar el desplegament dels seus talents, tant per a la seva vida individual com para la seva projecció social.

Quins són els seus principis?

“Busquem proporcionar un pla d’estudis personalitzat per a cada alumne”El principal és l’esforç per estudiar i conèixer de forma concreta i directa el desenvolupament i procés madurativo de cada nen, ja que la pedagogia Waldorf cerca proporcionar un pla d’estudis personalitzat adequat a les capacitats i a les necessitats de l’alumne segons les característiques de la seva etapa d’evolució o desenvolupament. A partir d’aquesta base, el mestre crea la metodologia i la didàctica per als seus alumnes. Això és possible gràcies a la formació permanent dels professors que, després de realitzar una especialització de diversos anys en pedagogia Waldorf, treballen de forma regular tots els dijous de l’any en claustres pedagògics i en equips i departaments.

Què marca la diferència entre una escola Waldorf i una tradicional?

Tal vegada l’ambient cordial entre alumnes, encara que també pot remarcar-se la bona relació dels tutors amb els seus pupils, ja que es manté el mateix tutor a la mateixa classe durant els sis cursos de Primària i ocorre de la mateixa manera en els sis anys següents de Secundària i Batxillerat. Això permet al docent conèixer molt bé a l’alumne, el seu entorn i els reforços i suports que necessiti.

A més, el currículum té un fort component creatiu.

“Als centres Waldorf les matèries intelectivas es complementen amb les artístiques i els idiomes”Exacte. Un dels aspectes més cridaners dels centres Waldorf és l’ambient de creació que es viu en ells. D’una banda, les matèries intelectivas es complementen amb les d’idiomes (anglès i alemany des de primer curs de Primària) i les artístiques: música, dansa i teatre o projectes artesanals en llana, fang, fusta, coure o pedra. Però a més, no hi ha llibres de text, sinó que els alumnes creen els seus propis quaderns-llibres de cada matèria, s’entrenen en la cerca d’informació i elaboren juntament amb els mestres els continguts de les assignatures.

Per què se’ls denomina Escoles Lliures?

Les escoles Waldorf pretenen desenvolupar un concepte de llibertat pedagògica a partir de la preparació professional del mestre i la seva responsabilitat cap als seus alumnes en desenvolupament. La metodologia ha de respectar aquestes situacions concretes. Per això denominem a la pedagogia Waldorf com una “Educació cap a la Llibertat”, una “Educació per a la Vida”.

Es pot conjugar aquesta llibertat amb les regles i normes?

“Les regles i els límits són necessaris a l’educació”Per descomptat, les regles i els límits són necessaris a l’educació per orientar als nens, segons l’edat de cadascun. Cal tenir en compte que ells esperen de nosaltres claredat i sentit comú, però amb molta presència i rectitud, de manera que es “continguin” els seus excessos i, alhora, se’ls emboliqui amb afecte.

En Waldorf la primera infància (0-7 anys) es considera una etapa crucial en la vida del nen.

El més important en aquest període és la calor de la mare i del pare i la cura de la salut en la seva vida. Després, a partir dels 2 i 3 anys, amb l’entrada en una escola Infantil -sempre amb els pares molt a prop-, es requereix la presència d’un mestre ben format pedagògicament i, sobretot, com a ésser humà total (o en l’esforç i treball personal per ser-ho). Això és fonamental, perquè els nens aprenen per imitació i no solament del que fem, sinó també del que som, sentim, pensem…

Quins aspectes s’han de potenciar en aquests anys?

“Els nens han de tenir un grup de companys de diferents edats”D’una banda, els nens han de comptar amb un ambient buidat i mòbil a l’aula, amb joguines naturals i poc elaborats perquè despleguin la base de tot el seu futur desenvolupament: la imaginació. A més és important que tinguin un grup de companys de diferents edats (3, 4 i 5 anys barrejats en grups flexibles), per posar els fonaments de la seva futura sociabilitat: aprendre amb uns altres i d’uns altres. D’altra banda, es requereix incloure entre les seves activitats diàries la motricitat, les cançons, el joc imaginatiu lliure, les habilitats artístiques, coure pa, conrear l’hort, el pati natural (perquè puguin pujar-se als arbres i jugar amb sorra, terra o aigua) i els teatrillos i contes populars.

Quin és el ritme d’aprenentatge que han de seguir?

Als nens se’ls furta la infància, quan tant s’aprèn per a la vida futura. De forma prematura se’ls senti en pupitres per fer fitxes sense cap sentit pedagògic i se’ls avança l’ensenyament intelectiva quan encara no tenen “ús de raó” ni les forces pròpies per a l’aprenentatge dels coneixements escolars. No obstant això, en aquesta etapa els nens necessiten jugar, experimentar amb els elements, exercitar la convivència amb els seus companys, amb els seus mestres, desenvolupar la seva imaginació i la seva voluntat de manera lliure perquè en el futur siguin persones creatives, valentes i solidàries. L’escriptura, la lectura i el càlcul s’aprenen ràpid i amb ganes quan estan madurs per a això. S’ha constatat.

Per a la pedagogia Waldorf el joc ocupa un lloc essencial en la primera infància.

“En tots els temps, el joc ha estat la base per a un desenvolupament sa”En tots els temps, el joc ha estat la base per a un desenvolupament sa i la llavor per a les futures capacitats que necessitarem d’adults. En el joc hi ha moviment, imaginació i creativitat, comprensió i relació social. És l’escola per a la vida. És semblant la situació amb els contes populars. Els nens els necessiten, perquè és un aliment fonamental perquè la seva imaginació i la seva fantasia s’activin i potenciïn el futur desenvolupament del seu pensar. Els contes tenen missatges amb un preciós contingut en valors universals.

Quin rol correspon als pares a l’educació dels seus fills?

Els pares sempre han d’estar darrere del nen, acompanyar la seva evolució, cuidar-los, protegir-los i guiar-los cap a una veritable autonomia, segons es desenvolupa el procés de maduració i individualització. Això suposa una participació gran en la vida escolar dels seus fills -en els seus assoliments i en les seves dificultats- i un reforç constant.

Fins a quin punt és rellevant el nivell de connexió entre docents i famílies?

“Els pares sempre han d’estar darrere del nen, acompanyar la seva evolució”És molt important la inclusió de la família en la vida escolar, de manera que es constitueixi una veritable comunitat educativa. L’educació brolla del treball en comú de pares i mestres i entre ells s’han d’ajudar per complir millor la seva funció compartida d’educadors.

En etapes posteriors els continguts curriculars comencen a cobrar major importància. Com s’integren en l’ensenyament a les escoles Waldorf?

Els objectius indicats en la Llei d’Educació es compleixen i els continguts s’imparteixen en els cursos i cicles consecutius tant de Primària com de Secundària i Batxillerat. L’aconseguit per la metodologia Waldorf, basada en el sentit comú i en la coherència, és essencial: que l’ensenyament sigui un procés formatiu en el qual la participació de l’alumnat, l’interès pels temes i el gust per aprendre no decreixin.

Què és més important en aquesta etapa: què s’aprèn o com s’aprèn?

“Cal presentar l’assignatura ‘vestida’ amb una didàctica viva i creativa”Tots dos són importants. El “quin”, perquè els continguts cal presentar-los en el seu cicle corresponent. I el “com” és fonamental perquè cal presentar l’assignatura “vestida” amb una didàctica viva i creativa, que es base en el coneixement del moment evolutiu i madurativo del nen. D’aquesta manera està assegurat l’èxit, perquè l’alumne té les forces necessàries per acollir els continguts, digerir-los i comprendre’ls de forma correcta.


Quan publiques un comentari acceptes la Llei orgànica de protecció de dades (LOPD)

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions