Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació > Altres formacions

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

M-Learning: aprendre a través del mòbil

Els dispositius mòbils suposen múltiples possibilitats d'actuació pedagògica en l'àmbit educatiu

L’ús de tecnologies mòbils entre els alumnes a partir de Secundària està generalitzat. Però què ocorreria si progenitors i docents, en lloc de considerar a aquests dispositius com a enemics dins de les aules, els intentessin treure el màxim partit? Això proposa el Mobile Learning (aprenentatge mòbil o en moviment), un nou model pedagògic que pretén explotar tot el potencial didàctic d’aquests aparells i fomentar el seu ús com a eina eficaç per facilitar l’ensenyament i l’aprenentatge en el context escolar.

Img nina movilportadaImagen: Ariston Collander

El 66,7% dels nens entre 10 i 15 anys disposa d’un telèfon mòbil propi, una xifra que s’eleva al 97,8% entre els joves amb edats compreses entre 16 i 24 anys. Aquestes dades de l’Enquesta ‘sobre Equipament i ús de Tecnologies de la Informació i Comunicació en Llars 2010’ (INE) reflecteixen l’enorme penetració que aquests dispositius han aconseguit entre la població més jove del nostre país.

La disponibilitat per part dels alumnes d’aquesta tecnologia es considera en molts casos una amenaça en l’àmbit escolar, un element disruptivo que provoca distraccions i altera el ritme habitual d’una classe. No obstant això, els nous corrents de recerca en matèria de tecnologies de la informació aplicades a l’aula proposen canviar aquesta visió. L’aposta és clara: en comptes de prohibir-se l’ús dels dispositius mòbils als centres escolars, s’ha d’explotar al màxim el seu potencial com a eines d’aprenentatge en l’entorn educatiu.

Aprenentatge en moviment

L’aprenentatge en moviment sorgeix de l’adaptació de l’e-learning als dispositius mòbils

La implantació de l’e-learning (aprenentatge electrònic) com a metodologia d’inqüestionable valor pedagògic en l’ensenyament ha propiciat una important inversió, per part de les administracions educatives, per dotar als centres escolars de la infraestructura tecnològica necessària per al seu ús ordinari a les aules. Però avui dia els recursos encara són limitats. Per què no treure partit dels aparells que els alumnes porten amb si?

El Mobile Learning (M-Learning), traduït al nostre país com a aprenentatge mòbil o en moviment, sorgeix de l’adaptació de l’e-learning als nous dispositius mòbils (telèfon, PDA, MP3/MP4 o consoles portàtils, entre uns altres) d’ús comú entre els joves. Aposta per incorporar-los a les aules com un recurs tecnològic més per potenciar l’aprenentatge i aprofitar les destreses digitals dels alumnes.

“El M-Learnig té avantatges pedagògics sobre altres models d’ensenyament”

Aquesta metodologia no és solament una qüestió d’aprofitament. El seu major avantatge resideix en les seves possibilitats d’utilització: a qualsevol moment i en qualsevol lloc. Tal com afirmen diferents experts en l’informe ‘Situació actual del M-Learning’, del Programa iberoamericà Ciència i Tecnologia per al Desenvolupament (CYTED), “el M-Learnig té avantatges pedagògics sobre altres models d’ensenyament”. Aquests especialistes destaquen, entre altres virtuts, “la capacitat d’oferir un aprenentatge personalitzat en qualsevol lloc i temps, el dinamisme i atractiu que representa per als alumnes i les seves possibilitats per a l’autoaprenentatge al ritme de cada estudiant”.

Aplicacions pràctiques

El M-Learning ha inspirat noves pràctiques i escenaris d’aprenentatge tant en l’entorn escolar com en l’extraescolar. El projecte de la Comissió Europea MOBIlearn reuneix a universitats i companyies de telecomunicacions de diversos països europeus, Israel, Estats Units i Austràlia, amb l’objectiu de definir models teòrics de processos d’ensenyament/aprenentatge que es poden dur a terme amb l’ús de tecnologies mòbils. Entre les propostes que el projecte recomana com més útils i efectives destaquen, a més de les destinades a l’aprenentatge formal a les aules, altres usos fos de l’àmbit acadèmic, com el suport a manera de guia durant les visites a museus o la seva utilització per aprendre i interpretar informació mèdica.

Els resultats demostren que aquesta metodologia genera major interès en l’aprenentatge
En l’escenari escolar, l’organització Learning and Skills Network (LSN) promou un dels programes de M-Learning més importants en l’àmbit europeu, MoLeNET (Mobile Learning Network), destinat al disseny de productes educatius basats a la tecnologia mòbil a Regne Unit. Un total de 40.000 alumnes i 7.000 docents han participat ja en els més de 100 projectes desenvolupats, que inclouen des de jocs de resolució d’operacions matemàtiques i de preguntes i respostes sobre diferents temes, fins a test per comprovar si s’està preparat per a un examen. Els resultats fins ara demostren que aquesta metodologia, a més d’incrementar les habilitats de l’alumnat, genera major interès en l’aprenentatge.

El M-Learning també es desenvolupa amb èxit a França. La xarxa Wapeduc, gestionada per un equip de cinquanta professors, genera de forma periòdica continguts de diferents àrees curriculars perquè els alumnes treballin des dels seus dispositius mòbils. Aquesta col·lecció de recursos gratuïts, de fàcil descàrrega a través del propi telèfon, recopila fins a 1.400 lliçons que els alumnes poden repassar amb solament encendre els seus telèfons.

Experiència a Espanya

El Museu d’Art i Història de Zarautz (Guipúscoa) és el responsable d’una de les iniciatives pioneres en M-Learnig al nostre país. El projecte ‘Expedició Menosca’ consisteix en un programa didàctic dirigit a alumnes d’AIXÒ per facilitar l’aprenentatge de la romanització de la costa basca.

El programa té dos dies de durada. Durant la primera jornada, els alumnes treballen els continguts didàctics proposats mitjançant la recopilació i cerca d’informació en Internet, l’elaboració de mapes o la creació d’imatges. La segona etapa consisteix en la sortida de camp, durant la qual els estudiants desenvolupen una sèrie d’activitats amb l’ajuda de la tecnologia mòbil (PDA i GPS). Capturar imatges, consultar mapes, gravar vídeos i sons i orientar-se són algunes de les presteses que han de demostrar amb els dispositius per recollir les dades que hauran d’editar i organitzar en la fase final per presentar un treball de recerca.

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions