Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació > Altres formacions

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Tiscar Lara, vicedegana de Cultura Digital de l’Escola d’Organització Industrial (EOI)

El major potencial dels blogs en educació és el seu caràcter públic i obert

El blog usat amb finalitats educatius té la seva pròpia denominació: edublog. S’utilitza per a gestionar i compartir els continguts i materials d’una assignatura, com a plataforma per a comunicar-se amb els alumnes o com a eina per a dirigir projectes en grup o individuals, entre altres tasques. Les seves aplicacions en l’àmbit acadèmic són il·limitades, ja que cada usuari el pot orientar segons els seus objectius particulars. Tiscar Lara, vicedegana de Cultura Digital de l’Escola d’Organització Industrial (EOI) ha desenvolupat una important labor investigadora entorn de l’ús educatiu de les TIC i, especialment, dels blogs. “Són un agent de transformació del propi concepte d’educació i de les seves metodologies”, afirma Lara, qui incideix en què els docents han de ser sensibles a les “competències i habilitats que els estudiants poden adquirir amb la seva utilització”.

Quin és la diferencia ens un edublog i un blog genèric?

Una de les claus per a diferenciar-ho és el seu objectiu: un edublog pretén donar suport a un procés d’ensenyament-aprenentatge. No ha d’estar lligat de manera obligatòria a una escola, a una assignatura o a altres programes d’educació no formal. El caràcter educatiu el defineix la intenció de les activitats que en ell es proposen. Encara que cal no oblidar que generar i mantenir un blog és per si mateix educatiu.

Què impulsa a un docent a treballar amb els seus alumnes amb aquesta eina?

Els professors troben en els blogs un canal per a comunicar-se amb els seus alumnes d’una forma senzilla, sense necessitat de dependre de sistemes complexos, ni de grans inversions. Aquesta eina els reporta autonomia i llibertat per a disposar d’un mitjà de comunicació interactiu, que per la seva pròpia estructura els permet desenvolupar una labor educativa.

I què reté als qui no la usen?

“Hi ha una barrera conceptual, la por al rebuig i a tenir una veu pública”En part, és per desconeixement. Els falta una petita formació o un acompanyament que els orienti i els resolgui els dubtes sobre el seu ús o les habilitats necessàries per a gestionar-lo. Però a més, hi ha una barrera més conceptual, la por al rebuig, a tenir una veu pública i a exposar-se a l’exterior, a una cultura més oberta.

Com s’erradiquen aquestes pors?

Els docents han de comprendre que el major potencial dels blogs en educació és el seu caràcter públic i obert fora de l’aula. Poder connectar amb la societat ens fa créixer, tant als professors com als alumnes. Un blog estén la capacitat d’interacció fora dels espais clàssics de l’aula i proporciona més oportunitats d’accessibilitat, trenca els límits d’espai i temps i genera relacions més horitzontals.

De quina manera es garanteix l’eficàcia educativa d’un blog?

“El professor ha de tenir experiència prèvia com a bloguera”És important que el professor que el posi en marxa tingui experiència prèvia com a bloguera i com a lector de blogs, que s’hagi informat bé per a poder treure-li tot el potencial. El resultat dependrà de l’enfocament, dels objectius i de la metodologia amb què siguin integrats en cada programa educatiu. És fonamental l’organització, definir bé com participen els alumnes, la freqüència i el sistema d’avaluació que s’aplicarà. Respecte a això últim, el docent ha de ser sensible no sols a l’aprenentatge de continguts curriculars, sinó també a l’adquisició de les competències i habilitats digitals per part dels estudiants.

Quines són aquestes competències?

Els blogs permeten que s’exercitin habilitats imprescindibles en la societat del coneixement actual, com la responsabilitat en manejar fonts o la cerca d’informació i referències. Amb el seu ús s’aprèn a gestionar la sobreabundància d’informació i a extreure sentit d’aquesta. A més, intensifica l’aprenentatge d’altres àrees acadèmiques o transversals, com l’escriptura i el control sobre el discurs o el treball en grup, d’una manera natural amb la pròpia pràctica.

Espanya és un país avançat en l’ús d’aquesta eina en l’àmbit educatiu?

“Avui dia, al nostre país hi ha molt de potencial”Avui dia, al nostre país hi ha molt de potencial, són nombrosos els exemples de professors que fan d’ambaixadors amb altres docents. Però també és important l’obertura dels últims anys per part de les administracions educatives a aquestes noves tecnologies i la seva incorporació com a continguts rellevants en la formació del professorat.

A més d’alumnes i docents, es beneficien també els progenitors de l’ús dels blogs a les aules?

Per als pares, el blog ha suposat una porta oberta a les activitats dels alumnes a l’aula, permet que vegin què fan en el context escolar d’una forma constant. Genera també major cohesió entre les famílies i el grup educatiu, ja que a través del blog es poden compartir recursos i materials perquè els progenitors treballin amb els seus fills des de casa.

És més freqüent trobar en la Xarxa blogs educatius de l’àmbit no universitari, és una eina poc vàlida per a les universitats?

“L’essencial és que es produeixi un canvi d’actitud. Sense ell, no hi ha res”És cert que els projectes més innovadors es generen a l’entorn dels ensenyaments no universitaris, la universitat va una mica per darrere. Una de les raons d’aquesta falta d’innovació és que aquest aspecte no entra dins dels indicadors de qualitat i acreditació formal en l’àmbit d’educació superior, encara que en el nou Espai Europeu d’Educació Superior, la metodologia encaixa amb la manera de treballar amb les eines tecnològiques i legitima en certa manera aquestes pràctiques. Però la integració de les tecnologies digitals pot ser transformadora o portar al mateix de sempre, l’essencial és que es produeixi un canvi d’actitud. Sense ell, no hi ha res.

Cap a on evolucionen els edublogs?

Fins fa poc, els blogs s’han explotat per a altres usos que no eren els seus específics. Ara se situen dins d’un ecosistema global amb una funcionalitat més específica que abans. Noves eines com Facebook o Twiter permeten als usuaris compartir enllaços i comentaris d’una manera més dinàmica i deixar el blog per a produir continguts amb major profunditat. Els docents han de trobar la seva estratègia i identificar el millor ús que li poden donar a cadascuna d’aquestes tecnologies.

Un alumne, un blog. El model de l'EOI

“Estoig digital”. Així es pot denominar el conjunt d’eines que reben els alumnes de l’Escola d’Organització Industrial (EOI) quan es matriculen en alguna dels seus ensenyaments de postgrau. Aquest és un exemple palpable que les institucions d’educació superior comencen a valorar la importància i rellevància que les noves tecnologies adquireixen en la societat actual.

El “kit” al servei de la seva etapa d’aprenentatge inclou un compte de correu per al treball col·laboratiu, un compte per a estendre la classe a l’aula virtual, un disseny d’etiquetes per a integrar la conversa en xarxes i un compte d’autor en el seu blog individual.

Tiscar Lara afirma que aquesta última eina és imprescindible per a avaluar el treball de l’alumne. “Li donem tanta importància -assenyala-, que els obrim a la Xarxa amb el nom de cadascun”. D’aquesta forma, es poden aprofitar els avantatges de posicionament web sobre la marca personal i diferenciar-se en els temes professionals del seu interès. Aquests espais individuals estan reservats per a l’autoria personal i la projecció professional sota la visibilitat i acompanyament de la pròpia Escola. “És un quadern propi de l’alumne, on construir el seu aprenentatge dins i fora de l’aula, és una oportunitat que s’ha d’aprofitar i un repte per superar”, destaca Lara.


Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions