Article traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Un estudi demostra que la sordera no implica dificultats per aprendre matemàtiques

Els nens sords poden augmentar el seu rendiment en aquesta assignatura si milloren les seves habilitats lingüístiques
Per mediatrader 29 de juliol de 2010

Un equip de recerca de la Universitat de Màlaga (UMA), coordinat pel professor José Miguel Rodríguez Santos, ha demostrat que les dificultats relacionades amb les habilitats numèriques bàsiques no són un aspecte inherent a la sordera, sinó un problema secundari provocat per les dificultats en les seves habilitats lingüístiques i comunicatives. Aquesta troballa implica que els nens sords millorin el seu rendiment en aquesta assignatura quan majors són les seves habilitats lingüístiques.

El professor Rodríguez Santos va assegurar que “l’impacte del llenguatge en general sobre els nivells superiors de processament numèric, com el càlcul o la resolució de problemes, està ben demostrat”. Per tant, si els nens sords resolen els seus problemes d’accés a aquestes habilitats d’una manera efectiva, resolen també els seus problemes amb el processament numèric en la mateixa mesura que ho fan els oïdors, va assenyalar el professor de la UMA.

Per aquesta raó, l’estudi s’ha centrat en l’anàlisi de les denominades habilitats numèriques bàsiques, tals com l’estimació “de magnitud”, la “representació de línia mental numèrica…”, va indicar Rodríguez Santos. Aquestes habilitats són les que han d’arribar a automatitzar-se per a un posterior bon rendiment matemàtic. “Són tasques matemàtiques que no exigeixen un fort domini lingüístic i poden, per tant, realitzar-se sense el requisit de necessitar unes complexes instruccions o raonaments per afrontar la tasca”, va assegurar.

La recerca va avaluar per primera vegada a un grup de nens amb sordera profunda amb edats compreses entre els 8 i els 12 anys (fins ara els estudis precedents avaluaven adults), i un altre grup de nens oïdors. A través de qüestionaris, proves d’intel·ligència general, de lectura, de competència lingüística i una bateria d’habilitats matemàtiques realitzats en centres escolars malaguenys, canaris i madrilenys, van seleccionar als subjectes en “dos grups de subjectes sords nadius profunds dividits en sords oralistas i sords usuaris de la llengua de signes; i dos grups de control de subjectes oïdors escolaritzats de similar edat cronològica i de similar edat lectora”.

Després de les proves i anàlisis, Rodríguez Santos i el seu equip van constatar que el rendiment dels nens sords depèn molt del seu domini del llenguatge i de la seva capacitat comunicativa. “Quan el domini del llenguatge és bo, el seu rendiment numèric és bo”.