Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

De l’institut a la universitat

La transició entre el batxillerat i l'educació superior implica importants canvis en la metodologia acadèmica

És un moment esperat amb il·lusió i amb cert temor. Els estudiants que cada any accedeixen al primer curs dels ensenyaments universitaris deixen de ser col·legials per iniciar una nova etapa amb major llibertat, però també amb més responsabilitat sobre les seves activitats acadèmiques. Nous professors i companys, diferents contextos i diferents mètodes de treball i avaluació són alguns dels principals canvis als quals s’han d’adaptar els alumnes en la seva transició a la universitat.

Img universidadportadaImagen: Universidad de Navarra

Les transicions entre diferents etapes educatives sempre comporten canvis significatius en la vida acadèmica dels estudiants. Infantil, primària, secundària… Cada nivell d’ensenyament té les seves pròpies característiques i exigències, a les quals han d’adaptar-se els alumnes. Però potser el salt que provoca major desconcert, per les destacades diferències que implica, és el pas de l’entorn escolar a l’universitari.

Més encara ara, quan totes les universitats espanyoles han adaptat els seus ensenyaments al nou marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior. Els plans d’estudi dels nous títols de grau, que el proper curs 2010-2011 s’impartiran en totes les facultats del país, comporten un canvi en la metodologia docent tradicional.

El factor acadèmic

La integració a la universitat suposa per a l’alumne l’adaptació a un nou context organitzatiu, educatiu i social regulat per normes que ha de conèixer per funcionar de manera adequada. El futur universitari ha d’estar preparat per afrontar aquest nou panorama amb èxit. El treball de l’estudiant en aquest marc educatiu es caracteritza per:

A la universitat ha d’estar preparat per a un aprenentatge molt més autònom i responsable

Autonomia de l’aprenentatge: durant l’etapa escolar el treball de l’estudiant ha estat sempre dirigit pel professor, però a la universitat ha d’estar preparat per a un aprenentatge molt més autònom i responsable. El paper del docent és el d’orientador sobre els objectius i l’alumne és el responsable d’autogestionar el seu treball amb el suport dels recursos que la institució educativa posa a les seves mans.

Més que coneixements: el model universitari no es basa tan sols en l’assimilació de coneixements, sinó també en les competències i en les habilitats. Això implica noves metodologies que li permeten desenvolupar competències que se li exigiran en l’etapa laboral. Pràctiques, projectes, recerca i treballs col·laboratius són algunes de les activitats que formen part del procés d’aprenentatge dels estudiants superiors.

Es tenen en compte altres activitats acadèmiques que quantifiquen el treball dins i fora de l’aula

Una avaluació diferent: en el col·legi els exàmens són la principal eina per avaluar l’aprenentatge de l’alumne, però a la universitat, a més dels resultats d’aquestes proves, es tenen en compte també altres activitats acadèmiques que permeten quantificar el treball de l’alumne tant dins com fos de l’aula.

El factor social

Els estudis del Grup de recerca sobre Transicions Acadèmiques i Laborals (TRALS), del Departament de Mètodes de Recerca i Diagnòstic en Educació (MESURA) de la Universitat de Barcelona, ressalten la complexitat del procés de transició a la universitat. “Diverses recerques evidencien que el trànsit resulta per a molts estudiants una experiència complexa i estresante”, afirma l’equip de TRALS en l’estudi “Les competències acadèmiques prèvies i el suport familiar en la transició a la universitat”. Conclouen que “arriba a provocar sentiments d’inseguretat, reducció de l’autoestima, sobrecàrrega de treball i nivells d’ansietat molt elevats”.

En l’adaptació de l’estudiant a la universitat té una influència destacada el suport i la integració social

Entre els múltiples canvis que comporta per a l’estudiant l’ingrés a la universitat, aquests investigadors destaquen la generació d’un nou marc de relacions socials. Aquest s’ha de desenvolupar sovint en un context que no sempre és favorable per a la socialització, per la massificació de les aules, la diversitat de grups o l’allunyament de la llar. El grup de TRALS insisteix en la important influència que té el suport i la integració social en l’adaptació de l’estudiant a la universitat. Comptar amb el suport de la família i de la institució universitària i aconseguir establir relacions socials amb la comunitat acadèmica i amb altres alumnes “es concreta en un desig d’estar i d’aconseguir les seves metes acadèmiques”.

Per afavorir aquest procés d’integració social en el nou marc acadèmic, els experts recomanen iniciar els estudis amb una mentalitat oberta i participativa, col·laborar en les activitats extracurriculares vinculades a la institució universitària que ofereixen possibilitats d’interacció amb altres membres de la comunitat educativa (grups d’estudi o recerca, esports, etc.) i, sobretot, buscar recolzo en la família i en els amics més propers.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions