Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Educació

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Per què abandonen els estudis els universitaris?

Entre el 30% i el 50% dels alumnes no acaba la carrera a causa del seu perfil acadèmic o a l'elecció equivocada de titulació

img_universitariosporlistado

Al voltant de 130.000 estudiants abandonen cada any la carrera universitària. La majoria pren aquesta decisió per començar una altra titulació, uns altres opten per seguir una formació diferent i alguns passen al mercat laboral. Els principals factors que influeixen en aquesta alta taxa de deserció es relacionen amb el perfil acadèmic de l’alumne, l’elecció equivocada de titulació i les variables contextuals adverses.

Comencen però no acaben. Un percentatge cada vegada més elevat d’alumnes matriculats a les universitats espanyoles, entre un 30% i un 50% segons les dades del Ministeri d’Educació, abandonen els seus estudis abans d’aconseguir el títol. Davant la imminent implantació de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) el proper curs 2010-2011, moltes institucions acadèmiques s’han marcat com a repte reduir aquesta alta taxa, indicadora clara de la qualitat del sistema universitari del nostre país.

Les branques de coneixement amb majors taxes d’abandó són ciències socials i jurídiques i ensenyaments tècnics

Les dades estadístiques apunten al fet que les branques de coneixement amb majors taxes d’abandó són ciències socials i jurídiques i ensenyaments tècnics. Els factors que les recerques ressalten com a causes de deserció a l’àrea d’humanitats destaquen que són titulacions amb un accés menys restringit, de manera que ingressen més estudiants amb un historial acadèmic menys favorable que en altres carreres. A més, en la seva majoria, són títols amb una major massificació d’alumnes. No obstant això, l’abandó de les carreres tècniques i experimentals està associat més al fracàs acadèmic dels estudiants quan inicien els ensenyaments.

Les recerques dutes a terme sobre l’abandó universitari s’han centrat a detectar les principals causes que ho provoquen, perquè les universitats posin els mitjans necessaris per evitar, pel que fa a les seves competències, l’alt índex de deserció.

Variables de context

L’edat d’inici dels estudis o la formació dels pares són algunes de les variables que es repeteixen de forma reiterada en l’explicació de l’abandó universitari. Així ho confirmen els resultats de l’estudi “Modelo de predicció d’abandó d’alumnes universitaris”, presentat a la fi del passat any per un equip conjunt de les universitats de Granada i Jaén.

Els alumnes que no persisteixen en els seus estudis procedeixen, en molts casos, d’altres titulacions i tenen dubtes sobre què disciplina triar

Entre les conclusions d’aquesta recerca, destaca que la majoria dels estudiants que van abandonar la carrera van iniciar els seus estudis amb més de 20 anys. Aquesta dada avala els resultats d’altres recerques que afirmen que els alumnes que interrompen la seva formació procedeixen en molts casos d’altres titulacions i tenen dubtes sobre què disciplina triar. Al seu torn, els estudiants majors de 25 anys tenen serioses dificultats d’adaptació als ensenyaments superiors.

Respecte a la formació dels pares, es constata que té un important nivell d’influència. En ocasions, la pressió que exerceix la família al moment de prendre decisions vocacionals és determinant. Els pares insten als seus fills al fet que abandonin els estudis que han començat per uns altres que s’ajustin més al rol familiar o per buscar un treball.

Diversos estudis insisteixen que les característiques del professorat són un altre factor que s’ha de considerar entre les causes d’abandó. Apunten al fet que l’alumne que acaba els seus estudis sent que el professor és més dialogant, té en compte les seves opinions i li motiva en el seu aprenentatge.

Rendiment
Els estudiants amb millors estratègies d’estudi tenen més possibilitats de continuar la seva formació

Els resultats acadèmics també influeixen. S’estima que, a menor rendiment acadèmic i èxit, major probabilitat d’abandó. S’ha verificat que els estudiants amb millors estratègies d’estudi tenen més possibilitats de continuar la seva formació. Realitzar activitats complementàries, portar els continguts de classe al dia, assistir amb regularitat a l’aula o a tutories i plantejar els seus dubtes als docents són algunes de les activitats dels alumnes que poden predir la seva continuació en el sistema educatiu.

Elecció de la titulació

Molts alumnes que abandonen la universitat ho fan perquè no van tenir la suficient orientació i informació abans d’iniciar els seus estudis i, com a conseqüència, van optar per una titulació que no s’ajustava a les seves perspectives futures. Un indicador important de persistència en els estudis superiors és que la decisió acadèmica de l’alumne es correspongui amb el seu perfil: la formació prèvia, les aptituds, possibilitats econòmiques, disponibilitat de temps, motivació i vocació. Un bon nombre de desercions es registren en el primer curs de carrera, a causa d’una elecció equivocada.

Variables psicològiques i educatives

Part de la taxa d’abandó universitari s’atribueix a les característiques psicològiques del propi estudiant

Més enllà del context, part de la taxa d’abandó universitari s’atribueix a les característiques psicològiques del propi estudiant. L’informe “Variables psicològiques i educatives en l’abandó universitari”, del grup de recerca del Departament de Psicologia Evolutiva i de l’educació de la Universitat de la Llacuna, conclou que en les percepcions de l’alumne aquestes variables són més rellevants que les contextuals.

Després d’avaluar en la seva recerca els diferents factors que s’associen a l’abandó, aquest grup de la Llacuna constata que les característiques psicològiques més influents són: la persistència per acabar la titulació malgrat els obstacles, la motivació cap a la carrera cursada, la capacitat d’esforç, l’ajust entre les capacitats i les exigències del títol i la satisfacció amb els estudis triats. Aquestes variables en l’alumne -afirmen els investigadors- són garantia d’èxit acadèmic.

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions