Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Medi ambient

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Educació ambiental: la importància d’ensenyar als nens a cuidar el planeta

Donar valor al reciclatge i a cura de l'aigua, l'energia i la naturalesa des dels primers anys de vida, suposa la base de l'educació ambiental en l'edat adulta

Crear records entorn del medi ambient i hàbits sobre el bon ús de recursos com l’aigua o l’energia, la cura de la naturalesa o la importància del reciclatge des de nens farà més senzill que els mantinguin quan creixin i tinguin descendència. Aquesta és la premissa de l’educació ambiental, un procés necessari en qualsevol etapa de la vida, però que cobra una especial rellevància en els més petits, perquè seran els que prenguin les decisions del demà. En les següents línies expliquem en què consisteix, els seus objectius, com ensenyar-la i diverses iniciatives per a dur-la a terme.

Què és l’educació ambiental per a nens?

L’actual model de desenvolupament, basat en un consum desmesurat i en una gran generació de residus, posa contra les cordes els recursos d’un planeta limitat, que no té marge de temps suficient per a reposar-se. Encara que les conseqüències són ja més que evidents i notòries, els pròxims anys seran decisius per a mitigar els efectes del canvi climàtic i intentar que no vagin a més. I les generacions més joves són les que més es juguen en aquest repte, perquè seran els qui sofreixin en major mesura els efectes d’aquest model insostenible.

En aquest sentit, l’educació ambiental, definida en el ‘Llibre blanc de l’Educació Ambiental a Espanya’ com a “educació per a l’acció”, pot ajudar a reorientar l’actual model de desenvolupament per a prendre el camí cap a la sostenibilitat.

La Universitat de Stanford (els EUA) va analitzar en 2017 com beneficia l’educació ambiental als escolars des de l’etapa infantil al batxillerat. Després de revisar més d’un centenar d’estudis científics publicats entre 1994 i 2013 per altres institucions sobre aquest tema, va concloure que el 83% dels escolars va millorar el seu comportament ecològic i que el 98% va ampliar el seu coneixement en altres matèries com a Matemàtiques i Ciències.

A Espanya, José Domingo Villarroel, professor de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals a l’Escola de Magisteri de Bilbao, va publicar un estudi basat en les dades de 118 alumnes d’entre quatre i set anys. La recerca assenyalava que la gran majoria considerava més incorrecte el mal causat a altres éssers vius que la desobediència de determinades normes socials, demostrant que la consciència ambiental es desenvolupa des de nens.

L’educació ambiental és un instrument en favor d’una forma de vida més sostenible, que contribueix amb un model de societat basat en els principis de la sostenibilitat. Encara que pot semblar que només els qui prenen les decisions, ja sigui a casa, a la ciutat o al país, són els únics amb un paper rellevant, el rol dels petits i els joves “és crucial pel que significarà de millora en el futur, sinó també per la important influència que exerceixen sobre els seus familiars i adults pròxims en el present”, es recull en el Llibre blanc.

Educació ambiental per a nens: objectius i com ensenyar-la

educacion ambiental ninas
Imatge: Anastasia Shuraeva

Per part seva, l’Organització de les Nacions Unides per a l’Educació, la Ciència i la Cultura (Unesco) estableix quatre objectius principals de l’educació ambiental per a nens:

  • conscienciar i sensibilitzar sobre els problemes ambientals.
  • fomentar el seu interès per la cura de l’entorn.
  • ampliar els seus coneixements ecològics.
  • desenvolupar la capacitat d’aprendre sobre el mitjà que els envolta.

Però, com s’inculquen aquests valors? Està demostrat que una de les principals formes d’aprenentatge dels nens és la imitació, per la qual cosa s’ha d’educar amb l’exemple, tant a casa com en el col·legi i en qualsevol altre context possible.

Iniciatives d’educació ambiental

El ‘Llibre blanc de l’Educació Ambiental a Espanya’ inclou com a objectiu la presència real en el sistema educatiu d’un model d’educació ambiental integrat, global, permanent i emmarcat en l’educació en valors.

Segons el parer de Federico Velázquez de Castro, president de l’Associació Espanyola d’Educació Ambiental (AEEA), hi ha dues principals motivacions per a portar l’educació ambiental als nens. Primer, perquè és una part de la seva formació. “No s’hauria de parlar ni tan sols d’educació ambiental, ja que l’ambiental ha de ser una dimensió integrada”, assegura. I, en segon lloc, perquè, quan el nen assumeix uns valors, “es converteix en un agent dinamitzador dins de la família, assenyalant les accions errònies i ensenyant les correctes”, afegeix.

A diferència d’altres matèries escolars o ensenyaments, “l’educació ambiental no té com a principal objectiu simplement aprendre, sinó generar consciència, donada la urgència de la situació”, manifesta Velázquez de Castro. Així, el mètode més efectiu en la seva opinió és aquell que involucra i fa partícips als nens. Per a això, el president de l’AEEA proposa activitats que es poden realitzar tant en família com a l’escola, com a sortides freqüents a la naturalesa. “Es pot fer l’activitat dels mapes sonors que consisteix a dibuixar no sols pel que es veu, sinó pel que se sent”, recomana. També suggereix que els patis escolars es transformin en llocs més amables, on predominin els arbres en lloc del ciment, per a desenvolupar activitats com els horts escolars.

➡️ Ceneam a l’Escola

Per part seva, el Centre Nacional d’Educació Ambiental (Ceneam) compta amb la iniciativa ‘Ceneam a l’Escola’, un programa educatiu amb activitats en el bosc de Valsaín (Segòvia). “L’objectiu és capacitar als alumnes com a ciutadans crítics i responsables i acostar-los a un ús racional dels recursos naturals”, expliquen Pedro Llorente i Carmen García, portaveus del centre. Entre les activitats, hi ha tallers de petjades i rastres per a descobrir els animals del bosc, jocs de simulació per a debatre sobre els models de desenvolupament i una anàlisi d’aigua en el rierol del bosc.

En aquesta metodologia d’educació ambiental, la participació dels nens és molt alta. “Són ells els que fan les pràctiques, es formulen els dubtes, generen hipòtesis i discuteixen les solucions. Són els protagonistes del seu aprenentatge”, destaquen Llorente i García. Segons el parer d’aquests experts, amb els alumnes és útil utilitzar mètodes lúdics per a comprendre problemes complexos i abstractes, com són els ambientals. “Fer aquesta educació amb els nens inicia el procés per a actuar d’una manera conscient al llarg de tota la nostra vida i com més aviat millor es comenci sempre serà millor”, reconeixen.

➡️ Xarxa Ekoetexea

Al País Basc, famílies i col·legis poden gaudir del programa didàctic escolar de la Xarxa Ekoetxea, que inclou activitats per a l’anàlisi i el gaudi del medi natural basat, també, en l’ensenyament orientat a l’acció, compten fonts d’Ihobe, la Societat Pública de Gestió Ambiental del Departament de Desenvolupament Econòmic, Sostenibilitat i Medi Ambient del Govern Basc. “Una de les activitats que més demanda té és la de Cetacis ‘a les 10’, que consisteix en sortides amb vaixell d’entre quatre i sis hores des del port de Bermeo per a observar la gran varietat de cetacis que transiten per les costes basques, al mateix temps que sensibilitzem sobre la necessitat de conservar el medi marí. Una activitat també oberta a les famílies”, detallen. També organitzen visites guiades per l’entorn natural dels centres, tastos de productes locals, observació d’ocells i contacontes.

educacion ambiental productos locales
Imatge: Zen Chung

Els resultats d’aquestes activitats són molt positius. “Rebem anualment uns 25.000 alumnes que deixen una valoració de 9,2 sobre 10, al que se sumen més de 100.000 visites anuals, sobretot de famílies”, confessen. Després d’anys d’ensenyament, el seu mètode més eficaç se centra en el contacte directe amb la naturalesa. “Durant molt de temps s’ha pensat que les actituds proambientales estan principalment influenciades pel coneixement sobre els problemes, però ara sabem que passar temps en la naturalesa durant la infància genera un sentiment d’inclinació al medi natural que dóna lloc a comportaments més sostenibles”, reflexionen des d’Ihobe.

Educació ambiental: una assignatura curricular?

Per a portar la naturalesa a l’aula, hi ha els qui defensen la creació d’una assignatura sobre aquest tema que formi part del currículum dels estudiants. Segons l’Enquesta ‘d’Educació Ambiental 2019’, el 73% dels professors aposta per una presència transversal del tema i el 17%, per una assignatura específica.

“L’educació ambiental, pel seu caràcter global, hauria de ser transversal i impregnar totes les matèries. Encotillar-la en una assignatura deixa de costat la possibilitat d’ambientalizar el currículum, la qual cosa impediria percebre la cura del medi ambient com una part important de la formació integral de les persones”, expliquen Llorente i García, de Ceneam. “No som partidaris que a l’escola arribi un professor de medi ambient perquè es tendeix a etiquetar i catalogar. Haurien de ser totes les figures pròximes a l’alumnat els qui traslladin el missatge. Defensem una educació ambiental transversal”, coincideix Velázquez de Castro.

Per a Raquel Marín, portaveu de Naturaliza , un projecte d’Ecoembes per a impulsar la presència del medi ambient en el sistema educatiu, la fi última de l’educació ambiental és “que es converteixi en una competència”. Per això, es mostra contrària a establir una assignatura puntual, amb contingut determinat, perquè ho considera insuficient. “Ha d’haver-hi una part teòrica, però ha d’integrar-se en la gestió dels centres i arribar a tots els racons, des de l’alimentació, el consum o la gestió dels residus”, opina l’experta d’Ecoembes.

Com és un col·legi molt sostenible

Un altre punt de vista és el de Joaquín Ruiz, director del Col·legi Miralmonte a Cartagena (Múrcia). Aquest centre integra des de la seva fundació, fa 10 anys, una gran varietat d’activitats per a acostar el medi ambient a l’alumnat. “No ho tractem com una cosa complementària, sinó essencial i troncal en el procés d’ensenyament i aprenentatge. Per a això, intentem que l’alumne estigui en contacte directe amb la naturalesa i, especialment, que pugui aplicar-ho en la seva vida diària”, aclareix Ruiz.

Els alumnes més petits realitzen activitats de reciclatge i s’encarreguen de l’hort escolar. En Primària i Secundària continuen amb l’hort i treballen la sostenibilitat i l’economia circular, amb experiències com una cooperativa escolar d’oli. Per a treballar l’agricultura ecològica, han muntat un galliner amb el qual els alumnes aprenen la cura dels animals i elaboren compostatge. La seva iniciativa ‘Desplastifícate‘ persegueix que els alumnes deixin d’usar envasos i plàstics d’un sol ús, que tornin a hàbits que els seus pares i avis han viscut, com portar botellines tèrmics reutilitzables o carmanyoles per a l’esmorzar. I en la bústia ‘El Racó d’Ecoescuelas‘, els alumnes i les seves famílies poden dipositar denúncies escrites o fotografies per a reportar situacions de contaminació o desforestació del municipi. “Pretenem que l’alumne sigui el protagonista de les activitats perquè així interioritza millor els coneixements”, assegura Ruiz.

La participació tant d’alumnes com de les famílies és molt alta. “Els joves apliquen a casa l’après i fan partícips a les seves famílies, que s’involucren en activitats com la bústia de queixes, ajuden a replicar els horts urbans en la llar i utilitzen l’oli ecològic que produeixen els propis alumnes”, explica el director.

Passar a l’acció a casa

“L’educació en valors i el compromís cap a la societat per un planeta millor és alguna cosa que és essencial com a ciutadans i alumnes, per la qual cosa l’educació no els pot donar l’esquena”, adverteix el director del Col·legi Miralmonte. Al seu judici, aquestes activitats motiven als alumnes, que comencen a conscienciar-se que són part del procés de canvi, s’involucren encara més i aconseguim ciutadans amb comportaments actius, que no sols observen, sinó que passen a l’acció. “S’eduquen, es xopen i ho traslladen a l’entorn familiar”, indica Ruiz.

Com reflexiona Velázquez de Castro, de l’Associació Espanyola d’Educació Ambiental, i atès que el nen aprèn de l’adult, “de poc valdria una escola i una formació escolar molt bona si la societat té actituds contràries al que s’ensenya”. Per això, el que els nens veuen a casa o quan salin al carrer és una part imprescindible del seu aprenentatge.

En aquest sentit, el Ceneam compta amb una iniciativa per a l’educació ambiental a casa. Llars Verdes proposa a les famílies dos reptes: reduir les  emissions domèstiques de CO₂ un 10% en dos anys i disminuir el consum domèstic d’aigua entre un 6% i un 10%. Per a aconseguir-ho, acompanyen i assessoren les famílies participants i els ofereixen informació sobre qüestions bàsiques i pràctiques de l’impacte ambiental i social que tenen les seves decisions i hàbits quotidians. A més, ofereixen atenció personalitzada, via presencial, telefònica o per correu, per a resoldre els dubtes que sorgeixin.

Per accedir a més continguts, consulta la revista impresa.

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions