Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Medi ambient

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Heike Freire, autora del llibre “Educar en verd”

Els nens corren més perill a casa que en la naturalesa

Imatge: Heike Freire

Img
Imatge: Heike Freire

Nens tancats a casa, en guarderies, en col·legis sense res verd. El resultat: nens sobreprotegidos que no saben enfrontar-se als perills, amb pitjor salut i més estrès, obesitat, depressió o hiperactivitat. Així ho assenyala Heike Freire, autora del llibre “Educar en verd“. Aquesta psicòloga i filòsofa defensa que els nens necessiten una mica de “salvatgisme” diari, tacar-se les mans amb fang o pujar-se a un arbre, i apel·la als pares perquè recolzin la tendència innata dels seus fills pel natural, fins i tot al costat de casa: sentir els ocells, veure les flors, investigar, observar. “Els nens i la naturalesa es necessiten mútuament“, assegura Freire.

En el seu llibre assegura que els nens, com la resta de la societat, viuen d’esquena a la naturalesa.

“Hem creat als nens un món artificial, abstracte”Els hem creat un món artificial, abstracte. En el col·legi, les flors, els animals, són de plàstic. Pel meu, educar en verd és recuperar la connexió real amb la naturalesa i assumir que la naturalesa també necessita als nens. Presentar com a exemple d’educació ambiental a nens enfront de l’ordinador amb temes de naturalesa és equivocat.

La tecnologia és dolenta?

Serveix per a moltes coses, però no per accedir a l’essencial. Els nens necessiten contacte directe, l’olor d’una flor, el tacte d’una ovella, etc. Després poden utilitzar Internet per ampliar la informació o per conèixer altres mons. Però el seu primer contacte no pot ser mitjançant un ordinador.

Què es pot fer?

“Quan se’ls pregunta als nens com millorarien la seva ciutat, demanen espais verds”En el col·legi, en la família i a la ciutat es poden fer tots els dies moltes petites coses perquè els nens tinguin aquest contacte real amb les coses. No és necessari anar a un gran espai natural. A més, avui dia gairebé tot és ciutat. Per això, com comenta una urbanista americana, hem de reinyectar naturalesa a la ciutat. Quan se’ls pregunta als nens com millorarien la seva ciutat, demanen espais verds.

Quins avantatges té “educar en verd”?

Molts dels problemes de la infància avui dia, com l’estrès, l’obesitat, la depressió o la hiperactivitat, es poden atribuir a aquesta falta de contacte amb la naturalesa. Nombrosos estudis assenyalen que els nens que passen més temps a l’aire lliure:

  • Tenen millor salut i cauen menys malalts que els qui van a guarderies tancades.
  • Desenvolupen més les seves habilitats motores, alguna cosa bàsic per a altres desenvolupaments mentals, cognitius, del llenguatge, etc.
  • Sofreixen menys problemes d’assetjament escolar, bullying o conflictivitat quan estan en espais oberts, encara que no tenen per què ser verds.
  • Desenvolupen més la seva capacitat de concentració. S’ha vist que ajuda a nens amb problemes de TDAH (trastorn de dèficit d’atenció i hiperactivitat). Molts dels problemes d’atenció dels nens es deuen al fet que estan hiper estimulats. Tenen joguines de colors, llums, sons estridents, mentre que la naturalesa és més suau. Per això també convidaria a un consum responsable. No els omplim de coses als nens.

Els nens d’ara tenen una menor consciència ecològica?

“Molts dels problemes de la infància avui dia es poden atribuir a la falta de contacte amb la naturalesa”Els nens des de petits tenen una atracció innata cap a la naturalesa. Però necessiten una mica de “salvatgisme”, tacar-se les mans amb fang, pujar-se a un arbre, etc., i ho estan perdent, encara que quan l’hi ofereixes, ho gaudeixen.

No és contradictori inculcar el respecte a la naturalesa i que els nens siguin “salvatges” en ella?

La naturalesa cal cuidar-la, és veritat, però en transmetre-ho als nens podem tallar-los aquesta relació amb ella. Molta de la gent compromesa en la defensa de la naturalesa ha tingut en la seva infantesa un contacte íntim amb ella. El periodista ambiental Carlos de Prada ha reconegut que de petit “va matar molts ocells”.

No obstant això, el més escoltat en un parc és “no et taquis, no tocs, no trenquis, no facis…”

“Els nens superprotegidos s’enfronten pitjor als perills”Vivim en un món on tot ha de ser perfecte, net. Sembla que la naturalesa és brutícia, desordre. Però ens dona la vida i ens enterrem vius en espais excessivament nets. Estudis sobre desenvolupament infantil assenyalen que els nens a casa corren tant o més perill que fora. Els nens superprotegidos s’enfronten pitjor als perills. La infància és l’època de la vida més perillosa. Si no s’exposen a riscos i no aprenen a avaluar-los i a assumir-los, en realitat, els desprotegemos.

Però la naturalesa també pot ser letal.

No dic que calgui deixar-los a la seva sort. Cal treballar amb ells la “anàlisi risc-beneficio”: animar-los al fet que observin, al fet que vegin els riscos i quins beneficis poden treure si els assumeixen i com es poden protegir. La vida implica riscos.

Què principals consells els donaria als pares?

“En comptes de regalar-los un cervatillo de peluix, cal portar-los al fet que vegin un de debò”Que acompanyin i recolzin la tendència dels nens cap al món natural. En comptes de regalar-los un cervatillo de peluix, portar-los al fet que vegin un de debò. I que aquest contacte sigui diari, encara que sigui al parc del costat, acompanyar-los i que gaudeixin d’estar en el verd, sentir els ocells, veure les flors, investigar, observar.

Què opina de les àrees de joc infantils?

No tenen gens de naturalesa. Ja en els anys vint un arquitecte danès explicava que els nens jugaven fora dels parcs que ell dissenyava. Els porta a un rol passiu, no se’ls deixa interactuar, construir, etc. Richard Louv, autor de “L’últim nen en els boscos”, el llibre en el qual m’he inspirat, assenyala la contradicció que som responsables de la destrucció de moltes coses naturals i la desaparició de tantes espècies, i quan un nen trenca la tija d’una planta en un parc, armem un escàndol.

Es poden fer activitats “verdes” a les ciutats?

“Als parcs infantils se’ls porta a un rol passiu, no se’ls deixa interactuar, construir, etc.”En comptes d’aquests parcs, es podria fer el que els anglosaxons criden “adventure playgrounds”, àrees on els nens poden investigar, crear, tocar, construir coses al món natural. Les famílies poden fer moltes activitats perquè els nens prenguin consciència de la naturalesa entorn de la seva llar, fins i tot en una ciutat, els arbres, les petites plantitas. Es pot afavorir que apadrinin arbres. Els horts urbans poden servir perquè vegin com creixen les plantes, com es pot reciclar, perquè juguin amb fang, amb plantes, amb els elements, que construeixin, etc. En les comunitats de veïns, els terrats es poden transformar en horts. A més, els nens necessiten contacte amb persones i nens d’altres edats. Cal recuperar els llaços comunitaris, veïnals.

Els col·legis tenen programes educatius ambientals com l’Agenda 21 escolar. Són suficients?

No. Hi ha moltíssim que fer. L’educació ambiental no és una prioritat. Estem dos passos més enrere del que defenso en el llibre. S’imparteixen continguts abstractes i, a més, la major part no estan ben tractats, segons un estudi d’Ecologistes en Acció, que apunta a Espanya com un dels països més endarrerits en aquest sentit.

Què es podria fer?

“En el col·legi s’imparteixen continguts abstractes i la major part no estan ben tractats”En el llibre parlo d’experiències d’escoles que tenen acords amb granges, amb espais naturals, perquè els nens surtin allí, o d’escoles amb els seus propis horts i espais verds. En alguns països europeus, com Regne Unit, es planteja la idea d’impartir la primària i secundària en els boscos. Hi ha experiències d’escoles que es basen en horts per donar tot el currículum, des de les matemàtiques a, per descomptat, les ciències naturals. A Espanya, moltes escoles de Madrid demanen ajuda a l’ajuntament per fer horts als patis, a Mallorca he sentit parlar de ressò-escoles que porten als nens al bosc. Hi ha moltes fórmules, des d’estar tot el dia en el bosc fins a sortir una estona. El que no és de rebut és que es faci una excursió una vegada a l’any.

Algun missatge clau que vulgui destacar?

Els nens són el futur. Hem de conrear aquest sentiment d’estimar a la naturalesa que està en tot ésser humà, perquè ho necessitem, tant la Terra com nosaltres. Vida sempre hi haurà, però si no assumim una vida sostenible, l’espècie humana desapareixerà.

Qui és Heike Freire

Heike Freire és llicenciada en psicologia i en filosofia per la Universitat de París X. Va ser consultora del Govern francès des de l’Institut d’Educació Permanent de París. Ha impulsat diversos projectes pedagògics i és col·laboradora habitual sobre temes d’infància, naturalesa, democràcia, art i educació en revistes com a Quaderns de Pedagogia, Aula, Escriptura i Imatge, Integral, Criança Natural, Frontera Digital, El rapte d’Europa o Viure en Família. També la hi pot llegir en el seu blog “Educar en verd“.


Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions