Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Solidaritat > Drets humans

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Alfabetització mundial, encara avui un gran desafio

En l'actualitat encara 781 milions d'adults a tot el món no saben llegir ni escriure

  • Autor: Per
  • Data de publicació: Dimarts, 22 de Setembre de 2015

Un de cada cinc adults no ha adquirit les competències bàsiques de càlcul numèric, lectura i escriptura requerides per garantir la seva plena participació en la societat. Entre els objectius fixats per la UNESCO dins del projecto Educació per Tots (EPT), signat per 164 governs en el Fòrum Mundial de Dakar (Senegal) de 2000, es trobava aconseguir per 2015 un augment del 50% en el nivell d’alfabetització dels adults, especialment de les dones. Els resultats obtinguts durant aquest període estan lluny de ser els ideals, encara que hi ha hagut progrés: l’analfabetisme s’ha reduït d’un 18% a un 14% en 15 anys. En aquest article es detalla en xifres la realitat de l’analfabetisme en els grups més vulnerables: nens, dones, persones amb discapacitat i persones migrants.

Imatge: Erwin Morales

A Amèrica Llatina la desigualtat entre els gèneres s’ha revertit i hi ha més dones que homes matriculats a les escoles

Dels 164 països que fa 15 anys es van comprometre a Dakar (Senegal) a fer realitat la iniciativa Educació per Tots (EPT) en nens, joves i adults, solament 73 han aportat dades sobre el nivell d’alfabetització dels adults. I d’ells, únicament 17 han aconseguit complir per complet amb l’objectiu d’augmentar el 50% en el nivell d’alfabetització dels adults, és a dir, solament el 23% de tots ells. Mentrestant, el 32% dels països està lluny de la meta final. Encara existeixen 781 milions d’adults analfabets a tot el món, segons dades de la UNESCO.

L’alfabetització és un dret

El dret a l’educació inclou el dret a ser alfabetitzat, un requisit fonamental per a l’aprenentatge al llarg de tota la vida i un vehicle essencial per al desenvolupament humà i aconseguir els Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni.

Malgrat que les taxes d’alfabetització han anat millorant i s’evidencia una major sensibilitat en l’abordatge del problema, el nombre de persones amb nivells insuficients d’alfabetismo segueix en augment en algunes regions densament poblades.

A més, se sap que l’alfabetització és part de l’estratègia per abordar els principals desafiaments mundials: la seguretat alimentària i la producció agrícola, el VIH/SIDA i altres epidèmies, el creixement econòmic i les relacions interculturals. Les oportunitats per aprendre noves destreses se sustenten, necessàriament, en l’alfabetització. Aquesta proporciona autonomia, incrementa l’autoestima i confiança en un mateix, influeix en el comportament de les persones i millora les aptituds de comunicació permetent-los accedir en saber.

Desigualtats entre els grups més desfavorits

  • Nens

    L’alt nombre de menors en edat escolar que no vas agafar a l’escola, 75 milions, necessita comptar amb oportunitats alternatives i, també, amb oportunitats d’aprenentatge menys formals. Ademas, hi ha molts milions de joves que abandonen l’escola sense haver adquirit el nivell adequat d’alfabetismo que asseguri una participació productiva en la societat. Solen ser els nens soldats, els petits treballadors, els nens del carrer que segueixen sent exclosos de l’educació formal.

    Per a ells el món en el qual viuen és inaccessible i distant, i dependran d’altres persones alfabetitzades per prendre decisions importants sobre les seves pròpies vides. Per evitar que aquests petits sofreixin nombrosos desavantatges socials, personals i econòmiques, és convenient treballar en les competències bàsiques, combinades amb altres activitats encaminades a enfortir la confiança en si mateixos i a generar destreses que assegurin un treball adequat.

  • Dones

    El percentatge global de dones analfabetes gairebé no ha experimentat canvis en els últims 20 anys: en el període 1985-1994, aquest percentatge era del 63%; de 2000 a 2006, va ascendir gairebé de forma imperceptible al 64%.

    En la majoria dels , occidental i oriental, la bretxa genèrica s’ha reduït.

    A Àfrica subsahariana, la taxa d’analfabetisme femení va ascendir del 45% al 53%, si bé la proporció de dones analfabetes com a percentatge del total de la població analfabeta va augmentar del 61% al 62%. En alguns països també s’han constatat significatives diferències entre les taxes d’alfabetització d’homes i dones en funció de la ubicació geogràfica.

    A Amèrica Llatina i el Carib, solament un petit nombre de països encara mostra a les dones en desavantatge en termes d’accés a l’educació, sis països han aconseguit la paritat i en 18 països s’ha revertit la desigualtat entre els gèneres amb més dones que homes matriculats a les escoles. Per la seva banda, als països llatinoamericans amb grans comunitats autòctones (Guatemala, Perú i Bolívia), la taxa d’alfabetització de la dona és més baixa en comparació al percentatge total de la població.

  • Persones amb discapacitat

    Les persones amb discapacitat constitueixen la major i més desfavorida minoria i, amb freqüència, viuen marginades de la societat. S’estima que un 20% de les persones més pobres del món correspon a persones amb discapacitat. Als països en desenvolupament, més del 90% dels nens amb discapacitat no vas agafar a l’escola, mentre que en el cas d’adults analfabets amb discapacitat aquesta taxa escassament aconsegueix el 3%, descendint al 1% en el cas de dones amb discapacitat.

    En molts països del món les persones amb discapacitat són objecte d’actituds negatives per part de les seves pròpies famílies i comunitats i, sovint, els sistemes educatius solen ignorar-les.

  • Persones migrants

    Les poblacions de migrants s’enfronten al desafiament que planteja l’ús d’un nou idioma i, en ocasions, una nova escriptura, que han d’aprendre si desitgen viure i ser productius en el nou entorn. Difícilment els treballadors qualificats i experimentats estan en condicions de mantenir el nivell socioeconòmic que tenien als seus països d’origen, si no se’ls dona l’oportunitat d’adquirir noves competències d’alfabetització. Els migrants també s’enfronten a noves pràctiques d’alfabetització.

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions