Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Solidaritat > Drets humans

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Analfabetisme: encara un dels mals que afecten a la població mundial

L'analfabetisme afecta a 793 milions de persones a tot el món, sobretot dones i nenes, malgrat ser una eina contra la pobresa i els conflictes

Gairebé 800 milions de persones a tot el món no saben llegir ni escriure. En la seva majoria, són dones i nenes que perden els beneficis de l’educació. Aquesta suposa una eina de gran valor contra la pobresa i els conflictes, però a més, contribueix a millorar la salut i la independència econòmica. En aquest article s’explica com combatre l’analfabetisme a través de l’accés a l’educació obligatòria, el repte de l’ensenyament primari i secundària universal i la situació de les dones i nenes, les més afectades per la falta d’accés a l’educació.

Img letras art
Imatge: Jonathan Ruchti

Combatre l’analfabetisme: accés a l’educació obligatòria

Benín, Burkina Faso, Txad, Etiòpia, Gàmbia, Guinea, Haití, Mali, Níger, Senegal i Sierra Leone. Més del 50% de les persones adultes d’aquests països són analfabetes. L’educació obligatòria perd el seu cognom quan es mira a diferents punts del planeta. Sovint, en el Sud, l’educació es queda en bones intencions i en falta d’accés a l’ensenyament. La xifra és elevada: 793 milions de persones a tot el món són analfabetes. Això significa que no saben llegir ni escriure. Manquen de les facultats per entendre un contracte d’ocupació, les factures que paguen, els documents legals que han de signar… En ocasions, ni tan sols saben signar.

Més del 50% dels adults d’onze països d’Àfrica no saben llegir ni escriure, mentre que el sud i l’oest d’Àsia reuneixen al 51,8% de la població analfabeta mundial

Cal fixar-se a Àfrica Subsahariana per topar-se amb la pitjor de les realitats: dos de cada tres nens africans estan exclosos de l’educació secundària. El Compendio Mundial de l’Educació 2011, publicat per l’Institut d’Estadística de la UNESCO, recull que a Àfrica Subsahariana “solament hi ha places pel 36% dels nens i adolescents en edat de cursar estudis secundaris”.

Les estadístiques del Banc Mundial són més benèvoles amb Amèrica Llatina, on persisteixen situacions greus d’exclusió, si bé s’han aconseguit avanços significatius en la reducció de les taxes d’analfabetisme. En el sud i l’oest d’Àsia, no obstant això, resideix el 51,8% de la població analfabeta de tot el món. Més de la meitat.

El repte de l’ensenyament primari i secundària universal

Fins a 67 milions de nens no assisteixen a l’escola primària, malgrat tenir l’edat suficient per a això. Altres 72 milions d’adolescents no accedeixen al primer cicle de l’ensenyament secundari. L’Objectiu 2 dels Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni (ODM) pretén aconseguir l’ensenyament primari universal. La meta: assegurar que en 2015 els nens i les nenes de tot el món puguin acabar un cicle complet d’ensenyament primari. Aquest propòsit ha millorat les estadístiques i el nombre d’alumnes matriculats en aquests cursos, però què succeeix quan acaben aquest cicle?

Una vegada aconseguit que la majoria dels nens tinguin accés a l’educació primària, el sistema no garanteix que continuïn els seus estudis de secundària

L’informe d’UNESCO revela que no hi ha places suficients per a tots els estudiants que acaben aquest cicle, per la qual cosa es veuen obligats a interrompre els seus estudis. “En uns 20 països -pertanyents en la seva gran majoria a la regió d’Àfrica Subsahariana-, els nens que estan en l’últim grau de primària solament tenen, en el millor dels casos, un 75% de probabilitats d’ingressar en el primer cicle de l’ensenyament secundari”, detalla UNESCO.

No obstant això, urgeix una solució. “No es pot sortir de la pobresa sense un vast desenvolupament de l’educació secundària”, va subratllar la directora general de la UNESCO, Irina Bokova, durant la presentació d’aquestes dades. La falta d’accés a l’educació, no tenir l’oportunitat d’estudiar o de continuar els estudis, impedeix prosperar i manté el cercle de la pobresa actiu. L’educació és imprescindible per a un futur pròsper, per aconseguir una ocupació de qualitat, perquè les dones coneguin els seus drets i prenguin les seves pròpies decisions o perquè els nens exerceixin com a tals, sense necessitat de treballar per mantenir a les seves famílies.

Dones i nenes, les més afectades per la falta d’accés a l’educació

Img india leyendo art2
Imatge: kabulpublicdiplomacy

En els índexs d’alfabetització es troba a faltar el gènere femení. Els pitjors percentatges s’agrupen entorn de les dones i les nenes. L’anunci de 36 universitats iranianes que deixaran d’impartir estudis a dones en un total de 77 carreres ha retornat a l’actualitat aquesta realitat, en la qual els homes tenen clar avantatge.

Un major nivell educatiu millora la salut de les dones i dels seus fills, retarda l’edat del matrimoni, redueix els matrimonis infantils i augmenta la independència econòmica de les dones i la seva participació en les comunitats on viuen. Els permet, en definitiva, ser conscients de la desigualtat que els envolta i ajudar a superar-la.

La UNESCO assegura que Àfrica Subsahariana és “l’única regió del món on està empitjorant la disparitat entre els gèneres, en detriment de les nenes”. Àsia Meridional i Occidental són també zones d’atenció, “encara que la situació està millorant”, reconeix aquesta entitat. A Àsia Oriental i el Pacífic, la taxa bruta de matriculació de les nenes ha augmentat del 75% al 91% entre 1999 i 2009.

Respecte a les dones entre 15 i 24 anys que són capaços de llegir i escriure, amb enteniment, una proposició simple i breu sobre les seves vides diàries, la taxa d’alfabetització en aquest grup aconsegueix o ronda el 100% en alguns països, encara que encara són molts els que manquen o no faciliten aquesta dada i en uns altres amb prou feines s’arriba a un 60%. És el cas de Txad, (39%), Benín (43%), Sierra Leone (48%), Senegal (56%) o República Centreafricana (57%). No obstant això, en aquests casos, les taxes són molt similars a les registrades entre els adults en general, a causa de la pròpia situació dels països.

L'ideal d'un món alfabetitzat

En un món alfabetitzat, sense diferències, on totes les persones poguessin acudir a l’escola, la situació seria molt diferent. L’educació implica pau, seguretat, ocupació, accés a la salut, igualtat, drets, prosperitat, futur. Un informe de la Comissió Econòmica per a Amèrica Llatina i el Carib (CEPAL) sobre l’Impacte social i econòmic de l’analfabetisme recorda que aquest és conseqüència de diversos factors simultanis: pobresa, desnutrició, problemes de salut, treball infantil, migració i falta d’accés a entorns d’ensenyament i aprenentatge continuat. “Aquestes desigualtats -afirma- incideixen en la vulnerabilitat social de les persones”. Els qui manquen d’instrucció tenen més probabilitats de sentir “risc, inseguretat i indefensió”.

A Amèrica Llatina la desigualtat és la nota dominant. La major taxa de persones adultes analfabetes es registra a Guatemala, Nicaragua, Hondures i El Salvador, mentre que Argentina, Xile i Uruguai compten amb les taxes més baixes. Al mig se situen la resta de països. Les àrees rurals alberguen un major nombre de persones analfabetes, en contraposició al que succeeix a les ciutats, per la qual cosa sortir de la situació de pobresa és encara més difícil per els qui no resideixen en àrees urbanes.

La situació es repeteix a les diferents regions del món on acudir a l’escola és un privilegi. Per aquest motiu, les baixes taxes d’alfabetització d’alguns països haurien d’encuriosir per conèixer els seus motius. I és que, sovint, darrere de les xifres d’analfabetisme figuren fams, epidèmies, conflictes i desigualtat. Prou fixar-se als països abans citats.

Txad. Aquest país forma part del denominat cinturó del Sahel. A l’abril, Metges Sense Fronteres va denunciar que la situació havia arribat a nivells d’emergència a causa d’un brot de meningitis, unit a les altes taxes de desnutrició.

Benín. Amb prou feines és notícia, però això no significa que les condicions de vida siguin bones. Quatre de cada deu menors no són registrats en néixer, la qual cosa implica no existir. Poden assistir a l’escola, en ocasions fins i tot ho fan, però no poden presentar-se als exàmens finals, ja que manquen d’identitat.

Sierra Leone. Onze anys de guerra civil han posat en destrets al país, que afronta en l’actualitat una epidèmia de còlera. Save The Children ajuda a millorar les taxes d’alfabetització. Més de 20.000 nens van assistir a l’escola l’any passat gràcies al seu treball en àrees on més del 60% dels professors no estan qualificats per impartir en col·legis, però ho fan.

Senegal. Segons dades d’UNICEF , a Senegal, més de cent nens de cada mil moren abans de complir cinc anys per causes que es poden evitar. L’agència de les Nacions Unides desenvolupa programes de protecció infantil i accés a l’ensenyament.

República Centreafricana. ACNUR va advertir al febrer de la” crisi humanitària de baix perfil en els mitjans de comunicació” que afecta al país. A més, el passat any va posar en relleu la situació dels desplaçats interns, que suposen “una alta incidència de matrimonis de nenes i adolescents i un ampli ús del treball infantil”.

Totes aquestes són realitats que podrien superar-se amb l’accés a l’educació. Per això urgeix aconseguir aquest assoliment, perquè totes les persones tinguin l’oportunitat de millorar la seva qualitat de vida i de comptar amb els mateixos privilegis dels quals gaudeixen milions de persones en el Nord, encara que no siguin conscients de l’avantatge que l’educació els concedeix.

RSS. Sigue informado

Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions