Salta el menú de navegació i ves al contingut

EROSKI CONSUMER, el diari del consumidor

Cercador

logotip de fundació

Canals d’EROSKI CONSUMER


Estàs en la següent localització: Portada > Solidaritat > Projectes i campanyes

Aquest text ha estat traduït per un sistema de traducció automàtica. Més informació, aquí.

Raúl Luceño, Asier Félix i Iñigo Rodríguez, editors de ‘EdusoHistorias: un viatge per l’Educació Social’

Els qui han sofert en major mesurada els efectes letals de la crisi no han estat els qui l'han generat

Imatge: CONSUMER EROSKI

Junts van engegar fa uns anys Educablog, un blog d’Educació Social, i ara s’han llançat al seu segon gran projecte: el llibre ‘#EdusoHistorias: un viatge per l’Educació Social’. Raúl Luceño, Asier Félix i Iñigo Rodríguez, juntament amb Jorge Roz, han donat forma a una idea que els rondava fa temps en el cap. Són educadors socials apassionats, no solament de la professió, sinó dels seus protagonistes: les persones. Per això han volgut donar-los a elles la veu. ‘#EdusoHistorias: un viatge per l’Educació Social’ és un llibre de relats de ficció ple de realitat. Es basa en el dia a dia d’aquesta professió a través de 23 narracions que recullen les vivències de d’altres professionals. És una obra viva que parla d’emoció, humanitat i supervivència, que es basa en les realitats de persones “que travessen per moments de dificultat” i que en els temps que corren són, segons Raúl Luceño, “molt properes para gairebé qualsevol persona”.

El llibre recull 23 històries de ficció, però el treball que vostès desenvolupen és un dels més pegats a la realitat. En quines realitats s’inspiren aquestes històries?

Raúl Luceño. En les realitats del nostre dia a dia, del nostre treball acompanyant pedagògicament a persones, sent, per tant, les realitats d’els qui travessen per moments de dificultat en molt diversos àmbits: addiccions, desprotecció infantil, processos migratoris, inserció, etc. Realitats, valgui la redundància, molt reals, molt properes para gairebé qualsevol persona.

Sobretot, la seva obra vol parlar de persones que “passen moments de dificultats”. Expliquin-me un d’aquests moments -que narren en el llibre- que més els han impactat.

RL. Personalment, la història real en la qual he basat el meu relat va suposar un fort impacte en mi i en els meus companys i companyes d’equip. Tracta la història d’una menor a la qual el seu pare no li permet estudiar i ni tan sols li deixa ser visible en la comunitat en la qual habita. Va ser una situació o un cas molt especial, molt espectacular, fins i tot, i molt exemplificador de la màxima que, d’alguna manera, presideix l’obra, aquesta que, sovint, la realitat supera la ficció. Però, de totes maneres i com a fidel reflex del que és la nostra professió, en el llibre trobem altres històries precioses que es nodreixen de passatges o situacions diverses, totes elles amb les persones com a protagonistes.

Què opinen quan veuen en els mitjans de comunicació el testimoniatge d’una persona o una família que ho està passant malament a conseqüència de la crisi?

Asier Félix. Ens sembla una manera adequada i necessari d’apropar-se a les persones. És un mètode de visibilizar i sensibilitzar aquestes dificultats, posant en valor la dignitat de la persona i allunyant-se (en ocasions sense aconseguir-ho) del sensacionalisme morbós o la penúria caritativa. Una societat solidària és una societat millor i més justa.

Iñigo Rodríguez. I tot, efectivament, quan en ocasions l’acostament als problemes no és l’adequat. Creiem que l’enfocament hauria de centrar-se en les persones, és a dir, en les persones que tenen problemes i no solament en el problema en si.

Qui han estat els grups més vulnerables davant aquesta crisi: infància, dones, majors, persones amb discapacitat, aturats…?

AF. Amb dades tan clarificadores i aterridors com els quals tenim, parlar de vulnerabilitat és fer-ho en el seu conjunt, no podent (ni havent de) fer una configuració o fotografia exacta de la fractura social: 25% de pobresa infantil, 26% de taxa d’aturats, dels quals el 45% ja no té accés a cap tipus de subsidi o prestació, una Llei de Dependència sota mínims…

Podrien ordenar-los segons el grau de severitat amb que els ha afectat la crisi?

AF. No faria un rànquing d’afeccions o desigualtats. Cada grup, amb les seves singularitats, ha hagut de remar contra les adversitats derivades de la crisi econòmica i les retallades en serveis públics.

Per cert, des de la seva perspectiva al costat de la gent, pensen que el pitjor de la crisi ha passat, està passant o encara no s’albira si més no l’inici de la recuperació?

AF. No queda una altra que pensar en positiu i mirar cap a endavant. No sabem si ha passat el pitjor, la qual cosa sí sabem i critiquem és que qui ha sofert en major mesura els seus efectes letals no han estat, precisament, les persones ni els grups que l’han generat.

Volen destacar com a aspecte rellevant de la seva professió l’acompanyament que presten a les persones. En què es materialitza aquest acompanyament?

AF. A donar oportunitats a les persones, a acompanyar a l’individu en les seves dificultats ajudant-li a albirar altres formes, altres camins on poder desenvolupar-se i continuar el seu procés vital, social i cultural. Es materialitza a oferir eines de parentalidad positiva com a educadors familiars, a oferir referències coherents i estables a la infància desprotegida, a circumscriure itineraris en els processos d’inserció laboral de les persones, a tutoritzar a persones amb discapacitat intel·lectual, física o psíquica i moltíssims altres àmbits més. Tot això s’aprecia molt bé en el propi llibre.

RL. I encara que moltes vegades, des d’alguns mitjans, es presenta a les professions adscrites a l’acció social com una espècie d’agent de control social, hem d’insistir que aquesta no és una de les labors que exercim o, millor dit, que no hauríem d’exercir.

ANAR. La nostra intervenció camina cap al desenvolupament integral de les persones. L’objectiu últim és deixar de ser acompanyants, és a dir, possibilitar que les persones siguin el més autònomes possible.

Els agradaria que llegís aquest llibre…

RL. Crec que en el nostre objectiu per visibilizar nostra professió i la labor que en ella exercim, i utilitzant aquesta obrita com una eina més per a aquesta fi, l’audiència principal hauria de ser la ciutadania en general. Pensem que el nostre treball és fonamental i, per això, els serveis socials s’identifiquen com un dels pilars bàsics de l’estat del benestar. No obstant això, segueixen estant impregnats d’una estigmatització, segons la qual, a aquests recursos solament acudeixen les persones pobres o amb problemes personals greus i no reben la consideració que es mereixen. D’aquí les retallades ingents que sofreixen, etc. Nosaltres apostem per la universalització real i pràctica dels serveis socials. Considerem que és fonamental que aquesta professió i altres vinculades a la intervenció social es coneguin entre la gent, es valorin des de la ciutadania i, a partir d’aquí, que sigui aquesta pròpia ciutadania la que exigeixi als seus responsables el compliment d’aquestes prestacions, de la mateixa manera que es demanden amb més contundència en àmbits com la sanitat o l’educació.

ANAR. Encara que el públic objectiu del llibre sigui la ciutadania en general, proposaria la seva lectura a totes les figures polítiques que tinguin poder decisori en l’àmbit del Tercer Sector, tant a un nivell més general o “macro”, com a un nivell més local o dels ajuntaments. Al meu entendre, una dificultat de l’Educació Social és apropar les seves raons i les seves accions a la classe política, que posseeix el poder de decidir quant al Tercer Sector. En aquest cas, estimo que la lectura de ‘#EdusoHistorias’ per part de la classe política podria complir la funció d’acostament del nostre quefer professional, aclarint en què consisteix el nostre treball i deixant constància de la seva necessitat en la societat actual.

Aposten per l’ús de les Tecnologies d’Informació i Comunicació (TIC) per a la intervenció social. Quin és el principal avantatge d’aquesta combinació?

AF. És impensable relacionar-te o vincular amb els nostres joves d’avui dia, o gairebé amb qualsevol altre col·lectiu, sense estar presents en aquesta nova plaça, en l’entorn digital. Cal estar on estan les persones i, ara mateix, a més d’en molts altres espais, estan a les xarxes socials.

ANAR. Hem de tenir clar que la intervenció en l’entorn digital és complementària amb la intervenció presencial, retroalimentant-se ambdues.

Des de 2006 compten amb el blog Educablog.es per la visibilización de la seva professió. Pensen que no està reconeguda?

/imgs/2015/04/equipoeducablog.ent2.jpg

AF. No el que deuria. Com deia el nostre company Fernando Fantova, tenim el dèficit de ser una professió acomplexada, però amb treball, molta dedicació i literatura social, que apropi les nostres pràctiques a la resta de la societat. Podem atreure aquest reconeixement anhelat. ‘#EdusoHistorias’ pretén en origen ajudar a aquesta fi.

ANAR. L’avanç pel que fa al reconeixement de l’Educació Social és molt significatiu en els últims 15 anys. Avanços quant als convenis del sector, pel que fa a la identitat professional, a la formació universitària, etc. Encara queda un llarg recorregut, però s’estan donant passos molt importants i les pròpies persones agraïdes pel nostre acompanyament d’avui són el millor reclam del reconeixement de matí.


Et pot interessar:

Infografies | Fotografies | Investigacions