Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak > 2-4 urte

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Ama, ez dut nahi! Umearen etapa hau gainditzeko bost trikimailu

Haurren "ez" garaiaren garaian, lasaitasunez jardutea da egokiena, baina ez du haserretzen eta ez die garrantzi handiegirik ematen negatiboei

  • Egilea: Argitaratze-dataren
  • arabera: Asteazkena, 2014ko ekainaren 25a
img_rabieta

Eta “zergatik?” “haurrak aurreko fase batetik pasatzen dira, “ez” etapatik. Oro har, adin txikikoek bi eta hiru urte bitartean nerabe txiki bat izaten dute (oso txikia), eta haur bihurri eta bihurri bihurtzen da. Hala ere, ez da haserretu behar, ezta kezkatu ere: une arrunta da, non haurrek beren nortasuna eta autonomia indartu nahi dituzten. Artikulu honek haurren “ez”-eko etapa horri buruzko xehetasunak ematen ditu, eta ahalik eta modurik onenean nola jokatu jakiteko aholkuak ematen ditu.

Irudia: Gerry Thomasen

Aita eta ama: ez, ez dut nahi!

Bi eta hiru urteko haurren “ez”-aren etapa niaren kontzientzia garatzearen aurrean erreakzio bat da

Bi eta hiru urte bitartean -batzuetan aurreratu egin daitekeen arren -, haurrek “ez” etapako etapa zeharkatzen dute. Izenak dioen bezala, haurrek ia beti “ez, ez nahi dut” erantzuten dute. Nola egin aurre horri aurre egiteko?

Lehenik eta behin, jakin behar da garai arrunta dela eta haur gehienek (ez guztiek) zeharkatzen dutela. Adin txikikoek beren nortasuna sendotzen dute: haserrea eta tertzinazioa, niaren eta besteen existentziaren kontzientzia garatzearen aurrean erreakzio bat dira. Beraz, “neka-neka eginda egon arren, eta, kasuren batean, etsigarria den arren, ez da ahaztu behar beharrezko fase bat dela”, deskribatzen du Osasun Ministerioaren “Gaitasun emozionalak, hezkuntzakoak eta gurasoak garatzeko gida”.

Ez da harritzekoa, bestalde, “ez”aren haur etapa bat haurrak mundua esploratzeko autonomia eta gaitasun handiagoa lortzen duen unea izatea; pentsamendu sinbolikoa garatzen du: pentsamendu sinbolikoa garatzen du, eta gurasoekiko harreman anbibalentea ezartzen du: alde batetik, eta, bestetik, gero eta independenteago sentitu behar du.

Nola jokatu seme-alabek ezetz esaten dutenean

‘Your Child’s Health’ (‘Zure haurraren osasuna’) izeneko pediatria-gida bat, oraindik gaztelaniara itzuli ez dena, erreferentzia-liburuan, Barton Schmitt adituak hainbat aholku eskaintzen ditu nola jokatu eta nola tratatu haurrak “ez” etapa honetan.

Garrantzitsuenak hauek dira:

  • Ez haserretu. Esan bezala, etapa normala eta beharrezkoa da, eta, inola ere, ez du errespetatzen ez errespeturik ez antzekorik. Nolanahi ere, lasaitasunez eta umorez tomatzen saiatu behar da, haurrari ez zaiola serio hartzen sentiarazi gabe edo harengandik iseka egiten ari dela sentiarazi gabe.
  • Ez zigortu. Aurrekoaren ondorioa da: ez dagokio zigorrik aplikatzea, haurrak ezetz erantzuten badu. Gainera,
    negatiboa, edo, are hobeto, txikia izatea komeni dela frogatzen da.

    Cristina García haur-pedagogoak eta Edukame atariaren sortzaileak adibide bat jarri dute: “Amak semeari esan dio beroki bila joan behar duela, atera egingo baita. Haurrak ezetz dio. Hark ohartarazi dio beroki gabe ezin duela irten eta, kasu horretan, bakarrik alde egingo duela. Haurrak bere jarrerari eusten badio, neskak bere jarrerari eutsiko dio eta haurra bakarrik utziko du. Beldurtu denean, emakumea berriz hasi da haren bila eta zergatik komeni zaion kasu egitea. Eta hori guztia haserretu gabe, jarrera serio eta sendoarekin”.

  • Aukerak eskaini. Askotan, aukera ematen du aukera bat hautatzeko eta erabaki bat hartzeko, baina aurrez hautatutako aukeren artean. “Liburu hau edo beste hau irakurri nahi duzu?” edo “ohera panpina edo autoa eraman nahi duzu?” galdera horiei esker, errazagoa da askatasun eta kontrol handiagoa izatea, eta, horri esker, errazagoa izango da laguntza ematea eta “ez” etapari aurrea hartzea.
  • Aukerarik ez dagoenean, ez eman aukerarik. Hori azalpen bat da aurreko kontseiluarentzat, gai batzuk ezin baitira negoziatu. Kasu horietan, aginduak eman ordez (“egin hau”), modu positiboan gidatu behar da (“hori zergatik edo zergatik egin behar dugu”).
  • Aldez aurretik informatu. Aldez aurretik abisatu, “bost minututan jokatzeari utzi beharko diozu, bazkaltzera joango garelako”. Horren ondorioz, gerta daitezkeen negatiboak ez dira hain indartsuak, eta berritzeak eta kasketak murriztu egiten dira.
  • Negatiboegiak saihestu. Haurren ikaskuntza-iturri nagusia nagusien adibidea da. Horregatik, batez ere etapa honetan, kontuz ibili behar da ezetz erantzuten den aldiekin. Haurrak zerbait egin dezakeen galdetzen badu, “ez” batekin erantzun beharrean, ekintza horrek izango lituzkeen ondorioak azal dakizkioke, eta, horrela, burutik kendu, eta bera bera bera izan dadila erruduna.

Debeku gehiegi haurrentzat?

Carlos González pediatrak dioenez: “Etengabe debekatzen dizkiegu haurrei gauzak. Nola ez da egongo “ez” adina, irakasten diegun lehen hitza bada? “.

Justifikazio argirik gabeko debekuek adingabeen haserrea eta asaldura indartzen dituzte. Azalpenek, ordea, ahuldu egiten dituzte, eta gainditzeko aukera ematen dute.

RSS. Sigue informado

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak