Vicenç Arnaiz Sancho (Mallorca, 1952) psikologian lizentziatua da eta hezkuntzaren zale amorratua da. 30 urte baino gehiago eman ditu Menorcako Arreta Goiztiarreko Taldean. Talde horretan, 0-3 urteko zikloan, mota guztietako zailtasunak dituzten haurrak diagnostikatu ditu, jatorri pertsonaletik familiakora, gizarte-arloaren edo eskolatzearen ondorio diren umeetaraino. Txikienek erakusten dituzten portaerei buruzko argitalpen ugarirekin, konfinamenduak eta COVID-19 ereduak haiengan izan dituen ondorioak aztertzen ditu, baita pixkanaka normaltasunera nola itzultzen diren ere.
Hainbat hilabetez itxia izan ondoren, lehen urratsak egiten ari gara. Nola egiten diote aurre haurrek hain bat-bateko aldaketa horri, zenbait astez isolatuta egon eta gizartearekin harreman gutxi izan ondoren?
Pandemia orokorra izan arren, pertsona bakoitzari eta familia bakoitzari eragiten dio. Egoera oso bestelakoa da itxialdi bat egin dutenen kasuan, edo maite duten norbait galdu dutenen edo ikuspuntu ekonomikotik egoera delikatuan daudenen kasuan. Baliteke haur askok informazio hori ez izatea, baina inguruan duten egoera emozionaletik kutsatzen da. Eta, puntu horretan, antsietate, larritasun edo desorientazio egoeran daudenek oso ondo etorriko zaie irtetea. Haur batzuek, gainera, eskolara itzuli behar izaten dute. Baliteke hasieratik arau eta jokabideekin topo egitea, baina dagoeneko ezagutzen da. Haientzat, normaltasunera itzultzea ezinbestekoa da.
Gurasoen eta haurren arteko kutsatze emozionalari buruz hitz egiten du. Zenbateraino izan da garrantzitsua helduen portaera txikienak zehazteko?
Funtsezkoa. Desorientazio- eta larritasun-fase horretan sartu diren haurrak antsietate- eta mehatxu-begizta batean dauden familiak dira. Egia da askotan ez dagoela gurasoen jarreraren mende, baizik eta denbora horretan aurre egin behar izan duten eta haien mende ez dauden egoeren mende, hala nola enplegu-galeraren mende. Beste familia batzuk, ordea, antolatzeko eta diziplinatzeko gai izan dira, eta une hau lasaitasunez eta sormenez gainditzen ari dira. Kasu honetan, txikienek ez dute arazorik izan.
Haurrek, helduek bezala, egun batetik bestera nahitaez konfinatu behar izan zuten. Nola utzi behar izan zuten beren errutina eta gizarte-harremana?
Hemen ere familia bakoitzaren egoera pertsonala dago jokoan. Batzuek galera handiak izan dituzte, beste batzuk etxebizitza txikitan geratu dira… Ez da berdina izan guztientzat, baina badaude eredu orokorrak. Konfinamenduaren ondorioz, askatasuna eta berezkotasuna galdu dira arrisku-egoera batean. Ondorioz, gure garunak eremu batzuk deskonektatu eta beste batzuk aktibatzen ditu, gertatzen ari denari buruzko informazioa bilatzen du eta, halakorik ez badu, beste egoera batzuk asmatzen eta baztertzen ditu. COVID-19 kodearekin, adingabeak ere fase horretan sartu dira, eta horrek antsietatea, zaintza eta arrisku-sentimendua dakartza.
Haur batzuk bereziki sufritu dute, iraganeko ohitura txarrak berreskuratuz edo lehenago agertu ez direnak. Zergatik?
Alarma- edo antsietate-egoeraren isla dira. Haurrak horren aurrean tentsioan jartzen dira, eta oso aktibo daude eta arreta galtzen dute. Beste batzuk, aldiz, depresio-egoeran jartzen dira. Haurrek prozesu horietako batean amaitzea nortasun- eta ingurumen-faktoreen mende dago, eta portaera erregresiboak ager daitezke, hala nola ohean pipi egitea edo autonomia galtzea. Testuingurutik datozen prozesuak dira, eta, ateratzeko, garrantzitsua da familia lasai egotea. Helduek erlaxatzen, deskonektatzen eta albisteei kasurik ez egiten ikasi behar dute, haurrak dramatik eta kezketatik urruntzen.
Familia asko espazio oso txikietan sartu dira. Nola eragin dio horrek txikienen portaerari?
Haurrak ulertzen du esaten zaiona eta, batez ere, esaten ez zaiona. Horrelako egoerak dituzten familiak ezagutu ditut, eta gurasoak gai izan badira segurtasuna mantentzeko eta arazo izan daitekeen zerbait fantasiazko jolas bihurtzeko, haurrak zoriontsu eta lasai egon dira. Hemen funtsezkoa da familia giro alaia eta sortzailea izateko gai izatea. Jangela egunero aldatzen zuten batzuk ezagutzen ditut: egun bat oihana zen, beste bat zirkoa… Irudimentsuak izan behar dugu eta egoerak sortzen jakin. Garrantzitsua da konektibitatearen eta irakasleen garrantzia azpimarratzea. Guraso asko ez dira sortzaileak, baina antzeko egoeran dauden beste familia batzuen laguntza izan dute, baita irakasleak ere, gurasoekin batera eta haiekin harremanetan egon baitira.
Zer faktorek lagundu diete dinamika negatibo horiek gainditzen?
Azkenean, esan dugun bezala, haurrek beren inguruan dutena kutsatzen dute. Txikienek aginduak betetzen dituzte, eta horrek emozioak partekatzea esan nahi du. Beraz, aita edo ama gogotsu edo larrituta ikusten badute, haiek ere bai. Helduei oreka mantentzen lagundu dieten zenbait faktore daude. Horietako bat poz-giroari eusteko gai izatea da, kezkak alde batera uzten saiatuz. Bestea tribu bat izatea da: arrisku-egoeretan, bakarrik sentitzea eta gertatzen ari zaizuna ez partekatzea izugarria izan daiteke. Horregatik guztiagatik, helduaren eta haurraren arteko komunikazioa erabakigarria da. Familiak komunikatzeko eta poztasun giroa izateko gaitasuna badu, haurrak ez du arazorik izango eta, kasu askotan, haurren eta gurasoen arteko lotura indartuko da, ohiko errutina batean harreman gutxi izaten baitute.
Normaltasun-egoera batean gertatzen ez den gurasoen eta haurren arteko harremanen areagotze horrek ondorio negatiboak izan ditzake egoerak gutxitzera behartzen duenean?
Horri aurre egiteko gakoa segurtasuna indartzea da. Lotura segurtasun-iturria da beti. Familiatik urrun zegoen aita edo ama ez da bat-batean desagertuko, eta elkartuago egoteko gai izango da, lotura ez baita hartzen eta uzten den zerbait, aldeak inplikatzen baititu. Familia horiek ahaztuko ez dituzten gauzak ikasi dituzte. Afektibitatea indartzeko dinamika bizi izan duen haurra indartuta ateratzen da.
Konfinamendua gainditu ondoren, haurrek portaera sozialeko arau berriak hartu behar dituzte, kasu askotan ulertuko ez dituztenak. Zein da hori lortzeko eta betetzeko bide zuzena?
Aldaketak mehatxuen bidez baino gehiago jabekuntzaren bidez lortzen dira. Hori helduengan eta haurrengan gertatzen da. Beraz, hemen gurasoek funtsezko zeregina dute berriro. Orain, haurrak berriz kalera ateratzen ari direnez, parkeetara eta eskolara itzuliko dira, gurasoek lagundu egin behar dute, haiekin batera eremu zabal batzuetara joan, joko batzuk proposatu eta haiekin elkarreraginean aritu, arauak betetzen erakutsiz. Gurasoek haurrak plaza bete batera eraman eta ulertzen ez badute, oso zaila izango da. Haurrek beste haur batzuk baino ez badituzte eta zalaparta handia bada, erraz desorientatuko dira. Ibilbide-orri praktiko bat pentsatu behar da, saiatu, aurreikuspenak izan eta prozesuari adi egon.
Egoera horrek haurrak ere teknologiara eraman ditu. Zenbateraino izan da positiboa?
Teknologia, dena den, onuragarria izan da aisialdian, gizarte-harremanetan edo hezkuntzan, betiere erabilera-jarraibide batzuk eta muga batzuk ezarri badira. Familia batzuek bideo-deiak egiteko eta lehengusuekin edo lagunekin afaltzeko edo jokoak antolatzeko gailuak erabili dituzte, eta hori oso positiboa da. Baina batzuek ere jarri dute pantaila kanguru elektroniko gisa. Gainera, garrantzitsua da gurasoak egun osoan gailuei begira ez egotea eta isiltasun elektronikoa izateko gai izatea. Egiten ez badute, teknologiak bereizketa sortzen die.
