Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak > 4 urte baino gehiago

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Eskola-zeregin gehiegi?

Ikasleen gurasoek eskolako lanen egokitasunari buruz eztabaidatzen duten bitartean, adituek arrazionalizazioaren aldeko apustua egiten dute

Eginbeharrak bai edo eginbeharrak ez. Eskola-lanak ordutegitik kanpo eta eskola-eremutik kanpo hedatzeko aldeko eta kontrako argudioak luzeak dira. Betebeharren jarraitzaileek ikaskuntza sendotzearekin, errendimendu hobearekin eta erantzukizun eta motibazio handiagorekin lotzen dituzte, eta aurkakoek, berriz, denbora librea galtzea, gainkarga eta presioa, ikasleen arteko desberdintasuna edo familiako bizitzan sartzea lotzen dituzte. Muturreko eztabaidaren aurrean, adituek moderazioaren aldeko apustua egiten dute, eta eskola-lanak arrazionalizatzea gomendatzen dute, haien denbora, kopurua eta zailtasuna eta ondorengo kudeaketa kontuan hartuta eraginkorrak izan daitezen. Artikulu honetan, eztabaida horren inguruan dauden jarrerak eta haien arrazoibideak azaltzen dira.

Irudia: Sophie

Etxeko lanak, betiko eztabaida

"Ikasleek etxean lanik egin behar dute? Egin behar badute, zer mugekin? ". Bi gai horiekin hasi zen irakasle eta doktore Pedagogian, Esteban Villarejo, Madrilgo Udal Hezkuntza Institutuak antolatutako gurasoen aurreko hitzaldi batean. 1959an, eta gaur egun ia sei hamarkada geroago, eztabaida oraindik ere irekita dago. Duela gutxi, Ikasleen Gurasoen Espainiako Konfederazioak (CEAPA) abian jarri duen eskolako betebeharren aurkako sentsibilizazio eta mobilizazio kanpaina da, eta gure herrialdeko unibertsitatez kanpoko ikasleen 12.000 guraso-elkarte inguru biltzen ditu.

CEAPAk salatu egin du ez dela bidezkoa, ez eraginkorra eta ez kaltegarria, eskolako lanak izatea

Konfederazio horrek salatu egiten du "eskola-betebeharren existentziak ez duela zuzen, ez eraginkor eta ez eragingarri", Konfederazio Katoliko Nazionalak, hiru milioi familia baino gehiago ordezkatzen dituen bitartean (CON CAPA), adierazi du "ez dela beharrezkoa", eta esan du "ikastetxean ikasitakoa sendotzeko", eta "familiek hezkuntza-betebeharrak ez betetzea" dela esan du. Polemika da nagusi.

Betebeharren kontrako argudioak

Lanen aurkako kanpainan, CEAPAk azpimarratzen duen argudioetako bat ikasleak gainkargatzea da, eta halaxe ohartarazi du Osasunaren Mundu Erakundeak (OME) duela gutxi. Nazioarteko erakunde horrek ikasleei egindako inkesta baten datuek erakusten dute gure herrialdeko ikasleak gehiegizko betebeharrak direla eta presio handiegia sentitzen dutela. Haurren% 34k eta nesken% 25ek adierazi dute kezkatuta daudela 11 urterekin soilik, eta 15 urterekin nesken% 70ek eta mutilen% 60k, inkestatutako 42 herrialdeetako ikasleen batez bestekoa baino ia% 20 gehiago. Presio hori OMEk adierazten du, eta ohiko osasun-arazoekin lotzen da: "buruko mina, abdominalak eta bizkarreko mina", eta "tristura, tentsioa edo urduritasuna".

Lanak familiaren dinamikan eta denbora librean sartzea da aurkakoen beste argudio komun bat. CEAPAk urte honetan egindako txostenetik ateratako datu garrantzitsu bat ekarri du: inkestatutako gurasoen %48k diote "etxeko bizitzek kalte egiten diote familiako bizitzari".

Gainera, atazek "desberdintasun egoerak sortzen dituzte ikasleengan", adierazi dute CEAPAn. Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Erakundearen PISA ebaluazioaren azken txostenak (OECD) bere datuekin abalatzen du argudio hori. Ondorioztatu du desberdintasun hori sortzen dela baliabide ekonomikoen edo ikasle gutxi-asko mesedegarrien gurasoen ezagutza eta ezagutza dela-eta, eta faktore horrek eragina du etxeko lanak egitean.

Betebeharrak arrazionalizatzea

Eskolako zereginak behar diren ala ez eztabaidatu behar da, jarrerak oso aurkituta baitaude. Adituek adierazten dute gakoa, haiek arrazionalizatzen ari dira. Zentzu horretan, Irakaskuntzako Profesionalen Elkarte Nazionalak (ANPE) adierazi du. Aitortzen ditu betebeharrek ekartzen dituzten onurak, hala nola "gelan ikasitakoa finkatzea, ikasteko ohitura sustatzea, ahalegin pertsonala eta ikaslearen lanaren antolaketa eta planifikazioa", baina zehaztu egiten du "ikaslearen lanaren eta hezkuntza-mailaren egokitzea, moderazioa eta proportzionaltasuna", bai eta "ikasleak jolasteko, atseden hartzeko eta besteekin harremanak izateko denbora" errespetatzea ere".

Eginbeharrak onuragarriak dira, baldin eta adinarekiko eta hezkuntza-mailarekiko egokitasuna, moderazioa eta proportzionaltasuna errespetatzen badira.

Nola izan behar dute etxeko lanek? Zertarako balio dute? Zein izan behar du familien inplikazioak? Jaime Funes psikologoa, 'Nazkos de las tareas de nuestros hijos' lanaren egilea. Ikasten lagundu nahi diegu' (Lectio, 2016), funtsezkotzat jotzen ditu gai horiek, "pentsatu beharko genuke zer motatako betebeharrei, xedeari, zer harreman ikasi behar den eta familiak zer ekarpen egin eta ekar dezakeen", adierazi du egileak. Funesek gurasoen zeregina azpimarratzen du eskolako zereginen aurrean eta horiek irakasleekiko duten harremanaren aurrean; aldiz, eskoletan ez da aldaketa metodologikorik gertatzen etxeko eginkizunei dagokienez, "gure seme-alaben garapenerako arrazoizkoa izan dadin saiatu behar dugu lanean".

Zereginak, denbora-kontua

Etxeko lanak arrazionalizatzeari dagokionez, funtsezkoa da ikasleek behar duten denbora.

Rubén Fernández-Alonsok, Oviedoko Unibertsitateko Hezkuntza Zientzien irakasleak, berriki egindako ikerketa batean, Espainiako 7.700 nerabek eta 2.200 irakaslek baino gehiagok hartu dute parte, eta harreman eta errendimenduari eskainitako denboraren arteko harreman negatiboa baieztatu du. Ikasleak 90 edo 100 minutu baino gehiago egiten dituenean, eskola-emaitzak okerragoak dira, eta, horregatik, autoreak aitortzen du “egunean 60 minutu lan egitean arrazoizko denbora eta eraginkortasuna izango liratekeela”.

Fernández-Alonsoren estudioa Bigarren Hezkuntzako mailetan oinarritzen da, baina zenbat denbora da eraginkorra Lehen Hezkuntzako haurrentzat? Harris Cooper Duke Unibertsitateko ikertzaile estatubatuarrak, arlo horretan gehien ezagutzen den ahotsetako bat, hezkuntza-etapa honetan zereginen eta arrakasta akademikoaren artean korrelazio nabarmenik ez dagoela onartu arren, “10 minutuko erregela” ezartzea proposatzen du. Aditu horren arabera, Lehen Hezkuntzako lehen mailako ikasle batek ez du 10 minutu baino gehiago eman behar etxeko lanetan, eta denbora hori bikoiztu egin behar da ikasturte akademikotik aurrera, hau da, 20 minutu Lehen Hezkuntzako bigarren mailan, 30 minutu hirugarrenean eta horrela hurrenez hurren.

RSS. Sigue informado

Iruzkin bat argitaratzen baduzu, datu-babesari buruzko politika onartzen duzu

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak