Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak > 4 urte baino gehiago

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Haurrei gehiegi goraipatu, arriskutsua al da?

Goraipamen gehiegi jasotzen dituzten adin txikikoak besteen iritziarekiko mendekotasun handiegia dute, eta sari baten ikuspegia dagoenean bakarrik portatzeko joera dute

Haurrak beren ekimenetan laguntzea eta laguntzea funtsezkoa da beren garapenerako eta autoestimurako. Baina, batzuetan, laguntza hori gehiegitan goraipatzen da, ia edozein arrazoirengatik. Errefortzu positibo hori bi ahoko arma da; izan ere, “goraipamenen zalea” izan daiteke, arriskurik, frustrazioarekiko intoleranterik eta besteen onarpenaren mende dauden gutxiagokorik. Artikulu honek haurrak goresteko arriskuak eta arriskuak zein diren azaltzen du, eta estimulatzeko balioa adierazten du, bere ahalegina eta bere ekintzen ondorioak baloratuz.

Besteek goresteko arriskua

Img elogiar demasiado riesgos arti
Irudia: mandygodbear

Errefortzu positiboa deitzen zaio jokabide onak goraipatzeari eta saritzeari, jokabide txarren ondorioz zigorrak aplikatzeko jarrera kontrajarriari. Espezialista askok seme-alabak hazteko modurik onuragarriena dela uste dute, jarrera positiboak sustatzeaz gain autoestimua elikatzen baitute. Hala ere, batzuek arriskuak detektatzen dituzte praktika honetan: gehiegizko goraipamenen ondorio negatiboak.

Estatu Batuetan 2007an egindako azterketa batek erakutsi zuenez, goraipamen gehien jasotzen zituzten ikasleek gero eta arrisku handiagoa zuten arriskuak onartzeari eta frustrazio gutxiago izateari. Pertsona horiek eskolei aurre egiteko joera txikiagoa dute, eta ez zaie hain ongi joaten edo arrakasta izango dutela ziur ez daude. Zergatik? Besteek sortu duten irudi positiboa kaltetzeko beldurra, haiek goraipatzearen indarrez.

Haurrak goresteko bost arrisku

Alfabie Kohn estatubatuar espezialista da txikientzako goraipamenen aurkako “aktibista” nagusietako bat. Bere testu ezagunenetako batean, zerrendatu ‘Bost arrazoi esateko’, oso ondo! “‘. Arrisku hauek dira:

  • 1. Haurrak manipulatzea. Ahozko sariak helduak berak nahi duena egin dezan lortzeko tresna bihur daitezke. Hau da, jokabide goraipatua ez da ona haurrarentzat, helduarentzat baizik, eta estortsio moduko batekin irauten du.
  • 2. “Zaletuak” sortzea. Oro har, haur bat goraipatzea lortu nahi den helburua autoestimua handitzea da. Hala ere, eragina kontrakoa izan daiteke: haurrak, bere buruarengan konfiantza handiagoa izan ordez, gero eta mendekotasun handiagoa izatea helduen goraipamenekiko. Hau da, adingabekoak bere burua ez jartzeko eta besteen ebaluazioan jartzeko arriskua dago. Eta, horrela, segurtasuna lortu beharrean, galdu egiten du.
  • 3. Plazera kentzea. Goraipamenek haurrari plazera galtzea eta bere lorpenez gozatzea eragin dezakete. Are gehiago, heldu batek “oso ongi” esaten duenean, epaitu egiten du, nola sentitu behar duen esaten dio, eta haurrak bere kabuz erabaki dezan eragozten dio.
  • 4. Interesa murriztea. Zerbait egiten duen bakoitzean, haurrari goretsi egiten zaio edo modu jakin batean jokatzen badu, bere helburua bere buruaren portaera izateari uztea eta goraipamena besterik ez izatea da. Hori gertatzen bada, goraipatzeko aukera desagertzen denean (hainbat arrazoi direla medio, helduak ez du haurra ikusten, jokabideak bere izaera galdu galdu du, etab.). ), adingabekoak egiten jarraitzeko interesa galtzen du.
  • 5. Jarduera murriztea. Zenbait ikerketak erakutsi dutenez, lan bat egiteagatik goretsi diren haurrek hurrengoetan errendimendua murriztera jotzen dute, laudoriorik jaso ez zutenek ez bezala. Zergatik? Neurri batean, plazeraren eta interesaren galeragatik, baina baita ere txikiak goraipatzen direlako, etorkizunean arriskuak izateko joera gutxiago dutelako, jasotako hitzezko sariak “galtzeko” beldurrez.

Haurren ahalegina balioestea

Carol Dweck eta Stanfordeko Unibertsitateko (AEB) beste aditu batzuk azterketa bat egin zuten, eta ondorio adierazgarriak atera zituzten. 11 urteko 400 ikasleri puzzle sinple batzuk eskaini zizkieten. Ikasle bakoitzak, bere kalifikazioarekin batera, sei hitzen ebaluazio laburra jaso zuen. Haurren erdiak (A taldea) bere adimenagatik aukeratu zituen, eta beste erdiari (B taldea) egindako ahalegina nabarmendu zitzaion.

Gero, haurrei galdetu zitzaien nola nahi zuten proba hau egitea: erraza edo zaila. A taldeko haurren artean, bi herenek aukeratu zuten aukera erraza. B taldean, 10etik 9k aukeratu zuten zaila. Lehenengoek ez zuten arriskuan jarri nahi “adimendun” izaera. Bigarrenek, berriz, beren lanak noraino eraman zitzakeen jakin nahi zuten.

Hirugarren instantzian, hain zaila ez zen buru-hausgarria jarri zitzaien ikasleei. Baina B taldekoek denbora gehiagoz saiatu ziren, eta A taldekoek baino gehiago gozatu zuten, beren buruarengan konfiantza galdu gabe —berez, teorian, “adimentsuak”).

Azkenik, puzzle batzuk eman zitzaizkien, lehen probako zailtasun-maila berdinarekin. A taldeko haurren errendimendua% 20 jaitsi zen. B multzokoetan, berriz, % 30 hazi zen.

Emaitzak hain harrigarriak izan ziren ezen ikertzaileek hiru aldiz errepikatu baitzuten esperimentua, beste hiri eta talde etniko batzuetako haurrekin. Kasu guztietan, ondorioak berberak izan ziren. “Haurren adimenak kalte egiten dio motibazioari, eta horrek kalte egiten dio errendimenduari”, idatzi zuen Dweckek.

Gorozkiak, estimuluak

Joan Le Febvrek azaldu duenez, Wisconsineko Unibertsitateko irakaslea (AEB). ), gorozkiak eman beharrean estimulua eman behar da. Estimuluak haurrak zer egin duen adierazten du, baina bere ahalegina ebaluatzeko aukera ematen dio. Goraipamena, ordea, helduaren begiradari eta ebaluazioari buruzkoa da. Emaitzak epe laburrean ikusten dira, baina kaltegarriak dira iraupen luzeko aldietan.

Estimuluak adingabekoaren ahaleginak eta haren ondorioak deskribatzen ditu. Txikiak lagun batekin zerbait partekatzen badu, “ona izatea” goraipatzen zaio, litekeena baita etorkizunean berriz ere partekatzea goraipatzeko aukera dagoenean (hau da, saria). Inork ez badu ikusi eta, beraz, ezer jasoko ez balu, ez du partekatuko. Baina, esan beharrean, ona dela esan beharrean, lagunak berak partekatu duenari esker esan du pozik dagoela bere laguna. Eta probableagoa izango da etorkizunean balio hori beragatik errepikatzea, eta ez norbaitek beste moduren batean goresten edo konpentsatzen duen arte.

RSS. Sigue informado

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak