Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

"Hezkuntza gizatiartu behar da eta berdintasunezkoa bihurtu"

César Bona, maisua eta Global Teacher Prizerako Espainiako hautagaia

  • Egilea: Argitaratze-dataren
  • arabera: Ostirala, 2020ko uztailaren 10a

Klasea emateko moduak, 2014. urtean, Global Teacher Prize maisu-maistren Nobel sarirako hautagaitza ekarri zuenean atera zen. Orduz geroztik, César Bona, lehen hezkuntzako irakaslea, hezkuntzaren erreferente bihurtu da Espainian. Ingeles Filologiako lizentziaduna eta Zaragozako Unibertsitateko Atzerriko Hizkuntzako Irakasletzako diplomaduna, Bonak gurekin hitz egin du konfinamendu-hilabete hauen ondorengo hezkuntzaren etorkizunari buruz.

Hezkuntza ez-presentziala errealitatea izan daiteke irailetik aurrera, prest gaude?

Ezezagun guztiak eta, aldi berean, erantzun guztiak metatzen zaizkigu. Bakoitza bere egoeran bizi izan da, eta horretan oinarrituta iritzi bat du. Baina iritzi bat emateaz gain, beharrezkoa da gauzak lasaitzea eta funtzionatzea. Batez ere, delikatua da, adingabeez ari garelako. Heldu batek bere erantzukizuna eta jarraitu beharreko arauak uler ditzake, eta ezin du salto egin. Haurrak jakin-min hutsa dira, etengabe mugitzen ari dira. Ea nola egin daitekeen. Iritzia eman aurretik, sisteman asmatu behar da. Gaixotasun hau denoi aldatu bazaigu, hezkuntza aldatzea, funtsezkoa baita.

Uste duzu, orduan, 19. bizitza sistema aldatzeko aukera bat dela?

Hezkuntzari buruz hitz egiten denean, gehien entzuten diren hitzak “ebaluatu” eta “aztertu” dira. Oraintxe bertan baloratu behar dena sistema da, galdera asko egiten ditugulako eta ez ditugulako erantzun desberdinak bilatu behar, gogoeta aldatu baizik. Egungo hezkuntza-sistemak funtzionatzen du? Arrakasta du? Milaka irakasle daude beren burua prestatzeko eta haurrei beren onena ematen saiatzeko, eta milaka familia hezkuntza hobea nahi dutenak. Baina sistema immobilista dugu, errealitateak curriculumera egokitu behar duena eta ez alderantziz. Bizitzan hezten da, ez bizitzarako. Eskola ez da burbuila bat, eta hezkuntza urrutira eramateko funtsezko tresnak daude, baina gabezia asko ere antzematen ari gara. Galdera hau egin behar dugu: zertarako balio du hezkuntzak?

Zertarako prestatu behar ditu haurrak hezkuntza-sistemak?

Hartzen diren erabaki guztiak helduen ikuspegitik hartzen dira: haurrengan pentsatzen dugu, baina ez dugu haur gisa pentsatzen. Bere lekuan jartzeko ordua da. Pandemiaren eta haren ondorioen aurretik pentsatzen badugu, konturatuko gara funtsezkoa dela erresilientzia, emozioen, beldurren, haserrearen eta frustrazioaren kudeaketa. Hori hezi egin behar da eta gizakiaren parte da. Hezkuntza ezin dugu edukietan soilik oinarritu, badirudi horixe dela egun hauetan garrantzitsuena.

Zer da beharrezkoa hezkuntza hobetzeko?

Ez da erraza erresilientzia azaltzea, ez baita erraza enpatia, norberarekiko, besteekiko, kulturekiko errespetua, ingurumenarekiko errespetua… azaltzea. Halaber, ez da erraza gizarte-konpromisoan heztea, baina funtsezko kontuak dira. Horiek dira zeharkako edukien tresnak, baina hain dira garrantzitsuak, irakasgai guztietan landu behar baitira. Irakasgaiek hainbesteko edukia dute, eta, askotan, funtsezkoa ez da lantzen denbora faltagatik. Halaber, funtsezkoa da ikasleek ulertzea desberdintasunak oparia direla, ez eragozpena. Gure inguruan inplikatuko den jendea nahi dugu, beste urrats bat emango duena, gauza berriak egiteko konpromisoa hartuko duena. Hori ere hezi egiten da.

Zer egiten du egungo hezkuntza-sistemak?

Betikoa. Haurrei eta irakasleei presio berezia egitea. Hainbeste eduki eman behar da mutilek Batxilergora prestakuntza jaso dezaten, beste behar batzuk kontuan hartu ezin direnak, eta hori zentzugabea da. Osasuna da garai hauetan garrantzitsuena. Eta zenbat denbora ematen duzu eskoletan? Gauzatzat jotzen diren gauza asko ez dira egiten. Hipoteka edo argiaren ordainagiria interpretatzea, hilaren amaierara ondo iristeko kontuak kontrolatzea eta egitea… Horrek eskolan egon beharko luke, curriculumaren muinetik haratago.

Nolakoa izan da hezkuntza konfinamenduan?

Oso irakasle onak daude. Konfinatuta egon gara, baina esperientzia harrigarriak bizi izan ditugu. Familiek ere mugiarazi dute hori. Irakasle eta gurasoei eman dezaketena baino ezin zaie eskatu. Presentzia, gelan egoteko modua eta bizikidetza funtsezkoak dira. Baina eduki guztiak azaltzeko astirik ez badago, nola konpon dezakegu?

Hezkuntza da benetako igogailu soziala?

Eskola batek uste du gizartearen isla dela. Eta gizartea hobetu behar dugu. Egoera berezi horretan, ikasturteko haur guztiek pasatu behar zuten ala ez eztabaidatu da. Askok uste dute eskolak izan behar lukeela igogailu sozialik onena. Bidezkoa litzateke ondo zihoazenak ikastarotik pasatzea, baina bizkar-zorro handi bat bizkarrean daramatenentzat zailagoa da. Gelditu eta indartu egin behar da. Eztabaida hori sortu zen gauean ezin izan nuen lorik egin, etengabe etortzen zitzaidalako ‘justizia’ hitza burura, hainbat galderekin.

Hezkuntza-sistemak ikasleen beharrei erantzun diezaieke?

Hezkuntzak beharrezko prestakuntza ematea eskatzen du, beren buruarekin, inguruko pertsonekin eta bizi diren munduarekin harreman onak izaten jarrai dezaten. Eta bestela, zertarako ari gara hezten? Energia gordinaren xahutzea delako. Bidegabea litzateke, hori gertatzen denean aldatzen ez badugu, ez lukeela ezertarako balioko. Bizitza aukera bat ematen ari zaigu. Hezkuntza hobea eta berdintasunezkoagoa eman behar dugu.

Zer iritzi duzu alarma-egoeran gurasoek beren seme-alaben hezkuntzan eginkizun aktiboagoa hartu behar izan duten metodoaz?

Familia askok ez dute baliabiderik izan, eta hezkuntza ez da gelditu: heltzen ez dena aurretik eramaten da. Mutil askori ez zitzaizkien lanak iristen edo haien gurasoek ezin zituzten konpondu. Hori arazo handia da. Ez dugu erreferentziazko proiekturik. Krisian zeuden eskolak ezagutu ditut, ikasleak ez zirelako oso ondo joaten eta ixteko zorian zeudelako. Baina izugarrizko aldaketa egin zuten, eta gehiago parte hartzera gonbidatu zituen familiak eta seme-alabak, ikuspegi gizatiarrago batekin. Eraldaketa lortu zuten. Kontua ez da eduki gehiago sartzea, hezkuntza gizatiartzea baizik.

Beti hitz egiten zaigu Finlandiaz edo iparraldeko herrialdeez erreferente gisa, non porrota edo eskola-absentismoa gureak baino txikiagoak diren.

Testuinguru desberdinak dira. Seguru Finlandiatik eta Argentinako eskolaren batetik zerbait ikas daitekeela… Adibideei buruz hitz egiten jarraitzen dugu, baina ez ditugu aplikatzen. Espainian, lau ikasletik batek ez ditu ikasketak amaitzen. Eta ez da bigarren hezkuntzaren errua, sistema osoarena baizik. Jakina, zerbaitek huts egiten du. Helduaroaren, haurtzaroaren eta nerabezaroaren arteko analogiak egin beharko lirateke. Eskolan, 45 minutuan behin, zortzi orduz, materiaz aldatzen goaz, eta aurrekoak ez du zerikusirik hurrengoarekin. Horretarako, mentalizazio garrantzitsua behar da. Hori beti egin dugu. Eta artean, literaturan edo matematikan dauden edukien artean harremanik ez badago, zertarako balio dute irakasgai horiek? Ebaluatzeko datu-zerrenda bat besterik ez dira, eta sistemak behar du berriz ebaluatzea.

Zerk huts egiten du, oro har?

Desagertu egin da Filosofiaren azterketa, azterketa kritikoa sustatzeari buruzkoa. Eta garrantzi gutxi dute arteak, musika edo osasuna ikasteak, emozionala barne. Eztabaida politikoetan 30 segundo baino ez badira heziketan… ezin izango dugu aurrera egin. Epe luzeko inbertsioa da. Baina hezkuntzako etorkizuna gaur hasten da.

Zergatik ez da egon hezkuntza-eredu bat Espainian, hezkuntzari buruzko itun nazional handi bat?

Oso pentsamendu oinarrizkoa dut. Beti gai bera geldiarazten du: Erlijioa ikasketa-planean sartzen den ala ez. Munduko materia interesgarri bakarra dirudi. Edo ikastetxe itunduak edo publikoak komeni zaizkigun. Hor amaitzen da eztabaida. Talka egiten dute politikoki, eta ez dira gehiago hausnartzen hasten. Klase politikoak irakasleak, familiak eta haurrak entzun behar ditu. Helduen ikuspuntuak amaitu egin behar du. Izaki sozialak garela eta elkarrizketan, bizikidetzan eta parte-hartzean hezi behar dela gogorarazten duten eskolak behar ditugu. Dena amaitzen denean, administrazioek inertziari eraso egingo diotela eta betiko egoerara itzuliko garela uste dut. Hitz bat itxaropenarekin lotuta badago, hori da hezkuntza.

Zertarako bidaltzen ditugu seme-alabak eskolara?

Elkarrekin bizitzen, harremanak izaten, izaki oso bihurtzen eta zoriontsu izaten ikas dezaten. Helburu horien alde borrokatu behar da. Edukiak oso garrantzitsuak dira, baina denbora eman behar da mutilek elkar ezagutzeko eta irakasleok ere elkar ezagutzeko. Irakasgaiek elkarrekin eta haurren bizitzarekin lotuta egon behar dute.

Zein da gurasoen eginkizuna hezkuntzan?

Kezka handia dago osasunaz, arlo ekonomiko eta sozialaz, eta hezkuntzaz ere arduratu beharko litzateke. Ziurgabetasun handia dago. Garrantzitsua da haurrek jakitea, eta gurasoek jakinaraztea, hori amaitzen denean irakasleak hor egongo garela. Lana eta eskola uztartzea funtsezko pieza bihurtu da. Haurtzaroari buruzko erabakiak hartzeko, haurra berreskuratu behar duzu lehenik; bestela, ñabardura garrantzitsuak uzten dituzu bidean. Enpatia globaleko ariketa da. Ez dut imajinatzen eskola batean haurrak hitz egiteko, elkarrekin bizitzeko edo ingurumena edo inguruko pertsonak errespetatzeko gai ez izatea.

Para acceder a más contenidos, consulta la revista impresa.

Etiquetas:

eskola hezkuntza


Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak