Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Nola lagundu haurrari autonomo izaten

Helduek haur bakoitzaren heldutasun erritmoa errespetatu behar dute eta modu autonomoan jarduteko baldintza egokiak bermatu.
Egilea: Marta Vázquez-Reina 2012-ko uztailak 19
Img guardar juguetes
Imagen: tomeppy

Bakarrik jaten du? Laguntzarik gabe janzten da? Ez du pixoihalik? Txikienen funtsezko autonomia-ohiturak hartzea gurasoen arteko norgehiagoka-lasterketaren antzekoa da, haurrik azkarrena zein den jakiteko. Hala ere, adituek ez dute praktika hori gomendatzen. Bere gorputza kontrolatzen ikas dezan, erritmoak eta heldutasun maila errespetatu behar dira, ez presionatu eta baliabide egokiak eman behar zaizkio bere jarduerak bere kabuz erregulatzeko.

Norberaren gorputzaren kontrola bereganatzea prozesu progresibo eta konplexua da, haurraren lehen ekintza erreflexu eta nahi gabekoetatik jarduerak modu autonomoan egiteko gaitasun osoraino eboluzionatzen duena. Eboluzio horretan, haurra helduen mendekotasunetik autonomiara igarotzen da, ez da modu berean garatzen, ez eta haur guztietan ere; aitzitik, haurraren heldutasun-erritmoaren mende dago hein handi batean.

Erritmoak eta heldutasun-maila errespetatzea

Hala ere, guraso batzuek erritmo hori behartu eta estutzeko joera dute, semearen etorkizuneko nortasunaren egitura osoan eragin dezakeen praktika. Hala berresten dute Pikler Institutuak azken hamarkadetan egin dituen azterketa eta ikerketek. Institutu hori Hungariako izen handiko erakundea da, eta haurren independentziari eta autonomiari buruzko ikuspegi pedagogikoaren aitzindaria da eta mundu osoan ospe handia du.

Ez dira oztopatu behar haurraren mugimendu libreak
Emmi Pikler pediatrak, erakunde honen sortzaileak, azpimarratzen zuen ez direla “haurraren mugimendu libreak oztopatu behar, eta ez direla ahalegindu behar haurraren ohiko ibilbidea presuratzen edo aldatzen zuzeneko esku-hartzeen bidez”. Ekintza errazak dira, hala nola, haur bat eserita edo zutik jartzea edo oinez ibiltzean eskutik heltzea “eragin diezaiokete haurrak bere gaitasunetan duen konfiantzari, eraginkortasunari eta ondorengo jarreran duen eraginari”.

Jarrera horrek eragin nabarmena izan dezake batez besteko heldutasun-erritmoa baino motelagoa duten haurrengan; izan ere, horretarako behar den heltzea falta zaien uneetan funtzioak egitera behartzen dira. Espezialistak esan du errendimenduak ez datozela bat berez egiteko gai izango liratekeenarekin, “mendekotasuna, ezgaitasuna edo baldarkeria ekar diezaiekeela haur osasuntsuei, haien garapena motelxeagoa bada”.

Ez presionatu eta ez exijitu

Haurrengan ohitura autonomoak hartzeko beste funtsezko elementu bat eguneroko bizitza da. María Jesús Comellas Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko Psikologiako doktoreak alderdi hori azpimarratzen du ‘Autonomiaren ohiturak: eskuratze-prozesua’ lanean. “Jarrerak noizean behin egiten badira, ez dituzte garatuko barneratzeko ezinbestekoak diren jarrerak”, adierazi du aditu horrek.

Helduen eginkizuna da modu autonomoan jarduteko baldintza egokiak bermatzea.
Comellasek azpimarratzen du, halaber, autonomiarako bidean ez dela inguruko presiorik edo eskakizunik egon behar: “Ohituren ikaskuntza ez da inola ere sustatu behar kanpoko estimuluen bidez (sariak edo zigorrak)”. Autorearen arabera, zuzenena da “autokontrolerako baliabideak ematea, haurrak berak arautu ditzan bere jarduerak”.

Baliabideak ematea

Objektu bat gerturatzea, ahalik eta azkarren irits dadin, janaria behin eta berriz sakatzea sardexkan, edo botoiren bat irekitzen ez uztea, jarrera batzuk dira, eta, laguntza-aitzakiarekin, haurraren autonomia oztopa dezakete eta bere gaitasun-sentimenduari eragin, haiek hasitako ekintza bat bere kabuz probatzeko eta amaitzeko aukera kentzen baitiote.

Pikler-en teoriaren arabera, zuzenean jardun beharrean, haurrak autonomiara igarotzean helduek duten funtzioa baldintza egokiak bermatzea da, modu autonomoan gauza daitezen. Hona hemen metodo hori aplikatzeko jarraibide egokien adibide batzuk:

    Objektuak haientzako sarbide errazeko lekuetan jartzea.

  1. Ezbeharrik ez izateko, sardexka ziztatzailerik gabe ematea.

  2. Botoi baten ordez itxitura sinpleagoa jarri, adibidez, krisketa edo velcroa.
Ohiturak eta errutinak sortzeko hiru aholku

Behin egiaztatuta haurrak behar duen heldutasuna eta eguneroko jarduera jakin batzuetan autonomiaz funtzionatzen hasteko behar den mugimendurako gaitasuna duela, gurasoek ikasteko prozesuari ekin diezaiokete, jardueretan etengabeko ohitura eta errutina sortzeko. Arrakastaz egin ahal izateko, adituek zenbait jarraibide gomendatzen dituzte:

    Beti eta nonahi: haurra bakarrik ikustea edo jatea nahi bada, egunero eta kasu guztietan utzi behar zaio jaten; ez du balio “aitarekin bai eta amarekin ez”, “presaka nagoenean ikusi zaitut” edo “nik jaten ematen dizut”.

  1. Nola egiten den azaldu: ekintza bat egiteko eman behar dituen pausoak zehaztu behar zaizkio haurrari. Ezin zaio “garbitu ilea” esan, aurretik esan gabe xanpu pixka bat jarri behar duela ilean, igurtzi eta ondoren xukatu. Ohitura jakin batzuk irakats dakizkieke adibide batekin.
  2. Goraipatu eta gainbegiratu: gurasoek haurraren ekintzaren emaitza gainbegiratu eta, oker badago, zuzendu dezakete, baina saiatu behar dute berak zuzendu dezan akatsa, halakorik bada. Ekintza ondo dagoenean, goraipatu egin behar zaio emaitzagatik.