Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak > 4 urte baino gehiago

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Udako betebeharrak: jolasean ikastea

Hezkuntzako gero eta profesional gehiagok haurrentzako atseden-oporren alde egiten dute, indartze-lanik gabe, baina bai jolasean eta ikasten jarraitzeko esperientzietan.

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Larunbata, 2021eko uztailaren 10a
castillo de arena juego verano Irudia: Ben_Kerckx

Zure semearen irakaslearekin ikasturte amaierako bileran, galdera nahitaezkoa da oharrak jaso ondoren: orduan, uztailean eta abuztuan etxeko lanak egin behar dituzu? Erantzuna haurraren eta irakaslearen araberakoa izango da. Baina hilabete horietarako proposatzen dituzten zereginen artean, atsedena eta irakurketa dira nagusi. Besterik? Hurrengo lerroetan, hezkuntza-arloko adituek zer iritzi duten azalduko dugu: adingabeek udan etxeko lanak egin behar dituzten ala ez. Era berean, urteko sasoirik beroenean gure seme-alabek nola ikas dezaketen ikusiko dugu, jarduera zehatzekin.

Haurrek udan ikasi eta etxeko lanak egin beharko lituzkete?

Udako eskola-oporrak oso luzeak dira, eta, beraz, udako atseden-aste gutxi batzuk dituzten gurasoek lana eta familia bateratzeko formulak bilatzen dituzte, eta, aldi berean, seme-alabentzako ikaskuntza aktibo gisa balio dute. Beraz, kanpamentuetara, hiriko udalekuetara edo atzerriko egonaldietara joateaz gain, aitona-amonekin, osaba-izebekin, lehengusu-lehengusinekin eta lagunekin denbora gehiago igaro dezaten saiatzen dira, dela udan, dela beren kabuz, pantailetatik ahalik eta urrunen. Eta non daude eskolako lanak eta lanak? Udan ikasi behar da?

Ikastetxeetan ohikoa da irakasleek ikasleei errepasoa egiteko aholkatzea, matematikari, ortografiari edo ingelesari buruz ikasturtean ikasitako ezagutza akademikoak indartu eta finkatzeko. Horretarako, zereginen zerrenda bat ematen dute eta oporren koaderno batzuk gomendatzen dituzte. Koaderno horiek irailean ekarri behar izaten dituzte, zuzentzeko. Eta hori betetzeko, nahikoa da astean behin lan horietan aritzea, hobe goizez (haurrak hobeto daude zentratzeko, eta errendimendu handiagoa dute), beti leku berean (telebista, kontsola edo jolas-eremu gisa arreta galaraz diezaieketen guztietatik urrun) eta, jakina, gure laguntza eta interesarekin.

  • Haur eta Lehen Hezkuntzan eskola indartzeko jolasak

Baina, gaur egun, gehiengoa dira hezkuntza-arloko ahotsak, eskolako oporraldien alde egiten dutenak (atsedena, deskonexioa eta energiak berrezartzea), datorren ikasturteari gogor aurre egiteko; hau da, betebeharrik gabe edo, gutxienez, ikastetxean egiten diren antzeko jarduera eta ariketa teorikorik gabe. “Haurrak edo nerabeak egin behar izatea bultzatzeak gehiegizko higadura kognitiboa dakar, eta motibazioa galtzea ikasturte berriari ekiteko”, ziurtatu dute Cristina Revilla, María Vázquez eta Natalia Cucalón psikopedagogek, Madrileko Komunitateko Pedagogia eta Psikopedagogiako Elkargo Ofizialaren (PROCOLPED) kolaboratzaileek.

Irudia: Tafalla-Snap

Hala ere, horrek ez du esan nahi gurasoek eta hezitzaileek oporretara joateari utzi behar diogunik; bestela egin behar dugu. Nola? “Jolasaren eta bizipenen bidez” erantzuten dute adituek. Eta hala izan behar du, halaber, arreta jarraitua eta errutinen mantentze-lana eskatzen duten arazoak dituzten haur eta nerabeen kasuan, adibidez, TEArekin (autismoaren espektroaren nahastea). “Oso garrantzitsua da urtean zehar egin diren errutinak errespetatzea —adibidez, orduak—; izan ere, errutinak kentzea kaltegarria izan liteke haientzat, eta jarduera akademikoak ordezten dituzten jolas-jardueretan ikasi dituzten ezagutzak sartu beharko dira”, argitu dute.

Eta pandemian ere ez? Adituek ere gomendio hori zabaldu egiten dute gaur egungoa bezalako egoera atipikoetan, nahiz eta udan eskola-errefortzua ondo ikusi zen konfinamenduaren ondoren. Haren iritziz, “hutsegitea da oporrak ‘berreskuratzeko’ erabiltzea pandemian aurrera egin ezin izan zena. Konfinamendua isolamendu- eta ziurgabetasun-aldi bat izan zen, eta esperientzia garrantzitsu batzuk kendu zizkieten, besteak beste, berdinen arteko harremana. Beraz, oporrak deskonexiorako eta normaltasun berrira itzultzeko denbora izan behar zuten”. Eta urte zaila izan den arren, konfinamenduekin edo ikasgela-itxiturekin batera, ariketaren bidez trebetasun akademiko guztiak indartzea gomendatzen du, bizitzarako trebetasunak eta gaitasunak bezalako funtsezko alderdiak ahaztu gabe.

Ikasteko beste modu dibertigarriago batzuk haurrentzat

“Ikastetxeetan, ahalegin guztiak ez ditugu ezagutza teorikoak ikastera bideratu behar, baizik eta bizitzarako gai diren gizaki txikiei egingo dizkieten trebezietara”, laburtzen dute psikopedagogek. Eta, hain zuzen ere, udan jartzen dira praktikan ezagutza teoriko eta trebetasun horiek, bai jolasetan, bai bizi-esperientzietan.

Izan ere, haurrek etxeko lanak egiten ez badituzte ere, etengabe ikasten dute, une bakoitzetik ikasten dute. Horregatik, guraso garenez, proposatzen diegun edo beraiek hasten duten jarduera bakoitza aprobetxatu behar dugu, ahal dela dibertigarria eta originala, asperdura ere oso sortzailea dela ahaztu gabe.

Jolasa oso garrantzitsua da haurrentzat. Jokoaren bidez, kontsultatutako profesionalek zehazten duten moduan, ikaskuntzarako eta, beraz, eskola-garapenerako funtsezko trebetasunak gara daitezke, hala nola memoria, arreta, kontzentrazioa, plangintza, irakurmena, diskriminazioa eta kalkulua. Hala, familia-jolasek aukera ematen diete soilik akademikoak ez diren baina beren garapen pertsonal eta sozialerako beharrezkoak diren trebetasunak lantzeko: talde-lana, jolas- eta gizarte-arauak errespetatzea (txandak itxarotea, ez irabaztea onartzea…), estrategiak eta taktikak garatzea edo komunikazioa sustatzea, besteak beste. Banakako jolasari dagokionez, autonomia sustatzen du eta irudimena eta sormena sustatzen ditu.

Irudia: congerdesign

Etxeko jolasa, mahai-jokoekin, oinarrizkoa da, baina parkea ere oso ingurune onuragarria da haurrentzat, han garatzen baitituzte gizarte-trebetasunak, eta jolas sinboliko eta funtzionala beren berdinen bidez entrenatzeko aukera baitute. Ur freskagarrien jolasek eta Hezkuntza Ministerioak proposatutako jarduera dibertigarrien ibilaldiek aire zabaleko zentzumenak pizten dituzte adin guztietarako.

Baina jolasek ez dute soilik ikaskuntza sustatzen. Eguneroko bat idaztea, museo bat bisitatzea, aire zabaleko kirola egitea, bisita antzeztua duen gaztelu batean sartzea, udal bandaren kontzertu batera joatea, animalien babesleku batera joatea, familian elkartasunezko bidaia egitea, maskota zaintzea, txango bat egitea edo komunitateari zerbitzuren bat eskaintzea bezalako bizipenak. Esate baterako, txikiei historia, musika, artea, natura, ohitura osasungarriak, zaintza eta abar hurbiltzen dizkiete. eta matematika-, hizkuntza-, hizkuntza-eskoletan, kultura klasikoan, etikan edo erlijioan ikasitako ezagutzak eta trebetasunak bereganatzen laguntzen diete.

Eguneroko jardueren bidez ere sustatu eta indartu daiteke ikaskuntza. Erosketak egitean, zenbakizko trebetasuna entrenatzen dute dirua, prezioak eta kopuruak kalkulatuz. Eta sukaldaritzarekin batera, planifikazioa, ordena, ohitura osasungarriak, kantitateak… lantzen dira. Psikopedagogek ere bat egiten dute: familian landu behar da haurraren eta nerabearen autonomia, eta etxeko lanak egin behar dira, hala nola mahaia jarri, zaborra jaitsi edo logela jaso.

Adin ezberdinetarako jolas-betebeharrak eta jolasak

Jolaserako “betebehar” dibertigarri eta originalen eskaintza, hau da, jolas hezigarriena, oso zabala da. Eta ez bakarrik udarako. Alde horretatik, Hezkuntza eta Lanbide Heziketako Ministerioak, pandemiaren ondorioz, familientzako web gune bat du (#Aprerabiltzaile EnCasa), eta tresna, web eta aplikazio ugari ditu, haurren prestakuntza osatzeko eta jarduera ludikoagoak garatzeko.

Baina semearekin asmatzeko, kontuan hartu behar duzun lehenengo gauza adina eta garapen kognitiboaren maila dira. Madrilgo Erkidegoko Pedagogia eta Psikopedagogiako Elkargo Ofizialaren Aldeko Elkartearen laguntzaileek mahai joko tradizional baten bidez azaltzen dute: “Sei edo zazpi urtetik gorako haurrengan kalkulua eta estrategia lantzeko oso joko egokia da. Baina jolas hau kontatzeko trebetasunik ez duten haurrekin erabiltzen bada, frustrazio- eta inpotentzia-sentimendua eragingo die”.

Haur-hezkuntzako haurrentzako jolasak (3-6 urte)

Adin horietan, edozein joko manipulatibo gomendatzen da: puzzleak edo haur-hausgarriak, harea magikoa, plastilina, pinturak… Gainera, beste batzuk ere erabil daitezke, hala nola mimika, txotxongiloak, Cantajuegosen koreografiak… “Horrekin guztiarekin, sormena eta irudimena, motrizitatea, arreta eta kontzentrazioa praktikan jarriko ditugu”, esan dute PROCOLPEDek.

Haurraren garapen sozioemozionala bultzatzeko (ezagutza eta hazkunde propioa, autoestimua eta autokontzeptua), beste baliabide batzuk erabil daitezke, hala nola El monstruo de color liburua edo Inside out (5 urtetik gorako haurrentzako filma).

Lehen Hezkuntzako (6-12 urte) haurrentzako jolasak

Irudia: BrickRedBard

6 edo 7 urterekin, irakurle-idazle trebezia garatzen hasi zen haurra; hori dela eta, psikopedagogek irakurketa-dinamikak sartzera bultzatzen dute, hala nola irakurketa-klub bat sortzea, non denen artean aukeratutako liburu batean oinarrituta komentatu eta jarduerak egingo diren. Trebetasun hori bera beste joko batzuen bidez ere landu daiteke, hala nola Haurren Tribiala (haurrak txartelen enuntziatuak irakurri behar ditu), Scrabble, aho-korapiloak, asmakizunak, zer naiz?, hitz kateatuak…

Arreta, kontzentrazioa eta motrizitate fina entrenatzeko, mahai-joko oso egokia da Jenga, non jokalariak txandaka ibiltzen baitira 54 blokez eraikitako dorre batetik bloke bat kentzeko. Papiroflexia edo origamia praktikatzeak ere pazientzia, irudimena eta ahalegina sustatzen ditu.

  • Esperimentatzeko eta jolasten ikasteko jokoak

Eta Lehen Hezkuntzako ikasle zaharrenentzat eta DBHko lehenengoentzat, Cristina Revilla, María Vázquez eta Natalia Cucalón Story Cubes izendatu dute sormena, osagai sintaktikoa eta gramatikala eta lexiko-semantikoa lantzeko. Marrazki batzuk ditu, eta horietatik abiatuta istorio bat kontatu behar du pertsonak. Adinera eta garapenera egokitu daiteke. Nola? Erabili beharreko kuboen eta kontzeptu abstraktuagoak sinbolizatzen dituzten marrazkien kopuruagatik.

  • Haurrentzako aplikazioak udan: sormena sustatu, lana berrikusi eta hizkuntzak ikasi

DBHko nerabeentzako jolasak (12-16 urte)

Bigarren Hezkuntzako gazteentzat bi mahai-joko egoki daude: Scattergories-ek osagai lexiko-semantikoa idazketaren bidez lantzeko aukera ematen du, eta Trivialekin hainbat eskola-arlotan ikasten da (historia, zientziak, kirola, literatura eta artea). Gurutzegradekin hiztegia eta gaitasun lexikoa ere zabalduko dituzte.

Haurrentzako udako jolasak

Eta udan gaitasun fisiko eta eragile desberdinak garatzeko (sormena, talde-lana…), ez da gauza hoberik aire zabaleko espazioetara urarekin joatea, jolasen bidez ikasteko bitarteko nagusi gisa:

  • Igerilekuan: errelebo-lasterketa, marrazoa (uretan harrapatzea), altxorraren bilaketa igerilekuaren hondoan, zaldi-lasterketak (goma-aparrezko txurroekin) edo jauzi-jokoak (txurroarekin)…
  • Hondartzan: gazteluak altxatzea, errepideak trazatzea eta putzuak eta ildaskak hondeatzea, harea-hesiak eraikitzea, bere burua edo beste batzuk harean lurperatzea, maskorrak edo harriak bilatzea, karramarroak eta bestelako moluskuak arrantzatzea…
  • Lorategian edo landan: zapia, eskorga-lasterketa, margotutako harriak bilatzea…

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak