Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Zer hartu behar duzu kontuan seme-alaben eskolaz kanpoko jarduerak aukeratzeko?

Eskolaz kanpoko ikasgaiak aukeratzeko, kontuan hartu behar da haurraren iritzia eta haren izaera. Baina gurasoek ere arreta jarri behar dute haien garapena eta prestakuntza bultzatzeko.

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Astelehena, 2021eko abuztuaren 30a
extraescolar creativa Irudia: EvgeniT

Eskolara itzultzea ia egia da, eta zalantza sortu da berriz ere: eskolaz kanpoko zer jardueratan eman diogu izena ikasturte honetan haurrari? Eskaintza nahiko zabala eta askotarikoa da, baina ez dugu horregatik hartu behar haurraren denbora librea horrelako jarduerekin. Eskoletan bazkalorduan eskaintzen direnez gain, akademietan eta beste prestakuntza zentro batzuetan arratsaldeetan eskaintzen direnak ere badaude. Hori dela eta, hurrengo lerroetan adituen aholku batzuk jaso ditugu, haurraren izaeraren arabera eta bere gustuen barruan egokienak diren eskolaz kanpoko ekintzak aukeratzeko, baina kontuan hartu gabe zer onura ekartzen dituzten, zenbateko egokia eta zein adinetarako diren komenigarrienak.

Horrelakoa da zure semea? Eskolaz kanpoko jarduerak, haurraren izaeraren arabera

Zertan jarri behar dugu arreta gurasoek gure seme-alaben eskolaz kanpoko jarduerak aukeratzeko? Aditu guztiek gauza bera gomendatzen dute: hautaketa haurraren iritzia kontuan hartuta egin behar da. “Lehentasuna du gehien gustatzen eta dibertitzen zaiona aukeratzeak; izan ere, haurra gogoz eta ilusioz badoa, gehiago ikasiko du”, esan du Ana Isabel Obregónek, Gaztela eta Leongo Eskolaz Kanpoko Jardueren Zerbitzuen Elkarteko lehendakariak.

Baina, era berean, haien garapena eta prestakuntza bultzatzen duen hori ere aukeratu behar da. Horregatik, garrantzitsua da haurraren ezaugarriak eta izaera kontuan hartzea. Euskadiko Psikopedagogia Elkarteak (ApsidE) esan duenez, “ezinbestekoa da berak ez dituen gaitasun berriak eskuratzen lagunduko dioten eta dituen beste batzuk menderatzen lagunduko dioten horiek hautatzeko”. Alde horretatik, hau gomendatzen du:

  • Barnerakoiak, lotsatiak edo lotsagarriak. Taldeko kirolek eta taldeko jarduerek talde-lana, errespetua eta tolerantzia sustatzen dituzte. Eta berariaz gomendatzen dira adingabeko barnerakoi, lotsati edo lotsagarrientzat, egokiak baitira lagunak egiteko eta beldurrak eta beldurrak gainditzeko. Tentsioak deskargatu behar dituztenei ere laguntzen diete. Dantza, antzerkia, futbola, saskibaloia…
  • Hiperaktiboentzat, haien oldarkortasuna kontrolatzea kosta dakien. Autokontrola, autokonfiantza eta garapen motorra, borroka-arteak edo igeriketa egiteko dira kirolik egokienak. Tratamendu bikaina da hiperaktibitatearen eta oldarkortasunaren aurka, energia deskargatzen eta bulkadak menderatzen laguntzen baitu.
  • Haur guztientzat, oro har, eta nagientzat. Banakako jarduerak egokiak dira guztiontzat, haien izaera edozein dela ere. Nagiek jarduera horietako batean parte hartzea pentsatu beharko lukete.
  • Geldiezinentzat eta hiztunentzat. Haurrei bigarren hizkuntza modu goiztiarrean irakasten bazaie, errazagoa izango da hirugarren eta laugarren hizkuntza ikastea.
  • Despistatu samarrentzat edo arreta mantentzea kostatzen zaienentzat. Xakea oso gomendagarria da, haurrei oroimena arrazoitzeko eta garatzeko gaitasun handiagoa lortzen laguntzen baitie, erabakiak hartzen lagunduz, akatsak eta asmatzeak onartuz.
  • Estetikarekin eta hobetzeko gaitasunarekin gustura daudenentzat. Jarduera artistikoek sormena, irudimena eta estetikarekiko gustua eta hobetzeko gaitasuna bultzatzen dituzte.

Eskola jardueren onurak

Espainian, Kalitate eta Ebaluazio Institutu Nazionalaren (INCE) arabera, Lehen Hezkuntzako ikasleen % 70ek eta Bigarren Hezkuntzako ikasleen % 60k eskolaz kanpoko jardueraren bat egiten dute ikastetxearen ondoren.

Ingeleseko klaseetara joaten dira ikasgelako ikaskuntzaren indargarri gisa edo, besterik gabe, maila handiagoa lortzeko; antzerkian edo pinturan, gaitasun sortzaileak garatzen dituzte, eta, denbora faltagatik plastika edo literatura irakasgaietan, ez dira sakonki lantzen; kirola egitean edo dantzatzean, aktiboago egoten dira fisikoki; sukaldaritzako lantegietan edo etxeko lanetan, berriz, helduen bizitzarako praktikak egiten dira; eta eskolaz kanpoko jardueretan, teknologiarekin zerikusia duten arazo originalagoak lortzen dituzte (robotika, bideo-jokoak eraikitzea).

Eskolaz kanpoko jarduera guztiek bat egiten dute. Dibertigarriak eta entretenigarriak izateaz gain —haurrek jolasean ikasten dute—, osasuna hobetzen dute eta talde txikitan sozializatzen edo antolatzen laguntzen dute, adibidez. Eta, jakina, eragin esanguratsuak dituzte, baina neurrizkoak, bai errendimendu akademikoan bai ikasleen trebetasun sozial eta psikoemozionaletan: parte-hartzaileek bi hilabeteko aurrerapen akademikoa irabazten dute, eta bi hilabete eta erdi haur ahulenen kasuan.

Hala ageri da Jaume Bofill Fundazioak eta Politika Publikoak Ebaluatzeko Kataluniako Institutuak 2016. urtean egindako azterlan batean. Zehazki, ikaskuntza formaleko programek (aisialdi hezitzaileko jarduerak, hala nola kiroletakoak, artistikoak edo ludikoak, heziketa-edukiekin konbinatzen dituztenak, batez ere eskola-errefortzukoak) eragin handiagoa dute eskola-emaitzetan; arte- eta kirol-jarduerek, berriz, eragin positiboa dute gizarte-jarrerak eta -trebetasunak hobetzeko.

Irudia: Tomasz_Mikolajczyk

Zer onura dakarte eskolaz kanpoko jarduerek? Sheila Gonzálezek sinatutako ikerketa horretarako aztertutakoen arabera:

  • Eskolako errendimendua handitzen dute. Eskola-uztea murrizten laguntzen du (ez da arte-jardueretan sartzen), eta, ikaskuntza formaleko programen bidez, ikasleak etxeko lanak egiten saiatzen dira.
  • Irakurketa eta matematika hobetzen dituzte, baina baita zientziak edo hizkuntza ere. Irakurketan eta matematikan duen eragin eraginkorra eskolaz kanpoko mota guztietan gertatzen da, baina neurri handiagoan ikaskuntza formaletan.
  • Ikaskuntzarako joera dute. Jarduera horiek eskolarekiko jarrera positiboagoak eta motibazio akademiko handiagoa bultzatzen dituzte, eta, gainera, eskola-absentismoa murrizten dute.
  • Ikasleen prestakuntza-aukerak handitzen dituzte. Curriculumetik kanpoko jardueretan parte hartzen dutenen artean, derrigorrezko hezkuntzaren ondoko etapan prestakuntza-aukerak areagotu egin dira.
  • Zenbait gaitasun psikoemozional garatzen dituzte. Autopertzepzioa hobetzen dute, portaera negatiboak murrizten dituzte, autoestimua handitzen dute eta drogen kontsumoa edo bestelako jokabide arriskutsuak murrizten dituzte.
  • Gaitasun sozialak lantzen dituzte. Eragina positiboa da komunikatzeko trebetasunetan eta pentsamendu sortzailean, bereziki programa artistikoen kasuan.

Baina eskolaz kanpoko jardueren eraginkortasuna ez da beti konstantea, diote Euskadiko Psikopedagogia Elkarteak (ApsidE). Dena aplikazio testuinguruaren, ezaugarrien eta haurren eta gazteen profilaren araberakoa izanen da. Izan ere, kontuan hartu behar da, halaber, ELGAren txosten bat, ‘PISA in Focus’-en jasoa, 2006ko datuei buruzkoa, ikastetxean dagoeneko ikasten diren ikasgaien eskolaz kanpoko klaseei buruzkoa. Bertan adierazten denez, PISAn batez besteko errendimendu onena duten herrialdeetako ikasleek denbora gutxiago erabiltzen dute eskolaz kanpoko klaseetan eta eskola partikularretan, eta denbora gehiago ematen dute eskolako eskola normaletan emaitza okerragoak lortu zituzten herrialdeetako ikasleek baino.

Ana Isabel Obregón Gaztela eta Leongo Eskolaz Kanpoko Jardueren Zerbitzuen Elkarteko lehendakaria da, eta 250 enpresa ordezkatzen ditu. Jarduera horiek haurrei dakarzkieten onurei erreparatzeaz gain (“curriculum-aberastasun bat osatzen dute hezkuntza pertsonalizatuagoa, abangoardiakoa, haurrak behar edo gustuko duenari hobeto egokitzen zaiona lortzeko”), familiei eskaintzen dizkieten bateratze-aukerei ere erreparatzen die.

Eta ondo daki. Gaztela eta Leon izan zen, lehen ikasturtean, zuhurtziagatik eta osasun-arrazoiengatik, ikastetxeetan eskolaz kanpoko ezer edo osagarririk egiteko aukerarik izan ez zuen autonomia-erkidego bakarra. Hori dela eta, aitona-amonengana jo behar izan zuen, bilobak lehenago jaso zitzaten, edo emakume askok (gehienak emakumeak dira arduradunak) ezin izan zezaten lanaldia luzatu, hori egin behar izateagatik. “Guraso Elkarteek eta ikastetxeek eskatzen ziguten”, onartu du.

Zertarako dira beharrezkoak eskolaz kanpoko haurrak?

Euskal psikopedagogoek adierazten duten moduan, ikasteko zailtasunak dituzten ikasleak eta sozialki ahulak diren ikasleak “sentikorragoak” dira curriculumetik kanpoko jarduera horietan parte hartzean hobekuntzak egiteko. Horregatik, adituek nabarmentzen dute “garrantzitsuak direla prebentzio gisa, eta ez bakarrik emaitza akademiko baxuen konpentsatzaile gisa”.

Irudia: rotia

Eskolaz kanpoko jarduerak: zer adinetan hasi

Eta espezialista horiek Lehen Hezkuntzan sartu behar direla ikusten badute ere, bereziki gizarte-bazterkeriako arriskuan dauden ikasleentzat, begi onez ikusten dute lau urtetik aurrera gomendatzen direla.

Antzeko iritzia du Álvaro Bilbao neuropsikologoak. Ez da haiekin hastearen aldekoa, haurra Lehen Hezkuntzan egon arte, familia eta lana uztartzeko arrazoiak izan ezik. Hori bai, neurriz. “Arazoa da eskolaz kanpoko ikasleak izatea astelehenetik igandera. Edonorentzat estres-maila altuegian bizitzen irakasten ari gara haurrari”, zioen elkarrizketa honetan.

Obregónen aburuz, ordea, “zenbat eta lehenago hobeto”, jarduera guztiak oso txikitatik jolastuz ikasteko planteatzen baitira. Eta bere esperientziatik hitz egiten du: “Duela 10 urte, eskolaz kanpoko robotika eta teknologia planteatu genituen 10 urteko haurrentzat, baina pixkanaka gurasoek berek jarduera eskatu dute, eta orain 2 urtetik aurrerako haurrekin egiten dugu lan”. Gainera, eskolaz kanpoko mota honetan, genero-aldea apurtuz doa, 10 urterekin gehienak haurrak baitira, baina haur mailatik proposatuz 50-50ean joaten dira eta horrela jarraitzen dute urteekin.

Eskolaz kanpoko zenbat dira gomendagarriak?

Astelehenetik igandera ez, baina zenbat denbora eman behar dute gure seme-alabek eskolaz kanpo? Euskadiko Psikopedagogia Elkartearentzat, kontuan hartu behar da jarduera horiek haurrek ikasten eta aisian egiten dituztela. Beraz, oreka egokia izan behar dugu, eskolaldia eta eskolaz kanpoko orduak amaitu ondoren, jolasteko eta ikasteko behar adina denbora izan dezaten. Zifra bat? Adituek gomendatzen dute eskolaz kanpoko jarduerek astean hiruzpalau ordu ez gainditzea eta ordu bat, bi edo hirukoa izatea.

RSS. Sigue informado

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak