Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Haurtxoa > Haurrak > 2-4 urte

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Zergatik gustatzen zaie haurrei ipuin bera behin eta berriz kontatzea?

Eguneroko beste ohitura batzuk bezala, egunero ipuin bera entzutea haurrei oinarrizko segurtasuna eta lasaitasuna eskaintzen die

  • Egilea: Argitaratze-dataren
  • arabera: Asteartea, 2017ko uztailaren 11

Haurrei izugarri gustatzen zaie ipuin berberak entzutea. Eta ez da nahikoa istorio berberak izatea. Narrazioak xehetasun guztiak zehatz-mehatz errespetatu behar ditu. Aldaketaren bat gertatzen bada, haurrak kezkatu eta haserretzen dira. Zer egin behar da? Artikulu honek azaltzen du zergatik eskatzen duten haurrek gauero ipuin bera kontatzeko, horrek segurtasuna, lasaitasuna, plazera, lexikoa eta helduaren beldurrak gainditu arte, eta helduak kontakizunak aldatzeko zer ondorio izango lituzkeen.

Ipuin bera gauero

Irudia: evgenyataman

Haurrei izugarri gustatzen zaie ipuinak kontatzea. Izan ere, ohera doazenean, ohera joan aurretik, erritu ohikoenetariko bat da. Une horretan gertatzen da egoera bitxia: haurrak betiko ipuin bera entzun nahi du. Eta ez du historia bera nahi, xehetasun berak ere bai: dena gertatu behar da beti bezala, berak dakigun bezala.

Zer gertatzen da ipuina aldatzen bada? Umeak esango dio helduari oker dagoela esan diola, zuzendu egingo diola, datu zuzenak esango dizkio. Eta helduak bere bertsioa azpimarratzen badu, haurra haserretu egingo da, agian negar egin arte. Baina zergatik? Zergatik nahi dute haurrek beti ipuin bera, aldaketarik gabe?

Errepikapenak segurtasuna eta lasaitasuna ematen dizkio haurrari

"Hainbat azalpen posible daude", dio José Luis Gonzalo Marrodánek, haur psikologo kliniko eta psikoterapeutak, Haurraren eta Nerabearen Psikiatria eta Psikoterapiako Espainiako Elkarteko kide den aldetik (SECTYPNA). "Horietako bat -gehitua- eboluzio-fenomeno normala da haurtzaroan: erritualak. Haur batek ipuin bat behin eta berriz irakurtzeko eskatzen duenean, badaki horrek erritual bat dakarrela, berak zuzentzen duen sekuentzia aldaezina dakarrena, segurtasuna ematen diona".

Horrek esan nahi du ipuina, nolabait, haurrak hainbat ekintza egin behar dituela: bainatzea, pijama jartzea, afaldu, ohean sartu, etab. Gonzalo Marrodánek dioenez, "aurrez finkatutako gidoia errepikatzeak kontrol-sentimendua ematen dio inguruko munduari, kontatzen zaion istorioa barne".

"Batzuetan, helduei ahaztu egiten zaigu txikiek oraindik ezagutzen ez den mundu batean bizi direla eta haiek jasaten dituzten emozioak oso biziak direla", nabarmendu du Maria Ángeles Albabontek, psikoanalistak, haur-psikologoak eta Valentziako Zentro Psikoanalitikoko (CPV) kide batek. Emozio handi horiek maiz gertatzen dira eguneroko bizitzan: beldurra eta kezka ezezagunaren aurrean, antsietatea bereizketaren aurrean (askotan, galera konponezina), emozioa eta segurtasuna heldu eta maitekor baten presentziari esker. Testuinguru horretan, errutinak funtsezkoak dira, haurrei behar duten lasaitasuna ematen baitie.

Zer gertatuko den jakitea, plazeraren zati bat

Irudia: Benkllinker

Arretaz begiratuz gero, aldakortasun-bilaketa hori ez da haurrentzat soilik. "Errepikatzeko ekintzan plazer-bizipen bat dago berez - azaltzen du Gonzalo Marrudánek -, helduek portaera-sekuentzia bat errepikatzen dutenean bezala: musika entzutea, irakurtzea, kirola egitea edo beste edozein jarduera egitea. Gazteek burmuinaren plazera aurreratzen dute, bai guri eta bai txikiei ere, plazera izango dela aurreratzen digulako".

Horren adibide ona da Hollywoodeko zinema. Istorio klasikoak, ikusle arrakastatsuenak, amaiera zoriontsua izan dira eta dira. Helduek ekintza-filmak edo komedia erromantikoak ikusten dituztenean, aldez aurretik badakite zer gertatzen den, eta, azkenean, onak irabaziko dituzte, eta neskak eta mutilak elkarrekin amaituko dute. Eta ez dakite hori bakarrik. Hala izatea nahi dute, behar dute. Errepikapen hori plazeraren parte da.

Amaiera jakitean, beldurra desagertu egiten da

Ipuinek ez dute haurrak entretenitzen eta dibertitzen bakarrik, beren ikaskuntzaren zati ere badira. Ipuinen erabilgarritasun handienetako bat haurrei beren beldurrak gainditzen laguntzea da. Prozesu hori istorioen gaiaren bidez egiten da (pertsonaiek iluntasunarekiko beldurra, animaliak, irudimenezko izakiak, amesgaiztoak eta abar nola galtzen dituzten kontatzen duten bilbeekin). ), baina baita istorio horiek errepikatzeari esker ere.

Alamonteren hitzetan, haurrek kontatzen duten ipuinean zer gertatzen den jakiteak beldurra desagertzen laguntzen du. "Erpurutxo baso batean galduta dagoelako izutu egiten badira, sentitzen dute emozio bizia entzuten duten bakoitzean, baina badakite ondo amaituko dela, pixkanaka beren emozioak menderatzeko eta ñabartzeko gaitasuna garatzen ari dira". Hau da, lasaitasuna lortzeko beste modu bat da.

Hiztegia eskuratzeko laguntza

Eta, gainera, ipuinen errepikapenak lagundu egiten du haurrek hiztegia azkartzen. Ondorio horretara britainiar zientzialarien ikerketa bat iritsi zen, 2011n Frontier in Psychology aldizkarian argitaratua. Ikertzaileek hiru urteko bi haur-talderekin lan egin zuten, eta haientzat ezezagunak ziren bi hitz sartzen zituzten istorioak irakurri zizkieten; talde bati hiru ipuin kontatu zizkioten, eta besteari beti kontatu zioten bera. Azken talde horretakoek, esperientziaren amaieran, hobeto gogoratzen zituzten ipuin ezberdinak entzun zituzten hitz berriak.

"Ikerketa honek zera iradokitzen du: garrantzitsuena ez dela liburu kopurua, baizik eta horietako bakoitza errepikatzea, horrek bultzatzen baitu ikaskuntza handiagoa", adierazi dute egileek lanaren ondorioetan. "Lehen aldia historia ulertzeko soilik izan daiteke; bigarrena, xehetasunen eta deskribapenen pertzepzioak, eta, hala, progresiboki", testuak gehitzen du; aldiz, "hitz berria testuinguru-aldaera batean sartzen bada, ziurrenik haurrek ez dute hainbeste kontzentratuko hitz berrian".

Eta helduak ipuinak aldatu nahi baditu, zer gertatzen da?

Beste elementu garrantzitsu bat ipuina irakurtzen duen adinekoaren eta helduarenaren arteko lotura da. Oro har, heldu hori “irudi esanguratsua da haurraren mundu afektiboan”, eta “lotura emozionaleko esperientziaren funtsezko osagaia da, afektiboki elikatzen duena”, dio Gonzalo Marrudánek.

Ipuina irakurtzen duen helduarentzat, hurbilago izango litzateke kontakizunez gauero aldatzea edo aldaera txikiak sartzea istorioa beti berdina izan ez dadin. Baina zer gertatuko litzateke hala egingo balu? Bada, horrek haurrarekiko ituna haustea ekarriko luke; izan ere, Gonzalo Marrodánek azaldu du “esperientzia” bihotzekoa izan duela, eta “esperientzia” bihotzekoa duela. Ondorioz, kontrakoa izango da ondorioa: adingabekoak ez du lasaitasuna irabaziko, kezka eta segurtasunik eza baizik.

Nolanahi ere, une jakin batean, txikiarekin “negoziazioa” bila daiteke, historia berriak, gai desberdinak, beste pertsonaia batzuk, etab. sartzea onartzen duen ikusteko. “Baina beti gonbidapen gisa, eta ez inposaketa gisa”, gehitzen du espezialistak. Eta María Ángeles Albiamonte: “Errepikapen hori erabilgarria izateari uzten dionean, haurrak berak utziko dio eskatzeari eta beste menester batzuk erabiliko ditu”. Bere hazkunde eta garapen naturalaren parte da, bere ikaskuntzan beste kapitulu bat.

RSS. Sigue informado

Iruzkin bat argitaratzen baduzu, datu-babesari buruzko politika onartzen duzu

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak