Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Etxeko ekonomia

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

14 urteko etapa Bigarren Hezkuntzako zailena da

Azterketa baten arabera, gazteek arazoak dituzte beste ziklo batera pasatzeak dakarren aldaketagatik.'

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Ostirala, 2002ko apirilaren 19a

Nerabezaroa adinik arriskutsuena da, baita zailena ere, gazteak prestatzeko. Eta agian horregatik, Bigarren Hezkuntzako (DBH) ikasleek ikasteko arazo gehiago dituzte etaparen lehen bi urteetan, 12 eta 14 urte bitartean. “Bigarren hezkuntzaren ebaluazioa. Etapa polemiko baten argazkia”. Zuzendaria: Álvaro Marchesi, Hezkuntzako estatu-idazkari ohia, eta Elena Martín, Madrilgo Unibertsitate Autonomoko Psikologia Ebolutiboko irakaslea.

Ikerketa horretan agerian jartzen da, halaber, nerabeek interes handia dutela matematikarekiko, eta sexu- eta ingurumen-hezkuntza gehiago falta direla.

Ibilbideak, eztabaidagai

Marchesiren aburuz, deigarria da, halaber, “estatistikoki fidagarriak” diren datuek erakusten dutela ikasleek mantsoago ikasten dutela lehen zikloan (12tik 14ra), Lehen Hezkuntzatik ateratzeak eta arlo eta irakasle desberdin gehiegi izateak dakarren aldaketaren ondorioz; Hezkuntza Ministerioak, berriz, Kalitate Legearen eztabaida DBHko bigarren zikloan (14 eta 16 urte bitarteko ibilbideak ezarriz) bideratzen du.

Hain zuzen, ibilbideei buruz, azterlanak dio gurasoen %74 aurka dagoela, Marchesiren arabera. Marchesik adierazi zuen 2001eko maiatzean egin zela galdera, Ministerioak kalitateari buruzko lege-proposamena egin baino ia urtebete lehenago.

Ikerketak DBHko hezkuntza-prozesuaren ikuspegi ugari jorratzen ditu, lau urtez (1997-2000) 13.500 ikasle, 13.500 guraso eta mila-bat irakasleren jarraipena eginez, Madrilgo Erkidegoko 31 zentrotan (publikoak, itunduak eta pribatuak). Ikastetxe horiek herrialde osoko errealitatea adierazten dute, Hezkuntza Ebaluazio eta Aholkularitzarako Institutuak (IDEIA) egindako eta La Fundación Santa Fundazioak argitaratua.

Nota onak lortzea

Oro har, derrigorrezko etapa honen amaieran emaitza onak lortzeko baldintzatzaile nagusiak Lehen Hezkuntzan lortutako hasierako ezagutzak, ikasleek lortutako ikaskuntza-estrategiak eta horien testuinguru soziokulturala dira, ikerketa honen arabera.

“Ikasleek interes handia dute matematikarekiko Bigarren Hezkuntza osoan zehar”, 60 eta 70 puntutik gorako mailetan jarraitzen baitu, baina “nabarmen jaisten da” gainerako arloetan, hala nola Gorputz Hezkuntzan, Teknologian, Musikan eta Plastikan.

Ikasleek “gogobetetasun handia” dute jasotzen duten balioetan oinarritutako hezkuntzari dagokionez, nahiz eta hutsune bat hauteman duten ingurumen- eta sexu-heziketari dagokionez.

Irakasleek bereziki baloratzen dute (%71,9) ikasleekiko harremana, baina itxaropen gutxi dituzte, eta kexu dira “ikasle-portzentaje txiki” baten erruz, Álvaro Marchesiren arabera. Halaber, azpimarratu zuen ikastetxe txikiak egokiagoak direla egoera sozio-kultural apaletarako, kohesio handiagoa eta klima hobea dutelako.

Sormena bultzatzea

“DBHren arazoa Lehen Hezkuntzan gaizki dabiltzan ikasleengan dago”. Hori dela eta, Marchesi eta Martinen errezetak, lehenik eta behin, “Lehen Hezkuntzako ahalegina iraultzea” da, batez ere irakurketan, pentsatzeko gaitasunean eta sormenean, ikasleak ezagutza hobeko institutuetara irits daitezen.

DBHko lehen zikloan ere arreta jartzea, ikaskuntza-arloak bateratuz eta irakasleak murriztuz, Lehen Hezkuntzatik “trantsizio lasaia” egiteko, eta egoera ahulean dauden ikastetxeetan ahalegin handiagoa egitea.

Horizonte profesionala

Beste neurri batzuk dira hezkuntza-komunitatearen parte-hartzea sustatzea, irakasleen ikuspegi profesionalak zabaltzea eta balioetan oinarritutako hezkuntza azpimarratzea.

Marchesiren eta Martinen aburuz, Espainiako ikasleei buruzko txosten honen emaitzak batez besteko mailan daude nazioarteko eskalan, eta Espainia da ikastetxeen artean alderik txikiena duen laugarren herrialdea, Islandia, Norvegia eta Finlandiaren atzetik.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak