Saltatu nabigazio-menua eta joan edukira

EROSKI CONSUMER, kontsumitzailearen egunkaria

Bilatzailea

Fundazioaren logotipoa

EROSKI CONSUMERen kanalak


Kokaleku honetan zaude: Azala > Hezkuntza

Artikulu hau itzulpen automatikoko sistema batek itzuli du. Informazio gehiago, hemen.

Euskarara itzultzeko sistemek aurrerapen handiak izan dituzte azken urteotan, baina oraindik badute zer hobetua. Hobekuntza horren parte izan nahi? Aukeratu esaldi osoak nahieran, eta klikatu hemen.

Absentismoa eta prestakuntza eskasa, Espainiako irakasleen arazo ohikoenen artean

Irakaskuntza-lana gainbegiratzeko eta sustatzeko mekanismoak "oso gutxi garatuta" daude

  • Egilea: Egilea
  • arabera: Asteazkena, 2009ko ekainaren 17a

Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Antolakundeak (ELGA) irakasleen lanari buruz egin duen lehenengo inkestaren arabera, Espainiako irakasleen artean ohikoenak diren arazoak absentismoarekin, prestakuntza eskasarekin eta haien lanaren ebaluazio faltarekin lotuta daude.

Gutxien gainbegiratutako irakasleak dituzten herrialdeetako bat da Espainia

Italiarekin batera, Espainia gutxien gainbegiratutako irakasleak dituzten eta nagusiekin harreman gutxiago duten herrialdeen artean dago, eta ez dira ohikoak edozein motatako konpentsazioak lan profesional hobea bultzatzeko. Irakasle-lana gainbegiratzeko eta sustatzeko mekanismoak “oso gutxi garatuta” daude beste herrialde batzuekin alderatuta, esan zuen Michael Davidson inkestaren koordinatzaileak.

Hala, kontsultatutako Espainiako hamar irakasletik seik diote ez dutela inoiz ebaluatu beren lana egiten duten ikastetxeko zuzendariak, eta ez dutela jaso inolako “feedbackik”; kontsultatutako 23 herrialdeetatik, berriz, %22k, batez beste. % 58 ez dute inola ere gainbegiratu eskola bereko beste ikaskide edo goragokoren batek, eta % 66 ez dute inoiz ebaluatu, ezta ikastetxetik kanpoko erakunde edo eragileek ere, hezkuntzako ikuskatzaile gisa.

Prestaketa ez da nahikoa

Absentismoak asko edo nabarmen zailtzen du irakaskuntza, irakasleen %39ren arabera.

Inkestatik ateratzen denez, kontsultatutako Espainiako ikastetxeetako irakasle eta zuzendarien %38k uste du ikaskideek “prestakuntza pedagogiko eskasa” dutela, eta %24k, batez beste.

Absentismoari dagokionez, inkestatututako irakasle espainiarren %39ren iritziz, “asko” edo “nabarmen” zailtzen du irakaskuntza bere ikastetxean, %26ren batez bestekoaren aurrean. Gainera, kontsultatutakoen %34k adierazi du beste arazo bat lankide batzuk lanera berandu iristea dela.

Bestalde, % 75ek ez du onartzen irakasle bat kaleratzea “lan profesional jarraitua gaizki eginez gero”, eta gehienek uste dute beren errendimendua hobetzen lagunduko luketela, hala nola lankideen eta nagusien aintzatespena edo prima ekonomikoak.

Alboroto ikasgeletan

Ikasleek eskolan duten portaera txarra da irakaskuntza-garapena eraginkorra izatea eragozten duen arrazoietako bat. Espainian, Mexikon eta Italian, esaterako, Lehen eta Bigarren Hezkuntzako hamar irakasletik zazpik “eskolako prozesua zailtzen du” diote.

Kalkuluen arabera, irakasleek, batez beste, eskola-denboraren %13 ematen dute ordena horri eusten, eta ehuneko hori %17ra iristen da Brasilen eta Malaysian. Eta lau irakasletik batek onartzen du eskola-denboraren %30 arte galtzen duela ikasleak beren portaera txarragatik edo administrazio-lanetan ohartzen.

Espainia, gainera, batez bestekoaren gainetik dago arazo larriei dagokienez, hala nola ikastetxeetan egindako lapurretak, irakasleak eta ikasleak beldurraraztea edo hitzezko abusuak edo ikasleen arteko erasoak.

Hau interesa dakizuke:

Infografiak | Argazkiak | Ikerketak