2010, urte garrantzitsua hezkuntzarako

Imagen: woodley wonderworks

Urruneko helburuak

Nahiz eta Europako Batzordearen 2009ko azaroko azken txostenek ez zuten emaitza onik ematen eta Espainia eten egiten zuten 2010erako hezkuntza-helburuak betetzeari dagokionez, oraindik hiruhileko bat geratzen da azken emaitza ezagutzeko.

Datuak oso kezkagarriak dira, eta horrek guztiak adierazten du ez direla helburuak lortuko.

Datuak oso kezkagarriak dira eta helburuak ez direla lortuko adierazten du. Horietako bat, matematikan, zientzietan eta teknologian graduatuen kopurua handitzea agintzen duena, onartzetik gertu dago. Gainerakoetatik, arrakastarako distantzia handia da. Hala, ikasketak gure herrialdean denbora baino lehen uzten dituzten gazteek Europako helburua (%31,9) hirukoiztu egiten dute; 15 urteko ikasleek, berriz, ez dituzte derrigorrezko irakaskuntzaren ondoko ikasketak amaitu, eta 24 eta 64 urte bitarteko espainiarren %10ek bakarrik hartzen dute parte prestakuntza-jarduera osagarrietan, 2010erako helburua baino 2,5 puntu gutxiago.

Eskola uztea murriztea

Plan honen jarraipena egiteko, Eskola Uzte Goiztiarrari buruzko Mahai Iraunkorra eratu zen.

Hezkuntza Ministerioak Plan bat jarri zuen martxan 2008ko azaroaren 20an, eskola goiz uztea erdira murrizteko 2012an. Planaren hasierako txostenaren arabera, derrigorrezko etaparen ondoren ikasten jarraitzen duten 570.000 ikasle gehiago behar dira, Erdi Mailan 200.000 ikasle gehiago eta Hasierako Lanbide Prestakuntzako Programen eskaintza 80.000 ikasleraino zabaldu.

Plana ikasleentzat, ikasketak utzi dituzten gazteentzat, irakasleentzat, familientzat, enpresaburu eta sindikatuentzat eta tokiko korporazioentzat da. 2009an 121 milioi euro eman zitzaizkion. Plan horren jarraipena egiteko, Eskola Uzte Goiztiarrari buruzko Mahai Iraunkorra eratu zen, Ministerioaren eta autonomia-erkidegoen ordezkariek osatua.

Plana hamabost neurritan zehazten da. Neurri horien artean, nabarmentzekoak dira Hasierako Lanbide Prestakuntzako Programetako plazen eskaintza handitzera egindakoak (DBH ez duten 16 urtetik gorakoek lanbide bat ikas dezaten, utzi beharrean), ikasturte bakoitzean 80.000 plaza gutxienez, institutu guztien ohiko eskaintza bihur daitezen. Modulu gehigarriak eginez, HLKPek DBHko titulua lortzeko aukera ematen dute eta, horrela, hezkuntza-sisteman berriro sartzeko aukera ematen dute.

Irakurmena indartzea

Azken urteetan egindako hezkuntza-ebaluazio guztiek, hala nola PISA (Ikasleen Ebaluaziorako Nazioarteko Programa) edo PIRLS (Irakurketaren Ulermenean Aurrerapenaren Nazioarteko Azterketa), agerian uzten dute ikasleen irakurketa-maila jaitsi egin dela herrialde guztietan. Espainiako ikasleen datuak herrialde garatuetako batez bestekoaren azpitik daude ia beti.

Irakurketak testuak ulertzea berekin dakarrela ziurtatzea, eta ez soilik zeinu idatziak interpretatzea.

Hezkuntza Ministerioak leer.es proiektua jarri du abian, hezkuntza-komunitateari alfabetatze funtzionala eraginkorra lortzeko tresnak emateko. Irakurmena indartzeko giltzarria da irakurketak testuak ulertzea berekin duela, eta ez zeinu idatziak interpretatzea soilik, mezu esplizitu eta inplizituen edukiak lortzea baizik.

Bigarren Hezkuntzako tituludunen kopurua handitzea

Espainian, gazteen %12k soilik du derrigorrezko bigarren hezkuntzaren ondoko titulua (batxilergoa edo LH), hau da, ELGAren batezbestekoaren herena. Aldiz, gazte tituludunen %57k unibertsitate-ikasketak ikasi edo amaitu dituzte, eta %46k, batez beste, ELGAn. Hezkuntza-mailak, beraz, gazteen banaketa duala eragiten du: alde batetik, hezkuntza-kualifikazio txikiko masa bat, goi-mailako ikasketak dituen gutxiengo baten aurrean; bestetik, erdi-mailako ikasketak dituztenak oso gutxi dira.

Estatuko Eskola Kontseiluak aniztasunarekiko arreta hobetzea proposatu zuen, dibertsifikazio-programen bidez. Horretarako, inklusioaren, aukera-berdintasunaren eta irisgarritasun unibertsalaren printzipioen aplikazioan sakondu zuen, bai beharrezko baliabide materialen eta giza baliabideen bidez, bai dibertsifikazio-programen bidez, hezkuntza-konpentsaziorako neurrien bidez, irakurketa-planen bidez, bai indartze-, orientazio- eta laguntza-planen bidez, bai arlo instrumentalak banatzearen eta indartzearen bidez.

Oso garrantzitsuak dira Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako azken bi ikasturteetan bokazio eta lan orientazioa aldatzeko neurriak.

Goi-mailako Bigarren Hezkuntzako titulua lortzen duten ikasleen kopurua handitzen laguntzen duten tresnen artean dago gaur egungo ikasle/gela ratioak gehienez ere 20 ikaslera murriztea, eta hori murriztea hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleak eskolatuz gero, tutoretza eta orientazio akademiko eta profesionala bultzatuz etapa batetik bestera igarotzeko ezinbestekoak baitira. Era berean, oso garrantzitsuak dira Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako azken bi ikasturteetan bokazio eta lan orientazioa aldatzeko neurriak, bereziki hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen kasuan.

Zientzietako eta teknologiako lizentziadunak gehitzea

Ekimenak biderkatzea, matematikan eta diziplina zientifiko eta teknikoetan behar adina irakasle gaitu lortzeko.

Azken urteotan ikasketa teknikoetako matrikulazioa handitu egin da, bereziki emakumeena. Zenbakiak gorantz jarraitzeko ahalegina Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergo teknologikoan matematikarekiko, zientziarekiko eta teknologiarekiko interesa areagotzean oinarritzen da. Ahalik eta gazte gehien motibatu nahi dira, matematikaren, zientzien edo teknologiaren arloetan ikasketak eta ikasketak egin ditzaten, batez ere ikerketa-karreretan eta pertsona kualifikatuen eskasia dagoen diziplina zientifikoetan, epe labur edo ertainean, batez ere orientazio- eta aholkularitza-estrategia hezigarriak eta profesionalak diseinatuz. Horretarako, matematikan eta diziplina zientifiko eta teknikoetan behar adina irakasle kualifikatu lortzeko ekimenak ugaritu egin dira.